Современная реформа образования в России

Использования мультимедии в обучении

Ведется довольно много разговоров о слабой эффективности  нынешней системы образования. Как  правило, учащиеся не желают работать на занятиях, часто теряют интерес  к учебному процессу. Эти негативные явления вызваны однообразностью  подачи учебного материала.

В таких ситуациях  огромную помощь в оживлении учебного процесса может оказать использование  мультимедийного оборудования. Современный мир развивается невероятными темпами, и то, что для наших преподавателей и студентов является новинкой, уже давно и активно используется на западе.

Некоторые преподаватели  противятся возможности внедрения  компьютерных и мультимедийных систем в образовательный процесс, настаивают на использовании консервативных, проверенных методов. Но такое отношение является недопустимым. Это все равно, что копать траншею лопатой, когда рядом стоит экскаватор.

С давних времен, основным способом получения информации было чтение книг. Общеизвестный факт, что в зависимости от способа  усвоения информации, люди делятся  на визуалов, аудиалов и кинестетиков. Новые мультимедийные системы, позволяют эффективно задействовать эти знания. Использование визуального сопровождения, аудио сопровождения и учебных материалов, созданных в игровой форме, позволяют разнообразить учебный процесс, сделать его интересным и занимательным.

Мультимедийные системы позволяют подойти к изложению материала более творчески, вовлечь студентов в активную работу и познавательную деятельность. Правильное использование этих систем делает обучение легким и занивательным. 

Онлайн-классный журнал, хорошо это или плохо

Давайте вспомним, сколько времени занимает работа классного руководителя с классным журналом. Первое – заполнение данных учащихся; во-вторых, на каждой новой  странице необходимо писать список класса; третье – выставление оценок, четвертое  – заполнение полей «Тема», «Домашнее  задание». И все это должно писаться пастой одного цвета, исправления не принимаются. Допустил ошибку – думай, как ее аккуратно подтереть лезвием  или штрихом. Сколько головной боли! А ведь решить все просто с помощью  электронного онлайн-журнала, который стал уже появляться в некоторых школах. Во-первых, следует один раз внести фамилии учащихся, и они уже в базе. Допустил ошибку – ее можно без проблем исправить за минуту. Родители могут войти на страницу своего ребенка и посмотреть все текущие оценки по интересующему предмету. Наверное, каждый учитель мечтает о таком журнале. Пора забывать наше трудоемкое бумагомарательство и упрощать себе жизнь! Система электронных журналов - это удобный, мощный, а главное полностью бесплатный инструмент для создания единого информационно-образовательного пространства учебного заведения и взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся.

С помощью новой системы родители смогут контролировать успеваемость ребенка и выполнение им домашних заданий, узнать вовремя о родительском собрании, получать все замечания учителя.

Ученикам наша система напомнит расписание и домашнее задание.

Учителя получат  удобный и надежный способ коммуникации с родителями, кроме того наш электронный  смс-дневник "Баллов Нет" поможет им в составлении отчетов для учёта успеваемости, позволит внедрить систему электронного тестирования.

Благодаря развитой сиcтеме шаблонов и справочников, работа из рутинной превращается в удовольствие. А система разделения прав пользователей позволяет вовлекать в процесс всех педагогов школы, включая неподготовленных.

Уже в настоящее  время система электронных журналов предоставляет такие возможности: публикация расписания для каждого  класса, возможность задавать собственнное названия класса, публикация информации о школе, ведение электронного дневника учащегося. 

Электронные учебники – спасение для современных  школ

Совсем недавно  мы поднимали вопрос о нехватке учебников  в российских школах. И в то же время мы говорим о том, что  Интернет начинает постепенно проникать  даже в самые глухие местечки нашей  страны, по крайней мере, правительство  заботится о том, чтоб в каждой школе, городской и сельской, был  выход в мировую паутину. Так  вот, все знают бумажные печатные учебники, которые необходимо переиздавать хотя бы раз в 10 лет, некоторые из них, переходя из рук в руки, рвутся, пылятся, обрисовываются, распадаются, по ним становится невозможно заниматься. Сколько нужно бумаги, чтоб обеспечить все школы пособиями! Решение  проблемы правительство видит в  электронных учебниках, которые  можно распространять на дисках или  скачивать из интернета. Такие электронные  издания не занимают много места  в школьных библиотеках, в них  легче вносить изменения и  корректировки, наглядные пособия  в них богаче. К примеру, в обычном  учебнике не уместишь много фотографий, таблиц, а в электронном помимо фото, слайдов, можно разместить и  качественное познавательное видео. Электронные  учебники предполагают многоуровневую систему обучения и проверки знаний. По ним можно заниматься как на занятиях в школе, так и дома самостоятельно. 

Получение средне специального образования

На сегодняшний  день в России сложилась такая  ситуация, что получить работу по специальности  удается только десяти процентам  выпускников. Все остальные, с большой  долей вероятности вынуждены  пополнять ряды безработных или  соглашаться на обычную, неквалифицированную работу. Такая ситуация вызвана несоответствием высшего образования реальным потребностям российского рынка труда. Поэтому возникает вопрос: «Стоит ли тратить несколько лет драгоценного времени и значительную сумму денег на получение бесполезного диплома?».

Как показывает практика – нет. В современных  реалиях ученики и выпускники колледжей оказываются в выигрышной ситуации. Спрос на рабочие профессии  значительно превышает предложение. Поэтому после получения средне специального образования не возникает  особой проблемы с трудоустройством. Кроме того, продолжительность обучения в колледжах меньше, обучение практически  везде бесплатное и совершенно незначительный конкурс на одно место.

Из вышесказанного можно сделать вывод: «Прежде  чем стремиться поступить в престижный ВУЗ на популярную специальность, необходимо серьезно подумать. Сможете ли вы получить достойную, высокооплачиваемую работу, или учебные годы будут потрачены  впустую? Может, стоит более внимательно  присмотреться к перспективе  получения средне специального образования?».

На прошедшей  конференции в Петербурге 3 декабря 2010 «Профессиональное образование  в России: проблемы и перспективы», министр образования и науки  РФ Андрей Фурсенко заявил, что в современную систему образования необходимо внедрить изменения, которые позволят удовлетворять потребности рынку труда и экономики в подготовке квалифицированных кадрах. Также, был затронут вопрос увеличения финансирования образовательной сферы и повышения популярности преподавательской работы, привлечение на работу в школы молодых специалистов.

Во время конференции  были проведены активные обсуждения основных вопросов и проблем современного профессионального образования  в России, по результатам которых  приняли резолюцию. В ней прописана  рекомендация по развитию центров подготовки квалифицированных специалистов, включение  поддержки начального и профессионального  образования в программы отраслевого  и социально-экономического развития. Согласно резолюции, предложено корректировать процесс подготовки специалистов и  квалифицированных кадров в зависимости  от специфики регионов и потребностей регионального рынка труда. Было поддержано предложение о возможности  создания попечительных советов, которые  будут заниматься вопросами профессионального  обучения в регионах. Членами таких  советов будут руководители учебных  заведений, представители профсоюзов, органов власти и работодатели. 

III

Поступление в ВУЗ (проблема) 

Проблема доступности  высшего образования наряду с  проблемами качества и финансирования является наиболее острой и значимой. В «Концепции модернизации системы  образования на период до 2010 года»  первой из приоритетных задач, поставленных органами власти для достижения целей  образовательной политики, является «обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования». Однако в реальности продолжает действовать механизм, сформировавшийся во многом стихийно в 90-е годы, кардинально изменивший социальные условия доступности высшего образования, имевшие место в советские годы, существенно усиливший значение факторов, не связанных с интеллектуальным и культурным капиталом абитуриента. Во многих случаях, в особенности, для поступления в престижные ВУЗы, на престижные специальности, как отмечают Эфендиев А.Г. и Решетникова К.В,  «материально-экономические факторы стали приобретать определяющее значение». Поступление в ВУЗ, внешне сохраняя все признаки интеллектуальной конкуренции (конкурсный отбор), реально все чаще и чаще стало непосредственно зависеть от способности семьи предварительно оплатить специальную подготовку абитуриента, а это сузило круг молодых людей, реально способных участвовать в конкурсном отборе. Кроме того, сформировавшийся в 90-е годы социальный механизм доступности высшего образования существенно затрудняет миграцию абитуриентов, усложняет доступ в ВУЗы жителей села, малых городов. Для общества все это, по сути, означает прямое затруднение доступа к высшему образованию по материально-экономическим и поселенческим основаниям. 

IV

Реформа высшего образования

В современной  России, как и в Западной Европе, происходит постоянно действующая  реформа высшего образования, целью  которой является повышение качества образовательных услуг. В будущем планируется перестроить всю систему высшего профессионального образования таким образом, чтобы данная система полностью отвечала реалиям современного общества. Структурная перестройка системы высшего образования создаст необходимые условия для повышения качества образования и формирования профессионалов, способных работать в условиях инновационной экономики, созданная система независимых от институтов образования профессиональных стандартов и экзаменов, обеспечивающих постоянную отбраковку устаревших образовательных программ, включая механизмы независимого присвоения квалификаций выпускникам учреждений высшего профессионального образования. Это может, в частности, означать сокращение числа программ, по окончании которых выдаются госдипломы, дающие право на определенную профессиональную деятельность, и увеличение числа программ, которые предполагают сдачу профессиональных экзаменов для выхода на рынок труда. Изменится сама природа образовательного процесса в высших учебных заведениях. Помимо модульных траекторий и широкого выбора ресурсов новый тип обучения будет характеризоваться большим объемом самостоятельной работы студентов, появлением коллективных форм учебной работы. Безусловным требованиям к магистратуре, а также к бакалавриату в исследовательских вузах станет освоение иностранного языка на уровне, достаточном для свободной коммуникации и обучения. 

Изменения в сфере образования  за 2010 год

В министерстве не сидят без работы, и за текущий  год было принято немало новых  документов в сфере образования. Так, буквально с февраля текущего года упростилась процедура перевода студентов из одного учебного заведения  в другое. Отныне личные документы  он может забрать сам или отправлять по заявлению непосредственно через  операторов почтовой связи, что значительно  упрощает сам процесс перевода. 

В связи с  активной работой министров образования, не повезло студентам, поступающим  на обучение по специальности юриспруденция в государственных военных учреждениях высшего профобразования внутренних войск, так как, согласно документам, принятых в марте этого года, для них предусмотрено дополнительное испытание в виде экзамена.  

С 2001 г. появилась  возможность получить государственное  высшее образование в России обучаясь по любой форме с применением дистанционных технологий - новое направление в педагогике профессионального образования. Отпадает обязанность посещать все занятия. Достаточно выполнить тот минимум, который требует преподаватель и с применением средств информационных и коммуникационных технологий пройти контроль полученных знаний, не выходя из дома в любое удобное время. 

Бакалавриат, магистратура и специалитет.

В новом учебном  году, а именно с 1 января 2011 года, на двухуровневую систему обучения (бакалавриат и магистратура) должны перейти все российские вузы. У многих переход на европейскую систему подготовки специалистов до сих пор вызывает массу вопросов.Откуда ноги растут?

   Именно  по такому принципу (сначала бакалавриат, а потом по желанию либо магистратура, либо трудоустройство) уже давно учатся студенты в западных вузах. Когда речь зашла о том, что Россия будет вступать в Болонский процесс создания единого европейского пространства высшего образования (а надо это для того, чтобы дипломы наших вузов признавали по всему миру), встал вопрос о необходимости перехода и наших учебных заведений на двухуровневое образование.

   Основная  масса молодежи в Европе получает  степень бакалавра. Практичные  иностранцы давно поняли, что  для того, чтобы начать трудовую  жизнь в качестве низового  руководителя или специалиста,  вполне достаточно четырех лет  обучения. А дальше все зависит  от способностей человека. Собственно, магистратура служит для подготовки  кадров для университетов, научно-исследовательских  организаций и для формирования  резерва бизнес-элиты, топ-менеджеров коммерческих организаций. Образно выражаясь, бакалавр – это журналист, а магистр – писатель-классик.

   Сколько  лет грызть гранит?

   Бакалавриат – это полноценное базовое высшее образование. Степень бакалавра дает право на все должности, для которых необходимым является наличие высшего образования. Оно рассчитано на обучение в вузе после окончания средней школы в течение 4 лет.

   Специалитет – традиционная форма советского, а затем и российского высшего образования, которая длится не менее пяти лет. На практике общепрофессиональная подготовка в бакалавриате и специалитете часто является одинаковой.

  Магистратура  – это еще два года в институте.  Она предусмотрена для тех,  кто хочет пойти в науку  или стать преподавателем. То  есть максимально углубить знания  в своей области. Обучение в  магистратуре могут продолжить  как бакалавры, так и специалисты.  В текущем году в соответствии  с российским законодательством,  поясняют в Минобразования, обучение  в магистратуре специалистов, закончивших  вуз с получением квалификации  «дипломированный специалист», не  рассматривается как получение  второго высшего образования  и поэтому может осуществляться  как на бюджетной, так и на  платной основе.