Семейное воспитание и семейная педагогика

Министерство образования и  науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное  образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Магнитогорский государственный  технический университет

им. Г.И.Носова»

(ФГБОУ ВПО «МГТУ»)

 

Кафедра педагогики и психологии

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине  «Психология и педагогика»

тема: Семейное воспитание и семейная педагогика

вариант: 2

 

 

Выполнил: Маркова Л. А.

Специальность: 230105 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем

Проверил: доцент кафедры ПиП Лешер В. Ю.

 

 

 

 

Магнитогорск, 2014 г.

 

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….. 3

1. Воспитание ………………………………………………………………………. 4

2. Семейное воспитание……………………………………………………………. 6

3. Семейная педагогика…………………………………………………………….. 8

4. Отношения родителей и детей как психолого – педагогическая проблема…11

5. Типичные варианты отношений……………………………………………….. .18

6. Причины семейных конфликтов и их профилактика………………………… .22

Список литературы………………………………………………………………..... 26

 

Введение

Реформирование системы  образования в нашей стране способствует восстановлению приоритета семьи в  воспитании детей, в стремлении родителей  и специалистов к сотрудничеству в интересах всестороннего развития ребенка.

Семья играет первостепенную роль в формировании у ребенка  знаний и представлений об окружающем мире, в формировании учебных и  социальных умений, в физическом воспитании, способствует всестороннему развитию ребенка. Воспитательная функция является одной из важнейших функций семьи. Воспитать настоящего человека –  непростое дело, оно требует и  времени, и сил, и знаний, и определенных навыков, и высокой требовательности отца и матери к самим себе.

Семья – это определенный морально-психологический климат, это  школа отношений с людьми. Даже самое хорошее дошкольное учреждение, а затем и школа не могут  дать ребенку ту гамму чувств и  широкий круг понятий о жизни, который дает семья. Именно в семье  складываются представления ребенка  о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства  любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости… Отношения родителей  между собой, их отношения к детям, внутрисемейная атмосфера – все  это уже само по себе воспитывает  личность. Дети переносят стиль семейных отношений в сферу общения  с товарищами, в школу, во двор, а  потом и повзрослев, в трудовые коллективы. Если в семье нет должной  гармонии чувств, если ребенок подвержен  влиянию безнравственной атмосферы, буйных, а нередко низменных страстей, эмоционально отрицательных проявлений в отношении к нему самому, то нередко в таких семьях семейное воспитание становится неблагоприятным  фактором формирования личности.

 

1. Воспитание

В широком социальном смысле воспитание — это передача накопленного опыта (знания, умения, способы мышления, нравственные, этические и правовые нормы) от старших поколений к младшим.

В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны  общественных институтов с целью  формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.

В широком педагогическом смысле воспитание — это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.

В узком педагогическом смысле воспитание — это процесс и  результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

Цели и  задачи воспитания

Цели воспитания, как и  цели любой человеческой деятельности, являются исходным моментом в построении всей системы воспитания, ее содержания, методов, принципов.

Цель — идеальная модель результата деятельности. Цель воспитания сеть заранее определяемое представление  о результате воспитательного процесса, о качествах, состоянии личности, которые предполагается сформировать. Выбор целей воспитания не может  быть случайным.

Как показывает исторический опыт, цели воспитания формируются  под влиянием изменяющихся потребностей общества и под воздействием философских  и психолого-педагогических концепций. Динамизм, вариативность целей воспитания подтверждаются и современным состоянием этой проблемы.

 

Современная педагогическая практика руководствуется двумя  основными концепциями целей  воспитания:

• прагматической;
• гуманистической.

Среди задач воспитания в  современной системе российского  образования выделяются следующие:

• формирование у каждого воспитанника ясной смысложизненной установки, соответствующей природным задаткам и конкретному индивидуальному социальному положению;
• гармоническое развитие личности, ее нравственных, интеллектуальных и волевых сфер на основе ее природных и социальных возможностей и с учетом требований общества;
• овладение общечеловеческими нравственными ценностями, гуманистическим опытом Отечества, призванными служить прочным фундаментом всего духовного мира личности;
• формирование активной гражданской позиции, соответствующей демократическим преобразованиям общества, правам, свободам и обязанностям личности;
• развитие активности в решении трудовых, практических задач, творческого отношения к выполнению своих производственных обязанностей;
• обеспечение высокого уровня общения, взаимоотношений в учебном и трудовом коллективе на основе сложившихся социально значимых коллективных норм.  
  

2. Семейное воспитание

Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где ждут, любят, понимают, защищают. Семья – это такое образование, которое “охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна.

Семейное  воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Семейное  воспитание – сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания, отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.

 

Задачи семьи  состоят в том, чтобы:

• создать максимальные условия для роста и развития ребенка;
• стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;
• передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
• научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
• воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного “я”.

Семейное  воспитание имеет свои принципы. Наиболее общие из них:

• гуманность и милосердие к растущему человеку;
• вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;
• открытость и доверительность отношений с детьми;
• оптимистичность взаимоотношений в семье;
• последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);
• оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы.

Кроме этих принципов есть ряд частных, но не менее значимых для семейного воспитания: запрещение физических наказаний, запрещение читать чужие письма и дневники; не морализировать, не говорить слишком много, не требовать  немедленного повиновения, не потакать и др. все принципы, однако, сводятся к одной мысли: детям рады в  семье не потому, что дети хорошие, с ними легко, а дети хорошие и  с ними легко оттого, что им рады.

Целью семейного воспитания является формирование таких качеств  личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье – все  это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного  воспитания. Именно родители – первые воспитатели – имеют самое  сильное влияние на детей.

Семейному воспитанию присущи  свои методы, а вернее, приоритетное использование некоторых из них. Это личный пример, обсуждение, доверие, показ, любовь, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и т.д. Отбор идет сугубо индивидуально с учетом конкретных ситуационных условий.

 

3. Семейная педагогика

Семейная  педагогика - отрасль педагогической науки, выделенная по институциональному признаку, то есть по тому социальному институту - семье, который занимается воспитанием и обучением подрастающего поколения. Это наука о воспитании в семье. Она изучает специфику условий семейного воспитания, их потенциальные возможности, разрабатывает научно обоснованные рекомендации родителям по формированию личности ребенка. Именно наука позволяет решать многие вопросы воспитания, обнаруживает трудности и помогает найти верное решение.

Становление семейной педагогики как самостоятельной отрасли  научного знания началось сравнительно недавно. Определены объект и предмет семейной педагогики. Объектом семейной педагогики является состояние и основные тенденции развития семьи как воспитательного института. Предмет семейной педагогики - сущность, механизмы воспитания в семье, влияние этого процесса на становление личности ребенка.

Воспитание в семье  определяется как домашнее (иногда - домашне-семейное) воспитание. При этом учитывается, что домашнее воспитание может осуществляться членами семьи, а также специально приглашенными, иногда профессионально подготовленными к воспитательной деятельности лицами. В современных условиях домашнее воспитание дополняется общественным.

 

Задачи семейной педагогики:

• разработка теоретических проблем семейного воспитания;
• изучение опыта семейного воспитания;
• внедрение научных достижений в практику семейного воспитания;
• исследование путей повышения педагогической культуры родителей;
• обоснование целесообразного соотношения семейного и общественного воспитания и технологии взаимодействия родителей и профессиональных педагогов.

Исследование семьи осуществляется на теоретическом (собирается фактический материал, характеризующий семью и домашнее воспитание) и эмпирическом () уровнях.

Для сбора фактического материала  используется комплекс взаимодополняющих  методов:

• изучение литературных источников, наблюдение, беседа, «педагогический консилиум», метод независимых характеристик, метод сочинений, изучение и обобщение опыта, изучение продуктов деятельности детей, изучение документации, опытная работа и др.
• социологические методы: социологические опросы, интервьюирование и анкетирование, тестирование, социометрия
• психологические методы: методика изучения семьи глазами ребенка с помощью рисунков, наблюдения игр и других видов деятельности.
• математические методы применяются для сбора и обработки полученного фактического материала: шкалирование, ранжирование, вычисление средних величин и др.
• Мир семьи прямо или косвенно представлен в художественно-образной форме: в литературе, живописи, музыке, произведениях народного творчества.

Источники семейной педагогики:

Народная педагогика. Первые идеи семейного воспитания, представления  о любви, родителях, детях, предках  сложились на основе многовекового  житейского опыта, т. е. эмпирическим путем» Они передавались из века в век, из семьи в семью посредством  традиций, национально-этнической обрядности, обычаев.

Религия. Семейная народная педагогика развивалась, взаимодействуя с религией, религиозными представлениями  о цели, функциях и средствах воспитания, В Библии, Коране, Талмуде высоко ставятся любовь, целомудрие, супружеская  верность, женская честь, почитание  предков, забота о родителях.

Древнерусские литературные памятники, сборники более поздних  лет. Семья - одна из основных тем древнерусских  литературно-педагогических памятников.

Анализ педагогических воззрений  прошлого. Семейная педагогика обращается к классическому наследию великих  мыслителей, педагогов, к их главным  идеям и концепциям, оказывавшим  влияние на развитие педагогической мысли.

Практика семейного воспитания представляет бесценный опыт как  позитивного, так и негативного  влияния семьи на формирование личности ребенка.

Специальные экспериментальные  исследования. Результаты исследовательской  деятельности специальных НИИ, занимающихся исследованием семьи, публикуются  на страницах педагогических журналов, в монографиях, сборниках научных  трудов.