Внеаудиторная воспитательная работа в медицинском училище

     Внеаудиторная работа является самостоятельной сферой воспитательной работы педагога, неотъемлемой частью воспитательного процесса, которая осуществляется на занятии. Педагог является той связующей единицей между заинтересованностью студента и его не желанием занять себя общественной жизнью. В какой-то мере от компетенции педагога зависит развитие личности воспитанника.

     При организации воспитательной внеаудиторной  работы необходимо обеспечить ряд условий, повышающих эффективность работы студентов:

1. Обеспечение правильного сочетания объёмов аудиторной и  внеаудиторной воспитательной работы студентов, т.е. необходимо оптимально структурировать учебный план и программы.
2. Методически рациональная организация воспитательной внеаудиторной работы студентов с использованием новых информационных технологий.
3. Важно изменять отношения между студентом и преподавателем: от активной созидательной позиции преподавателя и ведомого им студента в сторону побуждения студента работать самостоятельно, активно стремиться к самообразованию.
4. Обеспечение студентов необходимыми методическими материалами и информационными ресурсами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий и управляемый.

     Исходя  из всего выше сказанного, я могу сделать вывод: необходимо оздоровление социальной жизни подростков и их внутреннего мира. А это предполагает выявление причин деформаций в развитии подростков, поиск средств и способов их устранения, изменение среды в интересах подростка, совершенствование построения процесса воспитания, способствующего развитию нормальной здоровой во всех отношениях личности. 
 
 
 
 

     Используемая  литература 

1. Пидкасист П.И. Педагогика. М., 1996 – 335 стр.
1. Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М. «Просвещение», 1980 – 250 стр.
2. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Ростов н/Д, 1983 – 300 стр.
3. Харламов И.Ф. Педагогика. М.,1990 – 280 стр.
4. Левина М.М. Технологии профессионального образования. М.: Академия, 2001 – 220 стр.
5. Гусинский Э.Н. Образование личности. М., 1994 – 170 стр.
6. Государственный образовательный стандарт. М., 2002.
7. Педагогика профессионального образования. Под ред. В.А. Сластенина, М.: Академия, 2006 – 370 стр.
8. Вульф Б.З.  Опыт воспитания.  М. «Политиздат», 2003 - 210 стр.
9. Бабанский Ю.К. Педагогика. М, 2001 – 390 стр.
10. Беспятова Б.З. Организация и содержание воспитательного процесса. М. «Просвещение», 2006 – 235 стр.
11. Семушина Л.Г. Содержание и технологии обучения в средних учебных заведениях. М.: Мастерство, 2001 - 180 стр.
12. Смирнов С.А.  Педагогика.  М., 2001 – 420 стр.
13. Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Воронеж, 1998 – 345 стр.
14. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: - М.: Народное образование, 1998 – 235 стр.
15. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. М.,1986 – 245 стр.
16. Фельдштейн Д.И.   Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. Ростов н/Д, 1989 – 220 стр.
17. Макаренко А.С. Психология воспитания подростка. М., 1978 - 190 стр.
18. Крягжде С.П. Вопросы психологии. М., 1985 – 210 стр.
19. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.1968 - 120 стр.
20. Барабанщиков А.В., Корочкин Б.П. Научно – педагогические основы повышения эффективности самостоятельной работы. М, 1998 – 160 стр.
21. Беспалько В. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989 – 120 стр.
22. Жаркой Э.Ф. Технология обучения. Пособие для преподавателей. М, 1994 – 170 стр.
23. Ковалевский И. Организация самостоятельной работы студента. М, 2000 – 320 стр.
24. Трайнев В.А., Матросова Л.В., Бузукина А.Б. Методы игрового обучения и интенсивные игровые процессы, М., 2003 – 190 стр.
25. Ярмоленко А.В. и др. Современные педагогические технологии. М, 1996 – 170 стр.
26. Специалист, журнал N°4 ,1999 - 60 стр.
27. Среднее профессиональное образование, журнал N° 1,2000 – 55 стр.
28. Дистанционное образование, журнал N° 5,1998 – 70 стр.
29. Ерощенко И.Н. Культурно – воспитательная деятельность. М, 2004 - 150 стр.

     Приложение 

     Анкета студента.

     Уважаемый коллега! Мы предлагаем Вам ответить на вопросы нашей анкеты, с целью получения отражения реального состояния внеаудиторной  работы, выявить имеющиеся противоречия и тенденции. Принципиально важно, чтобы все ответы Вы давали только самостоятельно. Фамилию указывать не нужно: данные исследования будут использованы в обобщенном виде.

1. На сколько эффективной Вы считаете внеаудиторную работу, проводимую Вашим куратором?
1. Эффективная.
2. Мало эффективная.
3. Не эффективная.
2. Как часто Вы участвуете в общественной жизни колледжа?
1. Всегда.
2. Часто.
3. Иногда.
4. Очень редко.
5. Никогда.
3. Интересна ли Вам общественная жизнь колледжа?
1. Интересна.
2. Не интересна.
4. На сколько проводимая внеаудиторная работа отражает Ваши интересы?
1. В полной мере.
2. Частично.
3. Не отражает.
5. Как часто Вы посещаете классные часы?
1. Всегда.
2. Часто.
3. Редко.
4. Никогда.
6. Считаете ли Вы классные часы полезными?
1. Да.
2. Нет.
3. Затрудняюсь ответить.
7. Обременяют ли Вас общественная работа и классные часы?
1. Да.
2. Нет.
3. Затрудняюсь ответить.
8. Сколько времени у Вас уходит на внеаудиторную работу?
1. Достаточно много.
2. Много.
3. Не очень много.
9. Почему Вы мало уделяете времени на внеаудиторную работу?
1. Загруженность на учебе.
2. Не вызывает интерес.
3. Нет желания.
10. Какому виду внеаудиторной работы Вы отдаете предпочтение?
1. Спорт.
2. Художественная самодеятельность.
3. Научная работа.
4. Затрудняюсь ответить.
5. Другое.
11. Оцени степень искренности в заполнении анкеты от 1 до 5 баллов.                  

        Спасибо за сотрудничество.