Отчет по прохождении летней педагогической практики на базе МОУ «Ишимская основная общеобразовательная школа»

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Марта 2013 в 15:18, отчет по практике

Описание работы

Целями летней педагогической практики являются: закрепление, расширение и углубление освоенных к этому времени педагогических знаний и умений; приобретение профессионального эмпирического опыта, необходимого для дальнейшего самосовершенствования; оценка адекватности личных качеств выбранной специальности.
Данные цели практики достигаются в реализации следующих задач:
приобретение опыта самостоятельной педагогической работы с детьми во временных объединениях в каникулярный период;
овладение содержанием и формами педагогической деятельности в каникулярный период;
практическое использование приобретённых в ходе изучения предметов психолого-педагогического цикла знаний и умений;
приобретение опыта профессиональных и неформальных взаимодействий студентов с детьми и педагогами.

Скачать архив (32.63 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

титульный 1 часть.doc

— 130.50 Кб (Скачать файл)

Федеральное агентство  по образованию РФ

Филиал ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

в г.  Анжеро-Судженске

 

 

Кафедра психологии и  педагогики

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отчет

О прохождении летней педагогической практики

на базе МОУ «Ишимская  основная общеобразовательная школа»

студентки II курса 682/з группы

факультета психологии и педагогики

Горн Варвары Алексеевны

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анжеро-Судженск, 2010 г.

Общие сведения

  1. Сроки прохождения практики:  с 7 июня по 28 июня 2010 г.
  2. Место прохождения практики: МОУ «Ишимская основная общеобразовательная школа»
  3. Адрес образовательного учреждения: с. Ишим ул.Ленина 87
  4. Администратор-руководитель практики: Загайна Н.А.
  5. Психолог, педагог-руководитель практики: Антонова Т.Б.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цели летней педагогической практики

Целями летней педагогической практики являются: закрепление, расширение и углубление освоенных к этому времени педагогических знаний и умений; приобретение профессионального эмпирического опыта, необходимого для дальнейшего самосовершенствования; оценка адекватности личных качеств выбранной специальности.

Данные цели практики достигаются в реализации следующих задач:

    • приобретение опыта самостоятельной педагогической работы с детьми во временных объединениях в каникулярный период;
    • овладение содержанием и формами педагогической деятельности в каникулярный период;
    • практическое использование приобретённых в ходе изучения предметов психолого-педагогического цикла знаний и умений;
    • приобретение опыта профессиональных и неформальных взаимодействий студентов с детьми и педагогами.

Летняя педагогическая практика в своей структуре предусматривает  следующие виды профессиональной педагогической деятельности:

    • организационно-методическую работу (знакомство с инструктивно-нормативными материалами, правилами внутреннего распорядка, условиями работы, традициями лагеря, планирование работы и т.п.);
    • организационно-вспомогательная работа (материально-техническое, финансовое обеспечение педагогического процесса, выполнение санитарно-гигиенических требований и норм безопасности, организация выполнения распорядка дня и работы по самообслуживанию и т.д.);
    • организационно-педагогическая работа (организация оздоровления и воспитания детей, проведение досугово-познавательных, развлекательных и споортивно-туристических и других мероприятий);
    • диагностико-прогностическая работа (изучение личности воспитанников различными методами, сбор эмпирического материала и его последующий анализ, определение уровня развития процессов группообразования и эффективности педагогической деятельности, прогнозирование).

В период прохождения  летней педагогической практики  должно быть выполнить следующее:

    • ознакомится с целями и задачами, а также приоритетами работы лагеря, в котором они проходят практику;
    • составить план жизнедеятельности отряда (группы, лагерной дружины) на смену с учетом возраста детей, их интересов и потребностей, профиля лагеря;
    • ежедневно составлять план работы на день;
    • участвовать в работе педагогического совета лагеря и рабочих совещаниях;
    • организовать самоуправление в отряде;
    • организовывать жизнедеятельность отряда в соответствии с планом работы и провести одну зачётную воспитательную программу;
    • провести несколько индивидуальных бесед с воспитанниками и их родителями;
    • организовать выполнение санитарно-гигиенических требований своими воспитанниками;
    • обеспечить выполнение работ по самообслуживанию;
    • регулярно проводить со своими воспитанниками анализ прошедших дней и смены в целом;
    • с использованием методов психолого-педагогических исследований;
    • ознакомится с системой и спецификой воспитательной работы в лагере, изучить план работы лагеря на смену;
    • регулярно вести рабочий дневник.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Режим дня и  план мероприятий в летнем лагере «Солнышко»

1000  Встреча детей

« Мы вам рады!»

1015  Зарядка

« Чтобы быть весь день в порядке,

  Надо делать нам зарядку.»

1030 Завтрак

«Все за стол, узнать пора

  Как искусны  повара!»

1100 Открытие лагеря 

«Кто –  то любит танцевать,

 Кто –  то петь и рисовать

 Только  бездельники час этот маются,

  А все  ребята дружно развлекаются.»

1230 Игры на свежем воздухе 

«Лишь заслышим зов игры,

  Быстро  на улицу бежим мы,

 Ждет нас  здесь много забав интересных,

Соревнований, прогулок чудесных.»

1330 Обед

« Время обеда настало, и вот

  Весь наш  отряд обедать идёт…»

1400    Игры по интересам.

«Отдохни, если устал

  Но сил  своих ты не жалей:

  Пой, пиши, рисуй и клей.»

1500 Уборка  игровых комнат. 

 «Надо в порядок всё привести:

   Чисто  убраться и пол подмести.»

1530 Полдник

« Вот и снова мы идём,

  Полдник  свой в столовой ждём.»

1600 Уход домой

 « До свидания! До новых встреч!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата

Тема дня

Наименование мероприятия, цель.

07.06.

«Встреча»
  1. Операция «Уют».

Цель: приучать детей  к порядку.

  1. Посиделки «Чтобы Солнышко светило!»

Цель: способствовать возникновению  у детей интереса друг к другу.

08. 06.

«Сплочение коллектива»
  1. Игровой тренинг «Круг друзей».

Цель: развитие дружелюбности.

  1. Кастинг «Звёздный дождь».

Цель: развивать  творческие способности.

09.06.

«Открытие лагеря»
  1. Театрализованная конкурсно-игровая программа «Вот оно какое наше лето!»

Цель: создать праздничное настроение.

10.06.

«День Светофора»
  1. «Внимание пешеход» (викторина по ПДД).

Цель: ознакомить с правилами  дорожного движения.

  1. «Велло-ралли».

Цель: развитие умения езды на велосипеде.

11.06.

«Веселые старты»
  1. Спортивно-игровая программа «Самый сильный, самый ловкий!

Цель: развитие ловкости и смекалки.

  1. «День России – история праздника»

Цель: развитие патриотизма.

14.06.

«Сказка-ложь, да в ней  намек»
  1. Мини- спектакль «В стране Лукоморья».

Цель: развитие художественно-творческих способностей.

  1. Викторина «Среди героев пушкинских сказок».

Цель: развитие литературных знаний.

15.06.

«День именинника»
  1. Мини-спектакль «День рождения с Шапокляк»

Цель: учить объективно и доброжелательно оценивать  работы товарищей.

  1. Зодиакальные игры.

Цель: понятия о знаках зодиака.

16.06.

«Остров сокровищ»
  1. «В поисках клада».

Цель: развивать быстроту реакций, ловкость.

  1. Викторина «По страницам приключений».

Цель: способствовать положительному эмоциональному состоянию.

17.06.

«Красота спасет мир»
  1. Школа юных моделей «Мисс очарование».

Цель: развитие фантазии и творчества.

  1. Беседа «Красота и здоровье».

Цель: ознакомить детей  со «здоровой» красотой.

18.06.

«День здоровья»
  1. «Летняя спартакиада»

Цель: развивать быстроту реакций, учить сопереживать товарищам.

  1. Конкурс «Лучший знахарь целебных трав».

Цель: знакомство с лечебными  травами.

19.06.

«Загляни в прошлое»
  1. Экскурсия к церкви.

Цель: учить детей интересоваться историей своего села.

  1. Научно-практическая мини- конференция.

Цель:  учить детей  интересоваться историей своего села.

21.06.

«Большая игра»
  1. Игра – эстафета «Великолепная семерка»

Цель: развитие ловкости и силы.

  1. «Фантазеры и артисты».

Цель: развивать фантазию, выдумку, творчество.

22.06.

«День памяти»
  1. «Памяти павших» - митинг у памятника.

Цель: развитие патриотизма.

  1. Экскурсия в историю «Так начиналась война».

Цель:  развитие патриотизма.

23.06.

«День рекордов»
  1. Спортивные рекорды.

Цель: развивать интерес  к спортивным играм.

  1. Презентация  «Я самый, я самая!»

Цель: развитие творческих способностей.

24.06.

«Юный эколог»
  1. Беседа о культуре поведения в природе «Знаток природы».

Цель: развитие бережного  отношения к природе.

  1. По страницам «Красной Книги».

Цель: знакомство с редкими  видами растений и животных.

25. 06.

«Эрудит»
  1. «Что? Где? Когда?.

Цель: развитие эрудиции.

  1. Хит-парад «Горячая десятка».

Цель: развитие смекалки.

26.06.

«Моя жизнь в моих руках»
  1. «Игра – тренинг «Спасибо, нет!»

Цель: знакомство с вредными привычками и их последствиями.

  1. «Беседа о вреде алкоголя и наркомании»

Цель: знакомство с последствиями  алкогольной и наркотической зависимости.

28.06.

«Костер дружбы»
  1. Праздник закрытия лагеря.

Цель: создать праздничное  настроение.

  1. Концерт  «Звездный дождь»

Цель:  создать праздничное  настроение.




 

 

Проект  воспитательного мероприятия

        Воспитательное мероприятие является процессом, предполагающим в своем развитии несколько взаимодействующих между собой стадий: анализ обстановки, определение цели, планирование, подготовку, непосредственное воспитательное воздействие на детей и так называемое "последействие", т.е. анализ состоятельности данного мероприятия по реализации поставленных педагогом задач. Такая логическая цепочка постоянна для любого мероприятия, меняется лишь содержание, усиливается значение того или иного этапа в зависимости от цели проводимого дела. Исключение одного звена этой цепочки разрушает систему, снижает эффективность мероприятия. К тому же каждый из этапов уже есть процесс воспитания, позволяющий включить учащихся в аналитическую, коммуникативную, организаторскую деятельность. 

Главными моментами  в анализе воспитательного мероприятия должны выступать:

 

анализ деятельности педагога и деятельности воспитанников;

 

оптимальность применяемых  форм и методов;

 

реализация поставленных целей;

 

отношения воспитателя  и воспитанников;

 

профессионализм педагога-воспитателя.

        24 июня 2010 года в Ишимской основной  общеобразовательной школе был  тематический день «Юный эколог»,  где была проведена беседа  о культуре поведения в природе  «Знаток природы». Беседы- наиболее  распространенные  формы экологического воспитания. Чтобы беседа была более разнообразной и насыщенной , я использовала набор иллюстраций. Будучи размноженными, они были предложены детям в качестве картинок для раскрашивания до проведения беседы.

Цель:

  1. воспитать у детей чувство ответственности за свое поведение в природе;
  2. сформировать знания о нормах и правилах поведения в природе;
  3. выработать потребность в общении с природой.

Оборудование:

  1. выставка рисунков детей «Наша прогулка на природу»
  2. иллюстрации по правилам поведения в природе
  3. пластинки «Голоса птиц»
  4. оформленный родителями стенд «Фотоохота»

 

Ход мероприятия:

Начать беседу с ребятами, о том как они ведут себя во время прогулок на природе и  все ли помнят правила поведения. Зачитать отрывок из стихотворения:

Чтобы река и ручьи  не мутнели,

Рыбы резвились, и птицы  бы пели,

Зелень от солнца в  жару бы спасала,

Каждому правила знать  не мешало.

      - Давайте  подумаем, что нас радует в  природе? Да, красота, чистый воздух, тишина леса, голоса птиц и  зверей, шелест листвы, журчание  ручейка…  Чтобы эту красоту увидели и другие люди, надо научиться общаться с природой. Обратите внимание на выставку наших рисунков. Чем же вы больше всего занимаетесь, бывая на прогулках? Играете в мяч, ловите рыбу, катаетесь на лодке, купаетесь в реке, собираете грибы, отдыхаете у костра. Всегда ли вы при этом выполняете правила поведения?

      Кто  из вас, идя на прогулку, берет  с собой магнитофон или радиоприемник?  Можно это делать? Почему? Посмотрите  на плакат («Не шуми в природе!»), что нам хотел сказать художник? Когда дети в лесу шумят или слушают музыку, животные тревожатся, стараются убежать. Не стоит пугать лесных обитателей. Надо учиться слушать голоса природы. Вслушайтесь, разве это не музыка леса? (Прослушивание пластинки «Голоса птиц»)

      Человек  много берет от природы, а чем он ей платит? (ответы детей). Какие же дрова надо использовать для костров? Сушняк и валежник. Собирая их, вы очистите участок леса от отмерших деревьев и сухих веток. Посмотри на плакат, на котором изображен котел с едой, который висит над костром. Что здесь изображено неправильно: какие грубые ошибки допустили отдыхающие? Для костра выбрано новое место. На дрова и перекладину для котелка использованы молодые здоровые деревца. Что же останется на этом месте? А ведь под костром выгорит и верхний плодородный слой почвы. Почва образовалась из минералов и горных пород, а также из разлагающихся органических остатков. 0,5-1 см почвы образуется за 100-300 лет. Берегите почву!

        Умеете ли вы ходить в лесу? Оказывается, много растений погибает из-за вытаптывания. Дети, а как вы поступите, если на прогулке в лесу вам понадобится палка? Где вы ее возьмете? Объясните свой ответ. (Дети решают ситуацию, рассматривая иллюстрацию «Не губи растения в природе») А сколько погибает в лесу необходимых природе грибов от бездумного отношения человека! Посмотрите на плакат, о каком правиле напоминает нам художник? (демонстрация плаката «Не сбивай мухоморы») ни в коем случае нельзя уничтожать грибы, которые несъедобны для человека. Почему? (ответы детей). И очень важно во время прогулок не обижать лесных жителей. Часто достается от детей муравьям, чьи домики привлекают внимание. Понаблюдайте, как муравьи строят муравейник, как тащат травинку, что едят, как ведут себя перед дождем. Наблюдать природу надо уметь, не трогая ее, не разрушая красоты. Некоторые из ваших родителей научились наблюдать природу добрыми глазами. Посмотрите, что заметил в природе их помощник - фотоглаз (обратить внимание детей на стенд «Фотоохота»). Мы все любим, отдыхать среди природы. Но всегда ли мы оставляем место своего отдыха в том виде, как и до нашего прихода? Посмотрите на плакат «Не оставляй мусор в природе» О чем нам напоминает художник? Демонстрация плаката. (Работа с текстом: «Здесь сосны, а здесь ели») Люди, оставляющие после себя мусор, поступают непорядочно. Они не задумываются над тем, что губят красоту природы, наносят ей вред. Дети, а что вы делаете с мусором, собирающимся у вас на прогулке? С банками, бутылками, полиэтиленовыми пакетами, бумагой и остатками еды? (ответы детей) Знаете ли вы, что бумага, брошенная вами, будет лежать более 2-х лет, консервные банки – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло – 1000 лет! Да, ребята, природа наша терпелива, она многое человеку прощает, но и взывает о нашей помощи: защити!!! Давайте же сформулируем и запомним правила поведения в природе и постараемся следовать им. (выслушать ответы детей, записывая правила поведения в природе на доске).

       И  в заключении мне хотелось  бы прочитать отрывок из стихотворения Е.Евтушенко:

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!


 

Поэт призывает нас  бороться со своим бездушным отношением к природе и ч надеюсь, что  вы последуете его советам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ воспитательного  мероприятия

        Воспитанники летнего оздоровительного  лагеря «Солнышко» активно принимали  участие в мероприятии, посвященном  культуре поведения в природе.  Дети знали цели мероприятия  и помогали в организации и проведении. Постановка данной цели вызвана тем, что в настоящее время дети не осознают, что природа нуждается в помощи каждого из них. И чем больше мы откладываем эту помощь, тем больше природа пагубно влияет на наше здоровье (загрязненные озере и реки, загрязненная атмосфера…) Поэтому я считаю, что проведение этого мероприятия особенно актуально в наши дни. «Знаток природы» связанно с похожим мероприятием «По страницам «Красной книги»»,где ребята знакомятся с редкими видами животных и растений. Что еще раз побуждает детей бережно относится к природе.

Планирование мероприятия  было согласованно с пожеланиями  детей. Они помогали в составлении  плана мероприятия, что помогло  освежить знание детей о поведении  в лесу. Среди детей был проведена  выставка рисунков на тему «Наша прогулка в природу», где ребята с удовольствием развивали свои художественные способности, помогали друг другу, объективно и доброжелательно оценивали работы товарищей.

Данное мероприятие  было оценено детьми и руководителем, как мероприятие высокого качества, потому что все цели были выполнены. Мероприятие было рассмотрено во взаимодействии всех его частей, как системное образование. Проходило данное мероприятие в непринужденной обстановке, где руководитель и его воспитанники проникли в самую суть приведенной в мероприятии проблемы.

 

 

 

 

 

 

Психолог, педагог-руководитель практики

Антонова Т.Б.__________

 

М.П.

Психолого-педагогическая характеристика  личности учащегося

Зайцева Дмитрия

7 класс Ишимская основная  общеобразовательная школа

 

      Дмитрий – ученик 7 класса, ему 14 лет. Физически развит, не имеет серьезных проблем со здоровьем, рост – выше среднего, активно занимается спортом. Воспитывается в полной семье, состоящей из четырех человек. Отец – руководитель подразделения в коммерческой организации, мать – домохозяйка, старшая сестра – студентка вуза.

      Моральный  климат в семье Дмитрия благополучный,  доброжелательный. Родители имеют  высшее образование, в воспитании  придерживаются, в основном, демократических  позиций, отношения в семье – теплые и доверительные. Материально положение семьи можно охарактеризовать как благополучное, все средства на содержание семьи зарабатывает отец, он много работает, иногда даже по выходным. По словам Дмитрия, его отец – человек  строгий, справедливый и рассудительный, все важные решения в семье принимает он. Мать  - добрая и понимающая, отношения с сестрой ранее нельзя было назвать идеальными, были ссоры из-за компьютера, громкой музыки, но в последнее время наладились, что, вероятно связано с тем, что сестра все свое внимание уделяет учебе в институте.

Информация о работе Отчет по прохождении летней педагогической практики на базе МОУ «Ишимская основная общеобразовательная школа»