1.5. Воспитание адекватного отношения
к своим зрительным возможностям, формирование
правильного отношения к дефекту.
В рамках этого аспекта формирования
сознательного отношения детей с нарушением
зрения к его охране задача воспитателей
и родителей состоит в том, чтобы помочь
детям осознать, что именно отличает их
от нормально видящих, показать их особенности,
раскрыть способы преодоления трудностей,
пути и условия успешной адаптации в обществе
зрячих. Важно, чтобы ребенок, с одной стороны,
не стал стесняться своего дефекта, а с
другой не стал бы им «пользоваться» и
«прикрываться». В первом случае, если
это все же происходит, ребенок замыкается,
стремится изолировать себя от общества,
а если же находится в обществе, то пытается
спрятать свой дефект, делает вид что его
нет, что, в свою очередь, может нанести
вред его здоровью и осложнить нарушение.
Во втором же случае у ребенка может выработаться
иждивенческая позиция, согласно которой
он будет считать, что все окружающие ему
чем-то обязаны лишь потому, что у него
есть дефект.
Для достижения
успехов здесь необходимо:
· изучать динамику развития
ребёнка, его воспитанности, социализации;
· уметь объяснить детям причины
неадекватного отношения к ним окружающих
и научить без агрессии реагировать на
бестактность;
· воспитывать у детей чувство
собственного достоинства, самоуважения,
уверенности;
· уметь показать ребёнку пути
преодоления негативных черт характера
и комплекса неполноценности, вызванных
его дефектом;
· знать возможности лиц с нарушением
зрения и их достижения в области науки,
литературы, искусства, образования, юриспруденции
и др.;
· сформировать правильное
отношение родителей ребёнка к его дефекту;
Окружающие
не всегда осознают трудности
слепых и слабовидящих людей,
поэтому человеку с таким физическим
недостатком следует самому стремиться
к контактам с нормально видящими,
добиваться взаимопонимания, самостоятельно
научиться ориентироваться в
пространстве, получать информацию,
быть независимым в быту, приобретать
профессию и быть в ней конкурентноспособным.
Естественно, что если мы говорим о детях
с зрительной депривацией, то помочь им
в этом должны взрослые, в первую очередь
– родители.
Адекватное отношение к
своему дефекту предполагает понимание
и принятие ребенком того, что:
-нарушение зрения ограничивает
его возможности и для достижения
результатов нормально видящих
ему требуется приложить гораздо
больше усилий;
-для успешной конкуренции
со зрячими ему требуется овладение
специальными компенсаторными навыками
при активном использовании всех сохранных
анализаторов;
- при дефекте зрения
многие сферы деятельности оказываются
для человека недоступными, но
остаётся ещё достаточно профессий,
которыми он может овладеть;
- не следует искать
виноватых в нарушения зрения
и считать всех окружающих
обязанными оказывать помощь;
- чтобы человеку достойно
выглядеть в обществе, ему надо тщательно
контролировать своё поведение, свой внешний
вид, свои реакции.
Главным условием адекватного
отношения человека к своему
дефекту является осознание им,
с одной стороны, своих особенностей,
названных нарушением зрения, а
с другой, - возможностей социально-трудовой
адаптации. Понимание, что наличие
дефекта, конечно, накладывает отпечаток
на его жизнь, но отнюдь не
мешает быть ей полной и
насыщенной.
Заключение
Рассмотрев все аспекты
формирования у детей с нарушением зрения
сознательного отношения к его охране,
можно сделать вывод, что этот процесс
многогранен и сложен. Его успех напрямую
зависит от слаженной и компетентной работы
с ребенком окружающих его взрослых -
как дома, так и в специализированных учреждениях.
Для чего взрослые должны обладать большим
спектром знаний, умений и навыков. Все
аспекты этого процесса находятся в тесной
взаимосвязи, неотделимы друг от друга
и требует равнозначного к себе внимание.
Это внимание и есть залог успеха в формировании
у детей с нарушением зрения сознательного
отношения к его охране. Как мне кажется,
главную роль тут играет пример и посыл,
исходящий от родителей. Поэтому в первую
очередь родителям ребенка начинать работу
с себя - придерживаться здорового и осознанного
образа жизни, не пренебрегать комплексом
охранно-гигиенических мер, направленных
на поддержание зрительных функций ребенка,
напоминать о их важности, значимости
и взаимодействовать с педагогами и медицинскими
работниками в вопросах воспитания и развития
своих детей, с учетом их способностей
и возможностей. А также адекватно воспринимать
своего ребенка таким, какой он есть, с
особенностями развития, требующими к
себе внимания и правильного подхода.
Список использованной
литературы
1. Воспитание и обучение слепого дошкольника.
/Под ред. Л.И. Солнцевой, Е.Н. Подколзиной.
М.: ООО ИПК Логос ВОС, 2005;
2. Воспитание слепых детей дошкольного
возраста в семье / Под ред. В.А. Феоктистовой.
– М., 1993;
3. Воспитание слабовидящего ребенка в
семье: сборник статей/ Под редакцией В.
П. Ермакова, А. А. Щегловой МОСКВА 1986
4. Демирчоглян Г.Г., Демирчоглян А.Г. Как
сохранить зрение у детей. — М.: Сталкер,
2000.
5. Демирчоглян Г.Г., Демирчоглян А,Г. Специальная
ф зическая культура для слабовидящих
школьников. — М Сов. спорт, 2000.
6. Ермаков В.П., Якунин ГА. Основы тифлопедагоги"
ки. Развитие, обучение и воспитание детей
с нарушение зрения. — М.: Владос, 2000.
7. Клинические основы дошкольной коррекционной
педагогики и специальной психологии:
Сборник программ нормативных курсов
для высших учебных заведений / Под общ.
ред. В.И. Селиверстова. -- М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 1999. - 176 с.
8. Комплексная реабилитация детей с нарушением
зрения: Метод, рек. — М.; СПб., 1999
9. Плаксина JIM. Теоретические основы коррекцион-
ной работы в детских садах для детей с
нарушением зре ния. — М.: Город, 1998.
10. Плаксина Л.И. Психолого-педагогическая
характеристика детей с нарушением зрения:
Учебное пособие. – М.: РАОИКП, 1999;
11. Подколзина Е.Н. О семейном воспитании
дошкольника с нарушением зрения // Физическое
воспитание детей с нарушением зрения.
– 2001. № 2;
12. Психология воспитания детей с нарушением
зрения. – М.: Налоговый вестник, 2004;
13. Ростомашвили И. Е. Личностные особенности
подростков с нарушениями зрения // Диагностика,
развитие и коррекция сенсорной сферы
лиц с нарушениями зрения: Материалы Междун.
научно-пед. конф. тифлопедагогов и незрячих
учителей, посвященной 200-летию РГПУ им.
А.И. Герцена /Ред. Е.М. Папина. - М.: Логос,
1997. - С.79-80.
14. Саматова А.В. Дети с глубокими нарушениями
зрения: руководство для родителей по
развитию и воспитанию детей, имеющих
тяжелую зрительную патологию, от рождения
до школы. / А.В. Саматова. – Ростов н/Д:
Феникс, 2012;
15. Свиридюк Т. П. Воспитание самостоятельности
слепых и слабовидящих дошкольников в
процессе организации обслуживающего
труда - Киев, 1988
16. Советы для тех, кто воспитывает детей
с тяжелыми нарушениями зрения. Заочная
школа для родителей. / рецензент-составитель
Коваленко Г.П. – М., 2001;
17. Сековец JI.C. Коррекционно*педагогическая
работа по физическому воспитанию детей
с нарушением зрения. — Н. Новгород, 2001.
18. Фомичева JI.B. Клинико-педагогические
основы обучения и воспитания детей с
нарушением зрения: Офтальмологические
и гигиенические аспекты охраны и развития
зрения: Учебно-методическое пособие —
СПб.: КАРО, 2007. — 256 с.