Воспитание гражданственности и патриотизма в образовательном процессе

В нашем  обществе стоит  задача  формирования  у  молодежи  политической культуры.  Она  предполагает  высокое  развитие  политического  гражданского сознания во всей его совокупности:  политической  сознательности,  мышления, чувств, потребностей  и  воли. Политическая   культура   требует   воспитания   в   детях целеустремленности  и  активности,   ответственности   и   организованности, честности и сознательной дисциплинированности. Главный «механизм» формирования политического  сознания  заключается  в активном  участии  каждого  человека  в  творческом   созидательном   труде, выработке политического курса развития общества,  в  свободном  политическом диалоге. Гражданское  политическое  воспитание   представляет   собой   систему общечеловеческого ценностного отношения к глобальным  проблемам,  социальным группам, отдельным  личностям,  их  деятельности,  к  явлениям  общественной жизни и сознания. [11,с. 149].

Система гражданского воспитания включает  в  себя:  комплекс  целей-функций,   формируемых   с   учетом   возрастных    возможностей    усвоения общегражданских и общечеловеческих политических идей  детьми;  содержание  и формы  гражданского  воспитания  в   школе,   внешкольных   и   общественных организациях, средств массовой информации, трудовых коллективов. Ей  присущи противоречия и «механизмы» их разрешения, обеспечивающие также  определенные критерии гражданской воспитанности. Цели-функции гражданского политического  воспитания  разделяются  на образовательные, воспитательные и развивающие. Образовательная  цель-функция  заключается  в  том,  чтобы  раскрыть школьникам  общечеловеческие  и  общегражданские   политические   ценностные ориентации перестройки и обновления общества, вооружить школьников  умениями политического  диалога  и  культурного  ведения  дискуссии,  ораторского   и организаторского искусства, четкого и ясного  изложения  мысли  в  свободной устной речи. Воспитательная  функция  гражданско-политической  работы  с  детьми проявляется по мере включения учащихся в посильную и доступную  общественно-гражданскую деятельность. Именно в ней происходит формирование  у  школьника таких чувств высшего порядка, как патриотизм  и  интернационализм,  а  также высоких морально-политических качеств:  порядочности,  морально-политической чистоплотности  в  отношениях   с   людьми,   к   общественному   достоянию, сознательной  дисциплинированности,  ответственности,  политического  чутья, критичности, способности исправить свои ошибки. Развивающая  функция  гражданско-политической   работы   с   детьми вытекает  из  образовательной  и   воспитательной.   Гражданско-политическое познание  и  деятельность  формируют  способность  политического   мышления, умения каждый общественно важный факт, событие осмыслить с  позицией  нового политического  мышления.   Школьники  учатся  самостоятельно  разбираться  в потоке   политической   информации,   давать   ей   оценку,    противостоять манипулированию их сознанием. [11, с. 144].

Цели-функции  гражданского  политического  воспитания  реализуются  в целостном  педагогическом  процессе  с  учетом  возрастных  возможностей   и особенностей детей. В современном мире вся атмосфера общественной  и  личной жизни людей насыщена политической информацией, противоречивыми  установками, оценками, ценностными ориентациями. Дети любого возраста, живя и действуя  в этой атмосфере,  не  изолированы  от  политических  влияний  и  воздействий. Политическая идеология преломляется в их  сознании  под  влиянием  взрослых. Это требует от педагогов и родителей быть вооруженными знанием  особенностей детского восприятия политической информации, сознания и осмысления фактов  и событий. Школьники среднего возраста, подростки  еще  склонны  к   восприятию конкретного и яркого в жизни, но начавшийся процесс  самосознания  побуждает их к политическому осмыслению происходящего  в  мире  и  определению  своего отношения к нему. Они окрашенных  в  их  воображении  романтикой,  стремятся заслужить внимание и уважение старших товарищей. Эти особенности  подростков лежат   в   основе   требования   самодеятельного   характера   общественных организаций.  В  них  мальчишки  и  девчонки  проходят  школу   гражданского воспитания благодаря активной общественно полезной деятельности. [14,с. 87].

Старшие школьники, юноши и девушки стремятся к  выработке  собственных идеалов, определению жизненных целей, которые помогают найти место в  жизни, выбрать профессию  и  реализовать  себя  как  личность  и  индивидуальность. Основная масса современных юношей и девушек способна  к  глубокому  освоению идеи   гражданственности   и   политических    демократических    ценностей, отстаиванию  своих  убеждений,   к   самостоятельной   оценке   политической информации.

Цели  и функции  гражданского  воспитания  школьников  достигаются  и реализуются благодаря богатому содержанию целостного  учебно-воспитательного процесса. Официальное,   нередко   формальное,   принудительное политическое воспитание в школе вступает в острое противоречие  со  стихийно складывающимися   обыденным   сознанием   молодежи.   Обыденное    отношение школьников  к  личной  и  общественной  жизни   формируется   в   семье,   в неформальном общении,  под  воздействием  неорганизованных  влияний  средств массовой  информации.

§3 Патриотическое  и  интернациональное   воспитание,   формы   воспитания патриотизма и гражданственности. 

Стержнем  всего  гражданского  воспитания  являются  патриотизм  и интернационализм. Сущность  понятия  «патриотизм»  включает  в себя  любовь  к  Родине,  к  земле,  где  родился  и  вырос,   гордость   за исторические  свершения   народа.   Патриотизм   неразрывно   сочетается   с интернационализмом, чувством общечеловеческой солидарности с  народами  всех стран.  Особое  место  в  интернациональном  воспитании  молодежи   занимает формирование чувств единства, дружбы,  равенства  и  братства,  объединяющих народы   России,   культуры   межнационального   общения;   нетерпимости   к проявлениям национальной ограниченности и шовинистического чванства. В  этом процессе велика роль подлинного народной многонациональной культуры,  верной правде жизни. Ведущее место в процессе становления патриотического и интернационального сознания школьников занимает содержание образования. [12, с. 171].

Процесс выработки нравственных  представлений  по   вопросам  патриотизма  и гражданственности осуществляется с учетом возрастных особенностей  учащихся. В младших классах у ребят формируются самые  общие  представления  о  Родине как о стране, где они родились и растут. Представления же  учащихся  средних и старших классов о патриотизме и гражданственности становятся гораздо  шире и глубже. Вполне естественно, что  чем  богаче  представление  школьников  о патриотизме и  гражданственности,  тем  успешнее  формируются  их  оценочные суждения (взгляды) и развивается их моральное сознание по этим вопросам.

В воспитании патриотизма и  гражданственности  большое  значение  имеет осознание учащимися сущности и важнейших сторон проявления  этих  качеств  и их глубокое эмоциональное переживание. Основным  средством  в  решении  этой  задачи  является содержание обучения, а так различных форм внеклассной и  внеурочной  работы. Но  что  бы  эта  работа  эффективно  способствовала  воспитанию у   учащихся патриотизма и гражданственности, она должна  иметь  определенную  внутреннюю логику. Усилия учителей, классных руководителей, организаторов  должны  быть направлены прежде всего на  обогащение  учащихся  знаниями,  Относящимися  к осмыслению различных сторон патриотизма и гражданственности.

Чувство привязанности  и представления о родных местах  расширяется и углубляется за счет познания своей страны,  ее  прекрасной  и  разнообразной природы, богатства ее недр и могущества рек, широты ее  озер  и  необозримых морей.  Каждый  из  учебных  предметов  обладает  в этом  отношении своими специфическими средствами и возможностями.  Но  нельзя  забывать  и  о  роли внеклассной и внеурочной работе  в  этом  аспекте. [12, с. 329].

Существенной  стороной  развития  патриотического   и   гражданского сознания  учащихся  является   усвоение   ими   фактического   материала   о героической  борьбе  нашего  народа  против  иноземных  захватчиков,  о  его безграничной вере в силу и могущество Родины. Патриотизм включает в себя осознание прогрессивной  роли  передовых деятелей  нашей страны  в развитии  общественной  мысли и   революционном преобразовании общества их горячей любви к родине.

Заключение 

Резкие   всплески   преступности   и   насилия, алкоголизма и наркомании – иногда в  тяжелые  минуты  казалось,  что  Россия теряет государственную самостоятельность. Но,  на  помощь  всегда  приходили патриотические традиции, национальная гордость,  национальное  самосознание. Как и прежде в особо трудные моменты истории страна  мобилизовала  все  силы на решение проблемы.

В настоящее время мы являемся свидетелями  и  участниками  постепенного процесса   переоценки   ценностей,   возрождение   гражданских,   а    также патриотических взглядов и убеждений. Думается, что чувство  национального самосознания и  чувство  любви  к  Отечеству должны быть воспитаны в человеке семьей и школой.

С самого  раннего  возраста  изучать  искусство  патриотизма  должно закладываться  родителями,  в   дальнейшем   воспитываться   в   школе. И, естественно,  общество  играет  в  истории  различных  народов,   населяющих Россию, немаловажную роль. Ведь оттого, в каком окружении находится  человек, зависит многое.

Вследствие этого, первоочередными задачами школы является:

1. Необходимо  резко   различать   национальное   и   националистическое воспитание.
2. Воспитание патриотизма должно  строиться  на  конкретной  исторической почве, необходимо активно использовать краеведческий  материал,  Традиции и культурные ценности.
3. Особое внимание стоит уделить политической грамотности учащихся, очень важно научить их свободно разбираться в огромном потоке существующих ныне партий и течений.

Необходима  целенаправленная работа по гражданскому образованию в рамках патриотического  воспитания,  так  как  низкая   политическая   культура, незнание основных положений Конституции РФ, подмена понятий "Отечество" и "Государство",  не  могут   способствовать   формированию   отечественной личности, подлинного патриота страны. Эстетического  воспитания,  а  в  частности  формирование  «чувства прекрасного», должно  быть   неразрывно   связано   с   гражданскими   и патриотическими основами воспитания. В подтверждение всему вышеперечисленному можно привести слова   В.  Г. Белинского: «В полной мере и здоровой натуре тяжело лежат на  сердце  судьбы Родины; всякая благородная личность глубоко осознает свое  кровное  родство, свои кровные связи с отечеством…  Любить  свою  родину  –  значит   пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по  мере  сил  своих споспешествовать этому».

Список  литературы 

1. А.Т. Степанищев. История Отечества – преподавание в  школе.  –  М., 2001.
2. Политология. Энциклопедический словарь/ под ред.  Аверьянова  Ю.И., М.,1993.
3. И. О.Ионов. Цивилизация в истории человечества.  Брянск,  «Курсив», 1998.
4. И. О.Ионов. Российская цивилизация. – М.,2000.
5. Л.С.  Выгодский.  Нравственное  воспитание/  Пед.  психология. – М.,1991.
6. В.Д. Сиповский «Родная старина». – М./ Современник, 1993.
7. А.Ф. Никитин, Я.В.Соколов. Граждановедение. – М., 1991.
8. М.А. Кисель. Историческое сознание и нравственность. – М., 1995.
9. Конституция Р.Ф. – М.,1995.
10. С.С. Фролов. Социология. – М.,2003.
11. Политология. Курс лекций/под ред. Миронова А.В. – М., 1993.
12. В.П. Островский, А.И. Уткин. История России / «Дрофа». – М.,1999.
13. И.П. Подласый. Педагогика/кн.2./ «Владос». – М.,1999.
14. С.П. Баранов. Педагогика./ «Просвещение». – М., 1997.
15. ж. Специалист./№3. 2003.
16. ж. Специалист./№6. 2002.
17. ж. Специалист./№1. 2002.
18. ж. Специалист./№4. 2003.
19. ж. Специалист./№6. 2003.
20. И.Ю. Кулагина. Возрастная психология. – М./ «Сфера», 2003.