Память. Основные процессы памяти. Виды и формы памяти. Закон памяти

      Способы организации информации в памяти:

• пространственная организация, лежащая в основе построения "когнитивных карт" (позволяет установить связи и "опорные точки" в физическом пространстве);
• ассоциативная организация (группировка элементов с какими-либо общими

признаками);

• иерархическая организация (каждый элемент информации относится к определенному уровню в зависимости от того, какой категории – более общей или более частной – он соответствует).

      Воспроизведение (извлечение). Информация всегда воспроизводится на основе той структуры, в составе которой она запоминалась. Извлечение информации может осуществляться двумя путями: узнаванием и воспоминанием.

      Поскольку очень важную роль в извлечении информации из памяти играет контекст, человеку всегда легче узнать какую-то информацию, чем  вспомнить. Именно узнавание, а не воспоминание считают более чувствительным показателем  фактического объема усвоенного материала.

      Формы воспроизведения:

      — узнавание — проявление памяти, которое возникает при повторном  восприятии объекта; — воспоминание, которое осуществляется при отсутствии восприятия объекта; — припоминание, представляющее собой наиболее активную форму воспроизведения, во многом зависящую  от ясности поставленных задач, от степени  логической упорядоченности запоминаемой и хранимой в ДП информации; —  реминисценция — отсроченное  воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым; — эйдетизм — зрительная память,

      10

      долго сохраняющая яркий образ со всеми  деталями воспринятого.

      Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти. С помощью забывания человек поднимается над бесчисленным количеством конкретных деталей и облегчает себе возможность обобщения. Забыванием трудно управлять.

      Факторы, влияющие на забывание:

• возраст;
• характер информации и степень ее использования;
• интерференция: преактивная интерференция, связанная с событиями, происходящими до запоминания информации; ретроактивная интерференция, связанная с событиями, происходящими после запоминания материала;
• подавление (активное, по Фрейду, забывание, торможение следов памяти на уровне сознания и вытеснение их в область бессознательного. Современные психологи предпочитают говорить о мотивированном забывании. С помощью него человек пытается "уйти" от неприятных сторон той или иной ситуации).

 

Законы  памяти.

Немецкий ученый Г. Эббингауз  был одним из первых ученых кто вывел следующие закономерности запоминания, установленные в исследованиях, где для запоминания использовались бессмысленные слоги и иной слабо организованный в смысловом плане материал. Вот основные законы которые он вывел:

1. Сравнительно простые  события в жизни, которые производят  особенно сильное впечатление  на человека, могут запоминаться  сразу прочно и надолго, и  по истечении многих лет с  момента первой и единственной  встречи с ними могут выступать  в сознании с отчетливостью  и ясностью.

2. Более сложные  и менее интересные события  человек может переживать десятки  раз, но они в памяти надолго  не запечатлеваются.

3. При пристальном  внимании к событию достаточно  бывает его однократного переживания,  чтобы в дальнейшем точно и  в нужном порядке воспроизвести  по памяти его основные моменты.

4. Человек может  объективно правильно воспроизводить  события, но осознавать этого  и, наоборот, ошибаться, но быть  уверенным, что воспроизводит  их правильно. Между точностью  воспроизведения событий и уверенностью  в этой точности не всегда  существует однозначная связь.

5. Предварительное  повторение материала, который  подлежит заучиванию (повторение  без заучивания), экономит время  на его усвоение в том случае, если число таких предварительных  повторений не превышает их  количества, необходимого для полного  заучивания материала наизусть.

6. При запоминании  длинного ряда лучше всего  по памяти воспроизводятся его  начала и конец («эффект края»).

7. Для ассоциативной  связи впечатлений и их последующего  воспроизводства особо важным  является то, являются ли они  разрозненными или составляют  логически связанное целое.

11

8. Повторение подряд  заучиваемого материала менее  продуктивно для его запоминания,  чем распределение таких повторений  в течение определенного периода  времени, например в течение  нескольких часов или дней.

9. Новое  повторение способствует лучшему запоминанию того, что было выучено раньше.

10.С усилением  внимания к запоминаемому материалу  число повторений, необходимых для  его выучивания наизусть, может  быть уменьшено, причем отсутствие  достаточного внимания не может  быть возмещено увеличением числа  повторений.

11.То, чем человек  особенно интересуется, запоминается  без всякого труда. Особенно  отчетливо эта закономерность  проявляется в зрелые годы.

12. Редкие, странные, необычные впечатления запоминаются  лучше, чем привычные, часто  встречающиеся.

13.Любое новое  впечатление, полученное человеком,  не остается в его памяти  изолированным. Будучи запомнившимся  в одном виде, оно со временем  может несколько измениться, вступив  в ассоциативную связь с другими  впечатлениями, оказав на них  влияние и, в свою очередь,  изменившись под их воздействием. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

12

Заключение. 

      В работе были рассмотрены общие вопросы  функционирования памяти и методика ее развития.

      Память  человека - одно из важнейших направлений  исследований как психологии, так  и биологии, физиологии, и, казалось бы, далеких от изучения человека различных  технико-матемтических наук. Исследование памяти, понимание ее функционирования не является сугубо теоретической задачей. Оно имеет огромное практическое значение. В современных условиях память выступает как одно из важнейших  свойств человека, позволяющее ему  ориентироваться в окружающем мире, не потеряться в громадном потоке информации. Без развитой памяти сейчас практически труднодостижимо гармоническое  развитие личности, овладение ею необходимыми в современном обществе знаниями и умениями, навыками.

      С развитием кибернетики, других направлений, работающих над созданием искусственного интеллекта изучение памяти стало необходимостью и для технических наук. Без  понимания механизма функционирования мыслительный процессов человека, в  частности его памяти невозможно создание так нужных в современном  обществе интеллектуальных и псевдо-интеллектуальных систем.

      Не  каждому человеку от природы дана совершенная память, способная освоить  необходимую ему информацию. Конечно  можно использовать для хранения и выборки информации различные  бумажные, аудио-, видео- и компьютерные носители, однако в условиях все  более усложняющейся окружающей человека среды необходимо большое  количество данных хранить в собственной  памяти. И не просто хранить, а иметь  возможность ее эффективно использовать. У представителей многих профессий - летчиков, космонавтов и т.д. - зачастую просто нет времени обращаться к  другим источникам информации, кроме  собственной памяти.

      Поэтому так важна тренировка памяти, ее развитие, развитие способностей по анализу  огромного потока поступающей информации.

      С развитием общества объем информации, которой человеку необходимо держать  в памяти все возрастает. Возникают  опасения, что когда-нибудь человеческий мозг уже не сможет вместить все  что ему нужно. Однако природа  наделила нас громадными резервами  памяти, многие из которых еще не изучены или даже неизвестны.  Поэтому, как представляется в этом вопросе мы можем смотреть в будущее с оптимизмом, и наша память и в дальнейшем будет нам верным другом и помощником. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

13 

Литература. 

1. Столяренко  Л.Д. Общая психология. Учебник для  ВУЗов. Ростов-на-Дону, "Феникс", 1996
2. Первушина О.Н. Общая психология. Методические указания. Изд-во НГУ, 1996
3. Немов Р.С. Психология. Учебное пособие. М.: Просвещение, 1990
4. Степанов О. Мнемоника: правда и вымыслы - http://bookap.by.ru/mnemonica/mnemonica.htm
5. Лурия Р. Маленькая книжка о большой памяти - http://bookap.by.ru/mnemonica/mnemonica.htm
6. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1980.
7. Материалы сайта http://www.citycat.ru/iq/
8. Материалы сайта Самарского областного общества психологов - http://psy.samara.ru

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

14