Особенности внимания у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью младшего школьного возраста

Федеральное агентство по образованию РФ 

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования 

«Поморский  государственный университет имени  М.В.Ломоносова»

Кафедра физиологии и патологии развития человека 

Факультет коррекционной педагогики

Отделение дневного обучения 
 
 
 

Курсовая  работа

«Особенности  внимания у детей  с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью младшего школьного возраста» 
 
 

                                                                      Выполнил студент: Геронина Е.А.,

                                                                      курс 4, специальность    

                                                                      олигофренопедагогика

                                                         Научный руководитель: Панков             

                                                               Михаил Николаевич к.м.н., доцент,          

                                                                      психотерапевт, психиатр –   нарколог  
 
 

Архангельск

2010

     Оглавление

Введение……………………………………………………………………....3 - 4

I. Глава. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью в детском возрасте.

1. История изучения гиперактивности…………………………………5 - 6
2. Типы СДВГ и диагностические критерии…………………………..6 - 9
3. Этиология и патогенез СДВГ………………………………………..9 - 11
4. Возрастная динамика гиперактивного поведения………………...11 - 12
5. Проявления СДВГ у младших школьников……………………….12 - 14
6. Особенности внимания младших школьников с СДВГ……………….15
7. Особенности внимания младших школьников……………………….. 16

II. Глава. Исследование особенностей внимания у детей с СДВГ младшего школьного возраста.

1. Описание методик……………………………………………………17 - 20
2. Констатирующий эксперимент………………………………………21 - 25

Заключение………………………………………………………………….26 - 27

Список  литературы………………………………………………………...28 - 29

Приложения………………………………………………………………..........30 
 

     Введение

     Одной из главных проблем современного общества является ухудшение здоровья детей как результат неблагоприятного воздействия экологических, социально-экономических  и других факторов, тем или иным образом влияющих на их развитие.

     Среди детей с расстройствами поведения  можно выделить особую группу без  выраженных органических повреждений  мозга. Синдром дефицита внимания с  гиперактивностью – сравнительно новый  диагноз, который ставится детям  со значительными проблемами в сфере  внимания [3].

     Часто причиной обращения к психологу  становится чрезмерная двигательная активность ребенка, импульсивность, неумение сосредоточиться. Все эти признаки характеризуют  гиперактивное поведение. Дети, отличающиеся гиперактивным поведением, часто  вызывают нарекания со стороны учителей в школе, так как на уроках, не умея ждать своей очереди, постоянно  выкрикивают; не дослушав вопрос, отвечают невпопад. Часто такие дети становятся инициаторами ссор и драк, поскольку  нередко бывают неловкими, и как следствие задевают, роняют окружающие предметы, а в силу своей импульсивности не всегда могут конструктивно разрешить возникшую ситуацию [6].

           По данным разных авторов гиперактивное  поведение встречается довольно  часто: от 2 до 20% учащихся характеризуются  чрезмерной подвижностью.

     Актуальность  изучения данного синдрома в настоящее  время объясняется тенденцией роста  обращения родителей к специалистам по проблеме СДВГ.

     Цель  курсовой работы: изучить особенности внимания детей с Синдромом дефицита внимания с гиперактивностью младшего школьного возраста.

     Задачи  курсовой работы:

1. Изучить литературу по проблеме проявления особенностей внимания у детей с СДВГ.
2. Подобрать методики для выявления особенностей внимания у детей с СДВГ младшего школьного возраста.
3. Проанализировать особенности внимания в обследуемой группе.

     Предмет исследования: особенности внимания у детей с СДВГ младшего школьного возраста.

     Объект  исследования: внимание у детей с СДВГ младшего школьного возраста. 
 
 
 
 

     I. Глава. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью в детском возрасте

     1.1 История изучения гиперактивности

     Говоря  о гиперактивных  детях, большинство  исследователей (В.М.Трошин, А.М.Радаев, Ю.С.Шевченко, Л.А.Ясюкова)  имеют в виду детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. История изучения этого заболевания - небольшой период, составляющий около 150 лет. Впервые описал чрезвычайно подвижного ребенка, который ни секунды не мог спокойно усидеть, немецкий врач-психоневролог Генрих Хоффман.

     Долгое время не было единой точки зрения в отношении названия этого заболевания. Термин  "легкая дисфункция мозга" появился в 1963 г. после совещания международных экспертов-неврологов, которое прошло в Оксфорде. Под ним понимались такие клинические проявления как дисграфия (нарушение письма), дизартрия (нарушение артикуляции речи), дискалькулия (нарушение счета), гиперактивность,  недостаточная концентрация внимания, агрессивность, неуклюжесть, инфантильное поведение и другие.

     Значительно позднее начали изучать эту проблему отечественные врачи. Ю.Ф. Домбровская  в выступлении на симпозиуме, посвященном  роли психогенного фактора в происхождении  соматических болезней, который состоялся  в 1972 г., выделила группу "трудновоспитуемых" детей.

     В дальнейшем исследования в этой области привели ученых к выводу, что в данном случае причиной нарушений поведения выступает дисбаланс процессов возбуждения и торможения в нервной системе. Был локализован и "участок ответственности" за данную проблему - ретикулярная формация. Этот отдел центральной нервной системы "отвечает" за двигательную активность и выраженность эмоций. Вследствие различных органических нарушений ретикулярная формация может находиться в перевозбужденом состоянии, и поэтому ребенок становится расторможенным. Непосредственной причиной нарушения называли минимальную мозговую дисфункцию, то есть множество микроповреждения мозговых структур (возникающих вследствие родовой травмы, асфиксии новорожденных и др. подобных причин).

     После множества изменений в терминологии заболевания специалисты, наконец, остановились на названии, наиболее точно  отражающем его сущность: "Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)", что стандартизировало методику и дало возможность сравнивать данные, полученные исследователями в разных странах [11].

     1.2 Типы СДВГ и диагностические критерии

     Дети  с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью представляют достаточно разнородную группу, которая отражает значительную вариабельность в степени выраженности и сочетаемости симптомов.

     По  международной психиатрической  классификации (DSM IV) выделяют три типа СДВГ:

1. Смешанный тип: гиперактивность в сочетании с нарушениями внимания. Это самая распространённая форма СДВГ.
2. Невнимательный тип: преобладают нарушения внимания. Этот тип наиболее сложен для диагностики.
3. Гиперактивный тип: преобладает гиперактивность. Это наиболее редкая форма СДВГ.

     Диагностические критерии СДВГ по классификации DSM-IV:

     A. (1) Из перечисленных ниже признаков хотя бы шесть должны сохраняться у ребёнка не менее 6 месяцев: 

     Невнимательность:

1. Часто неспособен удерживать внимание на деталях; из-за небрежности, легкомыслия допускает ошибки в школьных заданиях, в выполняемой работе и других видах деятельности.
2. Обычно с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
3. Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращённую к нему речь.
4. Часто оказывается не в состоянии придерживаться предлагаемых инструкций и справиться до конца с выполнением уроков, домашней работы или обязанностей на рабочем месте (что никак не связано с негативным или протестным поведением, неспособностью понять задание).
5. Часто испытывает сложности в организации самостоятельного выполнения заданий и других видов деятельности.
6. Обычно избегает вовлечения в выполнение заданий, которые требуют длительного сохранения умственного напряжения (например, школьных заданий, домашней работы).
7. Часто теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, школьные принадлежности, карандаши, книги, рабочие инструменты).
8. Легко отвлекается на посторонние стимулы.
9. Часто проявляет забывчивость в повседневных ситуациях.

     А.      (2) Из  перечисленных   ниже   признаков   гиперактивности  и   импульсивности  по   крайней   мере  шесть  должны  сохраняться   у  ребёнка не менее 6 месяцев:

     Гиперактивность:

1. Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах; сидя на стуле, крутится, вертится.
2. Часто встаёт со своего места в классе во время уроков или в других ситуациях, когда нужно оставаться на месте.
3. Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится, пытается куда-то залезть, причем в таких ситуациях, когда это неприемлемо.
4. Обычно не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге.
5. Часто находится в постоянном движении и ведет себя так, «как будто к нему прикрепили мотор».
6. Часто бывает болтливым.

     Импульсивность:

1. Часто отвечает на вопросы не задумываясь, не выслушав их до конца.
2. Обычно с трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.
3. Часто мешает другим, вмешивается в беседы или игры.

     B. Некоторые симптомы импульсивности, гиперактивности и невни-мательности начинают вызывать беспокойство окружающих в возрасте ребенка до семи лет.

     C. Проблемы, обусловленные вышеперечисленными симптомами, возникают в двух и более видах окружающей обстановки (например, в школе и дома).

     D. Имеются убедительные сведения о клинически значимых нарушениях в социальных контактах или школьном обучении.

     В случаях полного соответствия наблюдаемой  клинической картины за последние  шесть месяцев одновременно разделам (1) и (2) перечисленных критериев ставится диагноз сочетанной формы СДВГ.

     Если  за последние шесть месяцев отмечалось полное соответствие симптомов критериям  раздела (1) при частичном соответствии критериям раздела (2), то ставится диагноз  «СДВГ с преимущественными нарушениями  внимания».

     Если  за последние шесть месяцев отмечалось полное соответствие симптомов критериям  раздела (2) при частичном их соответствии критериям раздела (1), то используется диагностическая формулировка: «СДВГ  с преобладанием гиперактивности и импульсивности» [1].