Теоретические аспекты правового воспитания в Российской Федерации

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение 3

1. Теоретические аспекты правового воспитания в Российской

Федерации 4

1.1 Понятие и сущность  правового воспитания 4

1.2 Механизм, формы и методы  правового воспитания 7

Заключение 14

Список использованной литературы 15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Сегодня в нашей стране идет активная работа по формированию правового государства. Правовое государство - это не только цель, но и средство решения по существу всех задач, стоящих  перед нашим обществом, а главное - создание условий правовой защищенности каждого гражданина России.

История свидетельствует  о том, что во всех государствах осуществляется особая деятельность по распространению воззрений о праве и правопорядке, для чего используются имеющиеся в распоряжении средства: церковь, литература, искусство, школа, печать, радио, телевидение, специальные юридические учебные заведения. Иными словами, правовое воспитание является составным компонентом идеологической функции любого государства.

Целенаправленная и специально организованная деятельность по правовому  просвещению и правовому воспитанию широких народных масс и, естественно, правовому обучению юристов-профессионалов, возможна только в условиях реальной демократии.

Таким образом, проблемы, связанные  с организацией правового воспитания, являются несомненно актуальными, так  как их теоретическое, правовое и  практическое разрешение позволит поднять  престиж права и воспитать  уважение к закону у граждан; создать  условия для развития гражданской  и правовой активности обществе; организовать изучение права на всех уровнях воспитательно-образовательных  учреждений; расширить информирование населения о законодательстве Российской Федерации и обеспечить доступ всех слоев населения к юридической  информации; привлечь все государственные  институты и общественные организации  к решению проблем правового  воспитания, сформировать основы правовой культуры российского общества.

 

 

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ  АСПЕКТЫ СИСТЕМЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ  В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

1.1 ПОНЯТИЕ И  СУЩНОСТЬ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ

 

В российском современном  обществе правовое воспитание становится общегосударственной задачей, т.к. показатели и качество правовой воспитанности  граждан напрямую влияют на развитие страны, особенно это важно для  развития правового государства, цель построения которого провозглашается  в ст.1 Конституции РФ.1

Формирование правосознания  личности означает создание таких условий, при которых у граждан появляется положительное отношение к праву. Правильное воспитание каждой отдельной  личности ведет к созданию культурного, социально активного и законопослушного общества.

Обычно говорят о правовом воспитании в широком и узком  смысле. В первом случае речь идет, скорее о правовой социализации человека, когда он «воспитывается» окружающей обстановкой в целом, всей юридической  практикой и поведением людей, должностных  лиц - представителей государственного аппарата в правовой сфере. Правовое воспитание в узком смысле отличается своей целенаправленностью на повышение  правовой культуры человека, группы людей  и общества в целом.

А.А.Кваша определяет правовое воспитание через его составные  элементы: «правовое воспитание состоит  в передаче, накоплении и усвоении знаний принципов и норм права, а  также в формировании соответствующего отношения к праву и практике его реализации, умении использовать свои права, соблюдать запреты и  исполнять обязанности. Отсюда необходимость  в осознанном усвоении основных, нужных положений законодательства, выработке  чувства глубокого уважения к  праву. Полученные знания должны превратиться в личное убеждение, в прочную  установку строго следовать правовым предписаниям, а затем - во внутреннюю потребность соблюдать закон».

К.В.Науменкова в статье «Проблемы  правового воспитания граждан России на рубеже веков» отмечает: «правовое  воспитание можно определить, как  систему мер, направленных на формирование правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры».

Под правовым воспитанием  в «Теории государства и права» под редакцией Н.И.Матузова и А.В.Малько понимается «целенаправленная деятельность государства, общественных организаций, отдельных граждан по передаче юридического опыта; систематическое воздействие  на сознание и поведение человека в целях формирования определенных позитивных представлений, взглядов, ценностных ориентаций, установок, обеспечивающих соблюдение, исполнение и использование юридических норм».

Есть еще ряд определений  правового воспитания, но все они  сводятся к необходимости формирования в человеке правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и  национальной правовой культуры. Анализируя вышесказанное, подытожим: правовое воспитание есть формирование уважительного отношения  к закону, видение закона большой  социальной ценностью, развитие чувства  ответственности, непримиримости к  произволу, коррупции и т.д.

Правовое воспитание неразрывно связано, и реализуется через  правовое образование – непосредственное получение знаний. Воспитание не может  происходить без обучения, а обучение, так или иначе, оказывает воспитательный эффект. Правовое обучение – это  «способ внешнего выражения и  организации передачи теоретического правового материала объекту воспитания».

Целью правового обучения является формирование теоретической  основы правового сознания и правовой культуры, обеспечения необходимого уровня систематизации знаний о праве, развитии правовых интересов, чувств, правового мышления, формирование научного правового мировоззрения.

С принятием Концепции  модернизации образования право  отнесено к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся, формирующих основы правовой компетентности, необходимой для жизни в современном  обществе. Однако правовое воспитание нельзя сводить только к правовой информированности. Это сложный  процесс, связанный с осознанием прав и свобод человека и гражданина, положений основных действующих  законов. Важно ознакомление граждан  с образцами и идеалами, правовым опытом и традициями тех стран, где  уровень правовой защищенности личности, а, следовательно, и уровень правовой культуры, находится на высоком уровне.

Таким образом, правовое воспитание есть планомерный, управляемый, организованный, систематический и целенаправленный процесс воздействия на сознание, психологию граждан Российской Федерации  всей совокупности многообразных правовоспитательных  форм, средств и методов, имеющихся  в арсенале современной правовой деятельности, с целью формирования в их правосознании глубоких и  устойчивых правовых знаний, убеждений, потребностей, ценностей, привычек правомерного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2МЕХАНИЗМ, ФОРМЫ  И МЕТОДЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ

 

Многие правовые ценности, имея основу и происхождение в  моральных нормах, усваиваются личностью  в процессе разнообразной социальной практики, через иные, не правовые формы  и каналы формирования общественного  сознания. Однако правовое воспитание предполагает создание и специального инструментария по донесению до разума и чувств каждого человека правовых ценностей, превращение их в личные убеждения и внутренний ориентир поведения.

Система правового воспитания охватывает, с одной стороны, различные  категории воспитываемых граждан, с другой — деятельность государственных  органов по осуществлению правовоспитательной  функции. Для одних из них эта  функция является основной, главной  – это юридические факультеты и вузы, Академия и школы МВД, юридические  техникумы, народные университеты и  факультеты правовых знаний и т.п., для  других — только одной из функций: Советы народных депутатов, суд, прокуратура, адвокатура, органы юстиции, МВД и т.п.

В механизме правового  воспитания представляется возможным  выделить следующую последовательную цепь звеньев:

1) общественное правовое  сознание;

2) систему норм права;

3) формы и средства  правового воспитания;

4) правосознание воспитуемых,  которое необходимо обогатить  идеями, содержащимися в правосознании  общественном.

Правовая информация, т.е. определенная совокупность сведений о  праве как эффективном регуляторе общественных отношений, является своего рода стержневой нитью, связывающей  в последовательном порядке все  структурные элементы рассматриваемого механизма, и придает этой связи  импликативный характер. На уровне первых трех элементов правовоспитательного механизма правовая информация выступает  в роли информации дескриптивной  (оповещающей), на уровне четвертого элемента (правосознания воспитуемых) — превращается, при глубоком ее усвоении, в информацию прескриптивную (командную).

Взятая в системе, совокупность всех четырех элементов придает  правовоспитательному механизму устойчивый, стабильный и в то же время чрезвычайно  гибкий и глубоко динамичный характер. При этом первый и четвертый элементы образуют внутреннюю (духовную) часть  рассматриваемого механизма, второй и  третий — внешнюю, инструментальную часть. Оба звена этой наружной части  выполняют относительно самостоятельную  роль «передаточного механизма» между  общественным и индивидуальным правосознанием.

Общественное правосознание  является начальным структурным  звеном правовоспитательного механизма, а правосознание воспитуемых, которое  необходимо обогатить и пронизать  идеями, содержащимися в общественном правосознании, представляет собой  конечное, последнее звено рассматриваемого механизма. Между этими крайними элементами правовоспитательного механизма  расположено еще несколько компонентов, без которых трудно представить  себе функционирование сложного процесса правового воспитания людей.

В реальной правовой действительности идеи, содержащиеся в общественном правосознании, находят свое непосредственное «материальное» воплощение в нормах права, с которыми сталкивается воспитуемый  в процессе правового воспитания. Важнейшей составной частью правовоспитательного механизма является вырабатываемая правовой наукой и правопедагогической  практикой система форм и средств, используемых в качестве социально  обусловленных инструментов процесса правового воспитания.

Правовое воспитание включает в себя следующие составные части:

субъекты воспитания (органы, организации, специально уполномоченные государством лица, которые осуществляют правовоспитательную деятельность);

объекты воспитания (воспитываемые  отдельные граждане или группы населения);

совокупность правовоспитательных  мероприятий, осуществляемых в определенных формах с использованием специальных  правовых средств и методов.

Основные элементы механизма  правового воспитания это, прежде всего  формы, т.е. конкретные способы организации  воспитательного процесса:8

1. Правовая пропаганда - распространение  определенных правовых идей и  ценностей. Необходимость в соблюдении  норм права, где необходимы  различные способы агитации.

2. Правовое обучение - данная  форма довольно распространена, но по независящим причинам, не  всегда доходит до каждого  и в этом плане более действенна  следующая форма.

3. Юридическая практика - как бы не старалось вести  активную пропаганду, какие бы  силы и средства не выделялись, но если юридическая практика  органов суда, прокуратуры, правоохранительных  органов будет носить поверхностный  характер, а значит не всегда  точный и справедливый, общество  нельзя будет убедить в том,  что соблюдение права - это  необходимость, к тому же довольно  выгодная с любой точки зрения  законопослушного гражданина.

4. Самовоспитание - это самая  эффективная форма воспитания, именно  она опирается на осознанное  и добровольное усвоение личностью  основных положений права.

Любая форма правового  воспитания выступает как внешнее  выражение, оформление право-воспитательного  воздействия, его определенная внешняя  организация, а правовоспитательное  средство представляет собой канал, источник правовой информации с помощью  которого осуществляется правовое воспитание.

Если правовоспитательная  форма показывает, как организационно оформлено правовое идеологическое воздействие на воспитуемых, то правовоспитательное  средство — при помощи чего оно  осуществляется.

В процессе правового воспитания должны активно использоваться все  имеющиеся группы правовоспитательных  форм:9

профессиональное юридическое  образование (специальная подготовка и обучение в высших и средних  учебных заведениях юридического профиля);

правовое воспитание населения (лектории и кинолектории правовых знаний, тематические вечера по юридическим  вопросам, общественные юридические  консультации и т.п.);