Развитие произвольной памяти

Исследование  состояло из определения уровня развития образной памяти у дошкольников и оценки воспроизведения детьми геометрических фигур и изображения предметов.

В эксперименте принимало участие 10 детей в возрасте от 6 до 7 лет. Анализ результатов показал, достаточно большой разброс результатов.

На основании  проведенных экспериментов сформирован вывод, что у детей шестилетнего возраста образная память является преобладающим видом памяти, ее продуктивность зависит от содержания запоминаемого материала и индивидуальных особенностей развития у ребенка приемов запоминания. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 

Таблица 1.    Результаты   изучения   уровня   развития

произвольной  памяти 

 
 

Таблица 2. Результаты изучения объема произвольной памяти в тестировании при воспроизведении  геометрических фигур 

Таблица 3. Результаты изучения объема произвольной памяти в тестировании при воспроизведении  изображения предметов 
 

Пример     1.     Протокол произвольной памяти

изучения     уровня    развития 

 
 
 
 
 
 
 

Пример 2. Прототипы  используемых изображений в исследовании

Изображения    часов,    ножниц,    телефона,    карандаша, самолёта и письма.

Изображения машины,  птицы,  рыбки,  собаки,  кошки  и кровати  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

1.  Блонский П. П. Память и мышление: В кн. избр. псих, произв. - М.: Просв., 1964.

2.  Выготский  Л. С. Психология: Мир психологии. - М.: ЭКСПО-Пресс, 2002. - 1008с.

3.  Гиппенрейтер Ю.Б. Основы психологии. - М.: 1988, 156с.

4.  Зинц Р. Обучение и память: Под ред. Б.А. Бенедиктова - Мн.: 1989.

5.  Истомина   З.М.  Развитие   произвольного запоминания у дошкольников     //    Хрестоматия     по     возрастной     и педагогической психологии, Ч. 2, - М.: 1981

6.  Кулагина   И.Ю.,   Колюцкий   В.Н.   Возрастная   психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 464с.

7.  Мухина    B.C.     Возрастная    психология:    Феноменология развития,   детство,   отрочество.   -   М.:   Издательский центр Академия, 1997.

8.  Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн. 2: Психология образования - 608с.

9.  Общая   психология:   Курс   лекций   для   первой   ступени педагогического   образования  /  Сост.   Е.И.Рогов.   -   М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001, - 448с. 

Список дополнительной литературы 

1.  Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001.

2.  Аткинсон  Р. Человеческая память и процесс  обучения/ Под. ред. Ю.М. Забродина. - М.: Прогресс, 1980.

3.  Выготский   Л.С.    Обучение   и   развитие   в   дошкольном возрасте // Умственное развитие в процессе обучения. - М.: Л., 1935.

4.  Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: 3-е изд. -М.: 1999,-373с.

5.  Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1.-М.: мир, 1992.

6.  Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М.: Тривола, 1995

7. Зинченко П.  И. Непроизвольное запоминание. - М.: Изд. АПН РСФСР. - М.: 1961.

8.  Крылов    А.А.,    Маничева    С.А.    Практикум    по    общей, экспериментальной   и   прикладной   психологии.   -   СПб.: Питер, 2000, - 289с.

9.  Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М.: 1994.

10. Макселон Юзеф. Психология. - М.: Просвещение,  1998, -425с.

11. Немов    Р. С.    Общие    основы    психологии:    Кн.1.    -    М.: Просвещение, 1994, - 235с.

12.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1998.

13.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М.: 1995.

14. Смирнов    А. А.    Проблемы    психологии    памяти.    -    М.: Просвещение, 1966.

15. Ясперс Карл. Общая психопатология. - М.: Практика, 1997, -218с. 

Интернет-ресурсы 

Официальный      сайт      факультета      психологии      МГУ: http.Y/wvvw. psy. msu. ru

Неофициальный     сайт     факультета     психологии     МГУ: http://www. floqiston. ru

Электронная         библиотека         портала         Auditorium.ru: http://www. auditorium, ru