Понятие коллектива в психологии и педагогике

    Сопоставление полярных характеристик выявляет высочайшие преимущества коллектива: будучи микросредой для подрастающей личности, он обеспечивает естественное, легкое, защищенное, щадящее вхождение в социум, обретение социального опыта жизни на уровне социальных и культурных достижений, позволяет такого рода вхождение в социум, когда индивидуальности не приходится расплачиваться за приобретение социокультурного опыта потерей своего личностного своеобразия. В любой другой малой группе (ассоциации, кооперации, корпорации) человек не находит такой степени защищенности и свободы проявления своего «Я», как это предоставляет ему коллектив. Лишь обыденное, житейское представление о коллективе предполагает давление на личность и нивелировку личностных особенностей человека, но житейско-обыденный образ коллектива больше напоминает «стадо», «тусовку», «стаю», т. е. диффузную группу. Коллектив — это взаимодействующая общность, объединенная социально ценностными отношениями и единой социально ценностной деятельностью.⁶

     В коллективе личность  свободна, защищена, творчески раскрыта, имеет поддержку и помощь, а поэтому ее деятельность сопровождается успехом. В диффузной же группе личность подавлена, несвободна, боязлива и поэтому в деятельности не достигает максимального для нее успеха.

    Советская педагогика в свое время основательно разработала методику организации детского коллектива. Такие педагоги, как                 С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, а позже В.М. Коротов, И.П. Иванов, осветили путь движения группы к коллективу. Вот его основные вехи:

• утверждение социально ценностных норм жизни группы;
• коллективная деятельность, единый результат которой достигается усилиями каждого члена группы;
• демократические основы руководства жизнедеятельностью группы, базирующиеся на возложении полномочий и смене лидеров группы в разноплановой деятельности;
• перспектива завтрашней радости: близкая, средняя, далекая — придающая энергетическое движение группе;
• традиции группы, фиксирующие коллективные продвижения и оформляющие автономность и отличность коллектива;
• участие группы в общественной жизни, реальная включенность в социальное пространство в качестве автономной единицы с ее оформленным представительством;
• расширение и углубление межличностных отношений в группе, содействие высокому статусу в группе каждого ребенка.

    Коллектив, как всякий живой организм, рождается, развивается, проходит кризисные этапы, распадается, умирает и вновь способен к возрождению.

    Заключение 

    Итак, обобщая все вышесказанное, можно  сделать следующие выводы:

1. Понятие коллектива в психологии: коллектив — это группа, где межличностные отношения опосредствуются общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятельности.
2. Понятие коллектива в педагогике: коллектив — это взаимодействующая общность, объединенная социально ценностными отношениями и единой социально ценностной деятельностью.
3. Группа — это человеческая общность, выделяемая на основе определенного признака.
4. Группы могут быть малые и большие, реальные и условные, формальные и неформальные, развитые и низкоразвитые.
5. Важнейшей основой классификации групп является степень, или уровень, их развития.
6. Высший уровень группового развития обнаруживается в деятельности и межличностных отношениях, присущих коллективам.
7. Коллективистское самоопределение обнаруживается в том, что член коллектива избирательно относится к любым влияниям, принимая одни и отвергая другие, в зависимости от опосредствующих факторов — убеждений, принципов, идеалов, целей совместной деятельности.
8. Выделяется пять крайних позиций, характеризующих соответственно наиболее выраженные уровни группового развития: коллектив, просоциальная ассоциация, асоциальная ассоциация, диффузная группа и корпорация.
9. В коллективе личность  свободна, защищена, имеет поддержку и помощь, а поэтому ее деятельность сопровождается успехом.
10. Коллектив, как всякий живой организм, рождается, развивается, проходит кризисные этапы, распадается, умирает и вновь способен к возрождению.

Список  используемой литературы 
 
 
 

1. Донцов  А.И. Психология коллектива — М.: Изд-во МГУ, 1984.
2. Маркс К. и Энгельс Ф. Немецкая идеология. — Соч., т. 3.
3. Общая психология: Учеб. для вузов. 3-е изд. / Под ред. А.В. Петровского. — М.: Просвещение, 1986.
4. Педагогика: учеб. для вузов / Под ред. Пидкасистого П.И. — М.: Педагогическое общество России, 2002.
5. Психологическая теория коллектива / Под ред. Петровского А.В. — М.: Педагогика, 1979.