Здоровье сберегающие технологии в образовательном процессе ДОУ

 
 

     Оглавление 
 
 

      Введение…………………………………………………………………...2 

1. Здоровьесберегающие технологии: понятие,  цель и задачи…….…4

 

2. Виды  здоровьесберегающих технологий, используемых  в ДОУ....6

 

3. Формы оздоровительной  работы в дошкольном учреждении……..11

 

Заключение……………………………………………………………..….22 

Список  литературы……………………………………………………..…23 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     «Я  не боюсь ещё и  ещё раз повторять:

       забота о здоровье  – это важнейший

       труд воспитателя.  От жизнерадостности,

                                                   бодрости детей  зависит их духовная  жизнь,

                                     мировоззрение, умственное развитие,

                                 прочность знаний, вера в свои силы».

     В.А. Сухомлинский 

     Введение 

     Дошкольный  возраст обоснованно считается  наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В  этом возрасте более интенсивно развиваются  различные способности, формируются  нравственные качества, вырабатываются черты характера. Именно в данном возрастном периоде закладывается  и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств, необходимых  для эффективного участия ребенка  в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь, создает  условия для активного и направленного  формирования и развития психических  функций и интеллектуальных способностей дошкольника.

     Что же такое здоровье? Обратимся к  «Словарю русского языка» С.И. Ожегова: «Правильная, нормальная деятельность организма». В Уставе Всемирной Организации  Здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Именно поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте.

     Анализ  состояния здоровья детей дошкольного  возраста показывает, что за последнее  десятилетие количество абсолютно  здоровых детей снизилось с 23 до 15% и увеличилось количество детей, имеющих хронические заболевания, с 16 до 17,3%. В среднем по России на каждого дошкольника приходится не менее двух заболеваний в год. Приблизительно 20-27% детей относится к категории часто и длительно болеющих. Почти 90% детей дошкольного возраста имеют стандартные отклонения в строении опорно-двигательного аппарата - нарушение осанки, плоскостопие, неравновесный мышечный тонус, слабость мышц брюшного пресса, неоптимальность соотношения статических и динамических движений. У 20-30% детей старшего дошкольного возраста наблюдаются невротические проявления. По данным прогнозов, 85% этих детей - потенциальные больные сердечно-сосудистыми заболеваниями. Около 50% детей нуждаются в психокоррекции и характеризуются серьезным психологическим неблагополучием. В подавляющем большинстве дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом движений и сниженным иммунитетом. Их мышечная нагрузка уменьшается в силу объективных причин: у детей практически нет возможности играть в подвижные игры во время прогулки, да и некоторые родители чрезмерно увлекаются интеллектуальным развитием своих детей (компьютерные игры, посещение разнообразных кружков).

     Приведенные результаты наглядно указывают на социально-педагогический уровень проблем, которые возникают  перед работниками дошкольных учреждений, призванных воспитать здорового  ребенка с оптимальным физическим и психическим развитием, что  соответствует социальному запросу  общества.

     Неоспоримо, что основная задача детского сада - подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки. Но может ли каждый профессионально подготовленный педагог, просто взрослый ответственный человек бесстрастно относится к неблагополучному состоянию здоровья своих воспитанников, его прогрессирующему ухудшению? Одним из ответов на этот вопрос и стала востребованность педагогами образовательного учреждения здоровьесберегающих образовательных технологий. 

1. Здоровьесберегающие технологии: понятие,  цель и задачи

     Прежде  чем начать говорить о здоровьесберегающих технологиях, определим понятие “технология”. Технология - это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным – педагогическая. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности. Педагогическую технологию отличают: конкретность и четкость цели и задач, наличие этапов: первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации; использования совокупности средств в определенной логике с организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной цели; итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки результатов.  (Данное определение предлагается Деркунской В.А.-канд.пед.наук)

     Что такое здоровьесберегающие технологии?

     Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

     Цель  здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым - содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

     В нашем ДОУ разработана «технология здоровьесбережения», задачами которой являются:

     1. Сохранение и укрепление здоровья  детей на основе комплексного  и системного использования доступных  для детского сада средств  физического воспитания, оптимизации  двигательной деятельности на  свежем воздухе.

     2. Обеспечение активной позиции  детей в процессе получения  знаний о здоровом образе жизни.

     3. Конструктивное партнерство семьи,  педагогического коллектива и  самих детей в укреплении их  здоровья, развитии творческого  потенциала. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Виды здоровьесберегающих технологий, используемых  в ДОУ 

     Виды  здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании - классификация здоровьесберегающих технологий по доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду.

     Здоровьесберегающая деятельность в нашем детском саду осуществляется в следующих формах:

• Медико-профилактическая технологии

     Медико-профилактическая деятельность обеспечивает сохранение и приумножение здоровья детей под  руководством медицинского персонала  ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами с использованием медицинских средств.

     Задачи  этой деятельности:

     - организация мониторинга здоровья  детей и разработка рекомендаций  по оптимизации детского здоровья;

     - организация и контроль питания  детей, физического развития, закаливания;

     - организация профилактических мероприятий,  способствующих резистентности детского организма (например, иммунизация, полоскание горла противовоспалительными травами, щадящий режим в период адаптации и т.д.).

     - организация контроля и помощи  в обеспечении требований санитарно-эпидемиологических  нормативов – Сан ПиНов

     - организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

     Мониторинг  за состоянием здоровья и физическим развитием детей осуществляется медицинскими работниками детского сада. Вся работа по физическому воспитанию детей в ДОУ строится с учётом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Для этого на основании индивидуальных медицинских карт врач дошкольного учреждения составляет по каждой возрастной группе сводную схему, которая помогает воспитателям и медицинским работникам иметь чёткую картину о состоянии здоровья детей всей группы и каждого ребёнка в отдельности. Эта схема-анализ и конкретные рекомендации заносятся в групповой «Журнал здоровья» - «Индивидуальный маршрут ребёнка», - чтобы каждый воспитатель планировал физкультурно–оздоровительную работу в соответствии с особенностями здоровья детей.

• Физкультурно-оздоровительная технология

     Физкультурно-оздоровительная  деятельность направлена на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка.

     Задачи  этой деятельности:

     - развитие физических качеств;

     - контроль двигательной активности  и становление физической культуры  дошкольников,

     - формирование правильной осанки, профилактика нарушений опорно-двигательного  аппарата;

     - воспитание привычки повседневной  физической активности;

     - оздоровление средствами закаливания. Физкультурно-оздоровительная деятельность осуществляется инструктором по физической культуре на занятиях по физическому воспитанию, а также педагогами - в виде различных гимнастик, физкультминуток, динамических пауз и пр.;

• Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

     Задача  этой деятельности – обеспечение  эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду, семье; обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника, т.к. эмоциональный настрой, психическое благополучие, бодрое настроение детей является важным для их здоровья. В своей деятельности «служба сопровождения» руководствуется Положением о медико-психолого-педагогической службе и ставит своей целью создание в дошкольном учреждении целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для развития детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, состояния соматического и психического здоровья. В данной системе взаимодействуют диагностическое, консультативное, коррекционно-развивающее, лечебно-профилактическое и социальное направления.

• Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов

На улучшение  здоровья малышей, их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни ребёнка в детском саду, заботливое и внимательное отношение к нему взрослых, высокое чувство ответственности всего коллектива за каждого воспитанника. Поэтому большое внимание в нашем ДОУ уделяется подбору и расстановке кадров на группы с учётом их деловых качеств, опыта и психологической совместимости. Помня о том, что результаты физического развития зависят прежде всего от профессиональной подготовки педагогов, их педагогических знаний, продумана система всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства.

     Педагог, стоящий на страже здоровья ребенка, воспитывающий культуру здоровья ребенка  и родителей прежде всего сам должен быть здоров, иметь валеологические знания, не переутомлен работой, должен уметь объективно оценивать свои достоинства и недостатки, связанные с профессиональной деятельностью, составить план необходимой самокоррекции и приступить к его реализации.