Психолого-педагогическое сопровождение межличностного взаимодействия в целостном учебно-воспитательном процессе

Цель исследования – выделить основные методы и способы психолого-педагогического сопровождения межличностного взаимодействия обучающих и обучающихся на начальном этапе обучения.

Гипотеза исследования: психолого-педагогическое сопровождение межличностного взаимодействия учителя и школьника на начальном этапе обучения в рамках целостного учебно-воспитательного процесса будет успешным, если:

- оно будет содержать психолого-педагогическую диагностику уровня учебно-познавательной мотивации первоклассников, исследование стиля обучения учителя с учениками;

- психолого-педагогическое сопровождение будет личностно ориентированным и направленным на развитие учебно-познавательной мотивации первоклассников, совершенствование системы контроля и оценивания учебных достижений школьников;

- использовать активные методы обучения.

Введение………………………………………………………………………..
Глава 1. Теоретический аспект психолого-педагогического сопровождения

1.1. Основные задачи и принципы психолого-педагогического сопровождения………………………………………………………

1.2. Особенности психолого-педагогического взаимодействия в целостном учебно-воспитательном процессе……………………..

Выводы по первой главе………………………………………………………

Глава 2. Исследование содержания психолого-педагогического сопровождения в начальной школе

2.1. Психолого-педагогическое сопровождение межличностных отношений, влияющих на учебно-познавательную мотивацию первоклассников…………………………………………………….

2.2 Оценка влияния психолого-педагогического сопровождения на межличностное взаимодействие, обеспечивающее учебно-познавательную мотивацию младших школьников………………

Выводы по второй главе………………………………………………………

Заключение…………………………………………………………………….

Список литературы……………………………………………………………