Цель и задачи психологии

      Несостоятельность интроспективной  психологии сознания  побудила  одних психологов (представителей глубинной психологии, психоанализа) обратиться  к исследованию бессознательного, других заняться  изучением  поведения,  а  не сознания (бихевиористов, представителей объективной психологии).

      Возникновение этих школ и  направлений в психологии привело к открытому кризису в психологии. Вся психология  распалась  на  несколько  школ,  между которыми  не  было  точек  соприкосновения  и  которые  исследовали   разные предметы и использовали различные методы.

      Сходные проблемы стояли перед  отечественными психологами. В 1920—1930- х  годах  закладываются  методологические  основы   советской    психологии, формулируются методологические  принципы.  Особенно  велика заслуга  в  деле становления отечественной   психологической   науки   таких   ученых,   как   М.Я.   Басов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,  С.Л.  Рубинштейн  и др.,  в работах которых оформились положения, продуктивно  развивавшиеся  в  течение последующих  десятилетий.  В  монографии  М.Г.  Ярошевского     «Наука     о поведении:     Русский     путь»     прослежена    история      формирования отечественной    психологической    школы  изучения  поведения,  во   многом повлиявшей    на    психологические    концепции    советских    психологов.

Ограниченность  как  субъективной,  интроспективной,  так   и   объективной,

поведенческой психологии советские психологи  сумели  преодолеть  с  помощью категории  «деятельность».  В  работах С.Л.  Рубинштейна  был  сформулирован принцип   «единства  сознания  и  деятельности»,   давший   методологическую основу для опосредствованного исследования психики. Большое  значение  имели также   методологические   принципы   развития   психики   в   деятельности, детерминизма и др. [6, 34]

      Потребовалось значительное время  для  того,  чтобы  прийти  к  выводу:

расхождение между школами в мировой  психологии  имеет  частный  характер  и свидетельствует, что  предмет  психологии  следует  понимать  более  широко, включая в него и внутренние субъективные феномены, в которых  субъект  может дать   себе   отчет,   и   поведение   человека,   имеющее   психологическую «составляющую», и  феномены  неосознаваемой  психики,  которые  также  могут проявляться в поведении.

      Накопленные психологией XX века  данные свидетельствовали также  о  том, что особенности поведения и психического склада человека зависят  не  только от нервной системы, но и от «конституции»  человека,  то  есть,  в  конечном счете, от биохимических процессов в организме. Таким образом,  в  психологию возвращалась давняя мысль, согласно которой между психическим и  телесным  в живом организме существуют неразрывные связи.

      К 1960-м годам психологи (как  зарубежные, так и отечественные)  пришли к компромиссу, который явно не формулировался (этому  мешали  идеологические разногласия), но  по  сути  был достигнут:  зарубежная  психология  изучала поведение, опосредованное психикой; отечественная —  сосредоточила  основное внимание на психике, проявляющейся и формирующейся в деятельности.

      Психика — сложнейший феномен,  возможно,  самое  сложное,  что  есть  в мире. Поэтому  дать  исчерпывающее  определение  психики  не  представляется возможным.

      Психика  —  субъективный   внутренний   мир   человека,   опосредующий взаимодействие  человека  с  внешним  миром.  Современными  психологическими словарями психика определяется как «форма  активного  отображения  субъектом объективной    реальности,    возникающая    в    процессе    взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром  и  осуществляющая  в  их поведений (деятельности) регулятивную функцию» [7, 291] и как «высшая  форма

взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная  в  их  способности реализовывать свои побуждения и действовать на  основе  информации  о  нем». [2, 13]

      Можно  констатировать,  что  сегодня многие  исследователи   выражают

неудовлетворенность  существующим  положением  дел  в  научной   психологии.

Становится  все более ясно, что понимание  психики как  чисто  индивидуального феномена, свойства высокоорганизованной материи не  отражает  всей  реальной сложности психического. После работ К.Г. Юнга и его последователей  вряд  ли приходится   сомневаться   в   трансперсональной    природе    психического.

«Трансперсональная   психология   —   это   учение    о    трансперсональных

переживаниях, их природе, разнообразных формах,  причинах  и  следствиях,  а также о тех  проявлениях  в  областях  психологии,  философии,  практической жизни, искусства,  культуры,  жизненного  стиля,  религии  и  т.д.,  которые вдохновляются ими или которые стремятся их вызвать, выразить, применить  или  понять». Многие исследователи  указывают,  что  научный  подход  к  изучению психики не является единственно возможным.

      Психология должна оставаться (в  соответствии с этимологией)  наукой  о

психике. Только само психическое должно пониматься несколько иначе.  Вообще, весь исторический путь научной  психологии,  если  попытаться  выразить  его одной  фразой,  представляет  собой   расширение   предмета   психологии   и усложнение  объяснительных  схем.  Очевидно,  в  наше  время  психология   в очередной  раз  должна  изменить  понимание  своего  предмета.   Для   этого необходимы  преобразования  внутри  самой  психологии.  В   первую   очередь требуется новое, более широкое понимание предмета психологии.

      Психология, как мы уже говорили,  — очень молодая наука.  Поэтому,

возможно, она еще не нашла своего подлинного предмета, и его  обнаружение  — задача  психологии  XXI  века.  Не  будем  забывать,  что   психология   как фундаментальная наука должна внести свой решающий вклад  в  знание  о  мире.

Без психологии невозможно создание научной картины мира. Юнг  отмечал:  «Мир психических  явлений  есть  лишь  часть  мира  в  целом,  и  кое-кому  может показаться, что как раз в силу своей частности он более познаваем, чем  весь мир целиком. Однако при этом не принимается во внимание, что  душа  является единственным непосредственным явлением мира, а следовательно, и  необходимым условием всего мирового опыта». [2, 15] 
 

              Задачи структура  и методы современной психологии 

      В настоящее время наблюдается  бурное развитие  психологической   науки, обусловленное многообразием теоретических  и  практических  задач,  встающих перед  нею.  Основной   задачей   психологии   является   изучение   законов психической деятельности в ее  развитии.  В  течение  последних  десятилетий значительно расширился фронт психологических исследований,  появились  новые научные   направления   и   дисциплины.   Изменился    понятийный    аппарат психологической науки, непрерывно появляются  новые  гипотезы  и  концепции, психология обогащается новыми эмпирическими  данными.  Б.Ф.  Ломов  в  книге «Методологические  и  теоретические   проблемы   психологии»,   характеризуя современное  состояние  науки,  отмечает,  что  в  настоящее  время   «резко возрастает  потребность  в  дальнейшей   (и   более   глубокой)   разработке методологических проблем психологической науки и ее общей теории».  [6,  38] Область явлений, изучаемых психологией, огромна.  Она  охватывает  процессы, состояния и  свойства  человека,  имеющие  разную  степень  сложности  —  от элементарного различения отдельных  признаков  объекта,  воздействующего  на органы чувств,  до  борьбы  мотивов  личности.  Одни  из  этих  явлений  уже достаточно хорошо изучены,  а описание  других  сводится  лишь  к простой фиксации наблюдений. Многие считают,  и  это  следует  особо  отметить,  что обобщенное и абстрактное описание изучаемых явлений и их связей — это уже  и есть  теория.  Однако  этим  теоретическая работа  не  исчерпывается,   она включает  также  сопоставление  и  интеграцию   накапливаемых   знаний,   их систематизацию и многое другое.  Ее  конечная  цель  состоит  в  том,  чтобы раскрыть  сущность   изучаемых   явлений.   В   этой   связи   и   возникают методологические проблемы.  Если  теоретическое  исследование  опирается  на нечеткую методологическую  (философскую)  позицию,  то  возникает  опасность подмены теоретического знания эмпирическим.

      В познании сущности психических   явлений  важнейшая  роль  принадлежит категориям диалектического материализма. Б.Ф. Ломов в уже  упомянутой  книге выделил  базовые  категории  психологической  науки,  показал  их  системную взаимосвязь, всеобщность каждой из них и, в то  же  время,  несводимость  их друг к другу. Им  были  выделены  следующие  базовые  категории  психологии: категория отражения, категория деятельности, категория  личности,  категория общения, — а также понятия, которые по уровню всеобщности  можно  приравнять к категориям,  —  это понятия «социальное»  и «биологическое».  Выявление объективных связей социальных  и  природных  свойств  человека,  соотношения биологических и социальных детерминант в его развитии представляет  одну  из труднейших задач науки.

      Как известно,  прежние  десятилетия  психология  была  преимущественно теоретической (мировоззренческой) дисциплиной. В настоящее время ее  роль  в общественной  жизни  существенно  изменилась.  Она  все   более   становится областью  особой  профессиональной  практической  деятельности   в   системе образования,  в  промышленности,   государственном   управлении,   медицине, культуре,  спорте  и  т.д.  Включение  психологической   науки   в   решение практических задач  существенно  изменяет  и  условия  развития  ее  теории.

Задачи, решение которых требует психологической  компетентности, возникают  в той или иной форме во всех сферах жизни общества,  определяясь  возрастающей ролью так называемого человеческого  фактора.  Под  «человеческим  фактором» понимается  широкий  круг   социально-психологических,   психологических   и психофизиологических свойств, которыми обладают  люди  и  которые,  так  или иначе, проявляются в их конкретной деятельности.

      Современная психология — интенсивно  развивающаяся область

человеческого знания, тесно взаимодействующая  с другими науками. Поэтому, как и любое развивающееся явление, психология постоянно изменяется: появляются новые направления поиска, проблемы, реализуются новые проекты, что часто приводит к возникновению новых отраслей психологии. Общим для всех отраслей психологии является сохранение предмета: все они изучают факты, закономерности и механизмы психики (в тех или иных условиях, в той или иной деятельности, на том или ином уровне развития и т.д.).

      Современная психология представляет собой не  единую  науку,  а целый

комплекс  научных дисциплин,  многие  из  которых  претендуют  на  то,  чтобы считаться самостоятельными науками.  Различные  авторы  насчитывают  до  ста отраслей психологии. Эти научные  дисциплины  находятся  на  разных  стадиях развития, связаны с различными сферами человеческой практики.

      Ядром  современной  психологии  является  общая  психология,   которая

изучает  наиболее  общие  законы,  закономерности   и   механизмы   психики. Важнейшей психологической дисциплиной стала  история  психологии,  в  центре внимания  которой   —   исторический   процесс   формирования   и   развития психологического знания.

      Многочисленные отрасли психологии  выделяются по различным основаниям.

      Традиционно для классификации  используются следующие основания:

           1)  конкретная  деятельность  (психология  труда,   медицинская,

              педагогическая     психология,     психология      искусства,

              психология спорта и т.п.);

           2) развитие   (психология  животных,  сравнительная  психология,

              психология развития, детская психология  и т.п.);

           3)  социальность,  отношения   человека  к  обществу  (социальная

              психология,   психология   личности,    психология    группы,

              психология класса, этнопсихология  и т.д.). [4, 38]

      Важным является выделение отраслей  «по  цели  деятельности  (получение или применение  нового  знания):  фундаментальные  и  прикладные науки; по предмету исследования: психология развития, творчества, личности и  т.д.  На основе связей психологии с другими науками можно  выделить  психофизиологию, нейропсихологию,  математическую  психологию.  Развитие  сложных   отношений психологии с различными  сферами  практики  наблюдается  в  организационной, инженерной психологии, психологии спорта, педагогической психологии и т.д.»

      В последние годы в нашей  стране  интенсивно  развивается   практическая

психология. Можно согласиться с мнением В.Н. Дружинина,  который указывает, что  «практическая   психология   отчасти   остается   искусством,   отчасти базируется  на  прикладной  психологии   как   системе   знаний   и   научно обоснованных методов решения  практических  задач».  Однако  есть  основания полагать, что наметилась тенденция  к  становлению  практической  психологии как особого вида психологической науки. Специфика практической психологии  в том,  что  она  не  предметна,  а  объектна.  Она  больше  ориентирована  на целостную характеристику личности, в большей степени использует  описания  и типологии. [6, 41]