Труд – один из основных методов экологического образования дошкольников

    В конце занятия воспитатель спрашивает, что дети расскажут своим родителям о хомячке. Помещая клетку с животным в уголок природы, он дает задание понаблюдать, будет ли хомячок прятать корм в защечные мешки, любит ли умываться. 
 
 
 
 
 

    Посадка лука (средняя группа). 

    Цель. Уточнить знания о характерных признаках луковиц (круглая или вытянутая, есть донце и верхушка, покрытая яркой чешуей, цвет разный — желтый, оранжевый, чешуйки гладкие); упражнять детей в правильных приемах посадки луковицы (посадить вниз донцем в лунку, пальцами плотно прижать землю); пополнить словарь за счет слов, обозначающих признаки луковицы к приемы посадки; вызвать интерес к выращиванию лука.

    Организация занятия. Дети сидят за столами, расставленными в виде буквы П. На каждом столе ящики с землей и лейки с водой, луковицы (закрыты салфеткой). У воспитателя – проросшие и непроросшие луковицы, палочка длиной 20 – 25 см, на тарелке – кусочки луковиц по числу детей.

    Ход занятия. Воспитатель загадывает загадку: «Сидит дед во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает». Спрашивает: «Про что эта загадка?» Предлагает взять луковицы и рассмотреть, какого они цвета, ощупать рукой и сказать, какой формы (круглая или продолговатая). Просит детей подумать, почему в загадке говорится «во сто шуб одет». Показывает чешуйку, предлагает погладить луковицу и уточнить, какие чешуйки – гладкое или шершавые. Раздает кусочки лука, предлагает понюхать его и попробовать на вкус.

    Далее воспитатель показывает проросшую  луковицу, сообщает, что сегодня дети будут сажать лук. Дает задание: «Посмотрите, есть ли у ваших луковиц корни. Посмотрите на луковицу с зелеными ростками. Найдите корешки у своей луковицы. Сажать луковицу нужно корешками вниз». Предлагает детям поднять луковицы и показать корешки. После этого объясняет и показывает, как нужно сажать лук: сделать такую лунку, чтобы луковица была чуть-чуть видна из земли, прижать плотно пальцами землю вокруг луковицы. 2 – 3 детей рассказывают, как будут сажать, а затем все приступают к работе.

    Убедившись, что все дети правильно посадили лук, воспитатель спрашивает: «Что нужно сделать, чтобы лук хорошо рос? Правильно, надо его поливать». Показывает, как это делается, затем предлагает закончить поливку. Просит детей подумать, куда лучше поставить ящики с луком. Ставят ящики к окну и любуются своей работой. В ящики с луком можно поставить палочки, а детям дать задание: когда зеленый лук будет такой же высоты, как палочка, срезать его к обеду. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Черенкование  комнатных растений (старшая группа). 

    Цель. Упражнять детей в различении и назывании комнатных растений (герань зональная, душистая, бегония вечноцветущая фуксия, традесканция) и их черенков; дать представление о том, что комнатное растение можно вырастить из черенка (черенок – это часть стебля, веточка с несколькими листочками; появление нового листа – признак, что растение пошло в рост); учить детей правильно сажать черенок (посадить в песок или в землю так, чтобы место прикрепления последнего листка было к земле плотно прижато); вызвать желание вырастить растение.

    Организация занятия. Дети сидят за столами, поставленными полукругом. На столах в стаканах нарезанные черенки, бумажные стаканчики и палочки по количеству детей; поодаль от столов ящики с песком, землей, совки, лейка с мелким ситечком, самодельная теплица.

    До  занятия предложить детям вырастить  растение в подарок маме или малышам.

    Ход занятия. Воспитатель напоминает детям о решении вырастить растение, говорит, что каждый будет выращивать растение, какое захочет. Показывает, что комнатное растение можно вырастить из черенка (веточки). Рассматривает с детьми черенки (стебель, листья), спрашивает, что нужно сделать, чтобы из черенка выросло растение. Предлагает каждому показать черенок, который он хочет посадить. Показывает, как палочкой сделать по отметке углубление, берет черенок в левую руку, сажает в углубление так, чтобы место, откуда растет последний лист, было в песке, правой рукой плотно прижимает песок у основания черенка. Предлагает одному-двум ребятам показать и назвать, какой черенок они будут сажать, объяснить весь процесс посадки. После этого все дети сажают черенки. Воспитатель руководит их трудом, предлагает досыпать или отсыпать песок, глубже или мельче посадить, плотнее прижать и т. д.

    После выполнения задания он предлагает всем посмотреть, правильно ли посадили черенки, оценить работу товарищей, Дает задание посчитать листочки у своих черенков, запомнить, сколько их, поясняет, что когда появится новый листочек, значит, уже появились корешки. Чтобы корешки выросли скорее, черенки надо поместить в теплицу, сделанную из непригодного аквариума. Дети ставят туда горшки, затем обсуждают, куда поместить теплицу и почему. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Литература. 

    1. В.Г.Нечаева, Р.С.Буре  “Воспитание дошкольников в труде”

    – М.: Просвещение, 1980

    2. Л.А.Каменева, А.К.Матвеева ”Как знакомить дошкольников с природой”

      – М.: Просвещение, 1983

    3. “Трудовое воспитание детей дошкольного возраста” сборник статей,

    сост. Л.В.Русскова – М.: 1980

    4. “Детский сад. Книга для заведующих” под ред. Л.П.Тарасовой

    – М.: 1982