Основные категории методики «Равный-равному»

Специфические черты тренинга:

• соблюдение определенных принципов групповой работы;
• наличие более-менее постоянной группы (преимущественно от 15 до 20 лиц);
• определена пространственная организация (чаще всего - работа в удобном изолированном помещении, где участники большую часть времени сидят в кругу);
• использование активных и интерактивных методов работы;
• объективация субъективных чувств, эмоций, мыслей, знаний участников группы относительно событий, которые происходят в группе,
• вербализированная рефлексия.

    Тренинги  бывают разных видов: коммуникативные, личностного роста, социально-педагогические, социально-просветительские и т.д. 
Результатом тренинга должна стать выработка в участниках нижеприведенных навыков:

1.     Коммуникативности.

2.     Навыков принятия решений.

3.     Навыков изменения стратегии поведения (гибко реагировать в любой ситуации, приспосабливаться к окружению, реализовывать свои планы и достигать цели). 

2. Применение  технологии «равный  обучает равного» в профилактике ВИЧ-инфекции среди молодежи.

     В информировании и обучении молодых  людей относительно проблемы ВИЧ/СПИД широко используются разнообразные подходы и методы. Однако наиболее эффективным является обучение по принципу «равный обучает равного» и использование в профилактической работе интерактивных методов обучения.

     Термины «интерактивные методы» и «интерактивное обучение» пришли к нам из английского языка. Interactive: inter – между, меж; act – действовать, действие. Таким образом, «интерактивный» означает «взаимодействующий или находящийся в режиме беседы».

     Совместная  деятельность педагога и слушателей в процессе освоения учебного материала означает, что каждый вносит индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Важным компонентом активных методов обучения является создание комфортных условий, в которых обучающийся чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность, что делает процесс обучения более продуктивным. Занятия проходят в игровой форме, в непринужденной обстановке, в режиме отдыха и развлечений

     Кроме того, интерактивное обучение основано на использовании личного опыта учащихся и их друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося. Новое знание, умение формируются на основе и в связи с таким опытом.

     Интерактивные методики способствуют интенсификации процесса обучения. Они позволяют сделать знания более доступными, анализировать учебную информацию, творчески подходить к усвоению научного материала.

     Традиционный  урок направлен на предоставление новой  информации, как правило, в виде лекции. Методы обучения, которые используются в профилактической работе по ВИЧ/СПИДу, отличаются от стандартного обучения. В ходе интерактивного урока учащиеся учатся формулировать собственное мнение, правильно выражать мысли, строить доказательства своей точки зрения, вести дискуссию, слушать другого человека, уважать альтернативное мнение. А что касается проблемы ВИЧ/СПИД, учащиеся учатся принимать ответственность за решения относительно своего здоровья и здоровья окружающих, а также у них сформировываются навыки безопасного поведения. Таким образом, на интерактивном уроке формируются навыки, необходимые каждому человеку.

     Чтобы эффективно применять интерактивные  методы в профилактике ВИЧ/СПИД, педагогу необходимо тщательно планировать  свою работу, выбирать методы, адекватные возрасту учащихся и их опыту работы в интерактивном режиме, давать задание для предварительной подготовки, учитывать темп работы и способности каждого учащегося, использовать на одном задании максимум два интерактивных метода.

     Интерактивные методы работы, рекомендуемые для  обучения в области профилактики ВИЧ/СПИД, основанного на привитии жизненных навыков:

        · Работа в группах

        · Интерактивные презентации

        · Дискуссии, дебаты

        · Мозговые штурмы

        · Анализ историй и ситуаций

        · Творческие конкурсы

        · Ролевые игры

     Просвещение методом «равный обучает равного» (peer education) является популярной концепцией, основанной на определенном подходе, канале коммуникации, методологии, философии и стратегии. В английском языке слово «peer» означает «сверстник», «равный», принадлежащий к той же социальной группе, особенно в том что касается возраста, уровня или статуса. Слово «education» переводится как «образование», «развитие», «обучение», а также как «просвещенность», достигнутая в результате образования. В процессе практического использования термин «равный обучает равного» «оброс» различными интерпретациями касательно того, кто такой «сверстник», и что в данном случае означает «просвещение» (например, пропаганда, наставление, обсуждение, способствующее пониманию, ролевые игры (драматические постановки), поучение, распределение материалов, направление к специалисту, поддержка и т.д.). Просвещение методом «равный обучает равного», как правило, предполагает влияние членов определенной группы на других членов той же группы с целью добиться изменения поведения последних. На индивидуальном уровне использование этого метода рассчитано на то, чтобы попытаться изменить знания, установки, убеждения или поведение того или иного человека.

     Просвещение по методу «равный обучает равного» основано, в первую очередь, на убеждении, что определенные члены конкретной группы «равных» («наставники») могут способствовать изменению поведения других членов этой группы.

     Многие  из приверженцев просвещения методом  «равный обучает равного» утверждают, что «горизонтальный процесс» общения  равных с равными и выработки ими способов решения проблемы является ключевым для обеспечения изменений в поведении.

     Просвещение методом «равный обучает равного» используется во многих сферах общественного  здравоохранения, включая обучение навыкам рационального питания, планирования семьи, применение лекарственных препаратов и профилактику насилия. Однако использование метода «равный обучает равного» для профилактики ВИЧ/СПИДа занимает особое место.

     В Европе был принят совместный план действий в сфере профилактики СПИДа с использованием метода «равный обучает равного», называющийся «Евросверстник» («Europeer»), предусматривающий охват молодых людей – как в школе, так и за пределами школьной системы.

     В Беларуси принцип «равный обучает  равного» в программах по профилактике ВИЧ/СПИД среди молодежи уже на протяжении более 6 лет используют в своей работе общественные организации: Республиканское общественное объединение «Белорусская Ассоциация клубов ЮНЕСКО», ОО «Молодежный образовательный центр «Фиальта», ОО «Христианское содружество взрослых и молодых», Красный крест, Христианский детский фонд и другие.

     Для эффективной профилактической работы по принципу «равный обучает равного» необходимо пройти несколько этапов:

        1. Выбор молодых  людей для работы в качестве  мультипликаторов-ведущих. Как правило, такой выбор осуществляет куратор волонтеров или педагог, который отвечает за профилактическую работу в учреждении образования. При выборе волонтеров очень важным является принцип добровольности.

        2. Подготовка мультипликаторов-ведущих на специальном семинаре. Существуют специальные программы обучения.

        3. Практическая работа  мультипликаторов-ведущих в группах  своих сверстников с обязательным  сопровождением волонтеров со  стороны куратора или педагога.

     Работа  мультипликаторов по распространению информации, посвященной той или иной теме, среди сверстников вносит реальный, ощутимый вклад в решение проблемы профилактики ВИЧ-инфекции среди молодежи. Использование принципа «равный обучает равного» позволяет охватить большое количество людей с привлечением минимальных ресурсов. Взрослые же имеют возможность распространить через мультипликаторов-ведущих идеи, которые были бы восприняты молодежью с меньшей вероятностью, если бы исходили непосредственно от взрослых.

     Возможно  успешное применение метода «равный обучает равного» не только в молодежной среде, но и в трудовых коллективах. Опыт многих стран доказывает это.

     В просвещении и повышении осведомленности  работников по проблеме ВИЧ/СПИД важное место занимают программы, нацеленные на изменение поведения и использование метода «равный обучает равного», когда обучение осуществляет специально подготовленный инструктор из числа тех, кто работает рядом. Часто он способен более эффективно общаться с коллегами, чем преподаватель, приглашаемый со стороны. Такие инструкторы могут распространять информацию и раздаточные материалы, проводить занятия по приобретению определенных навыков и направлять людей в службы, занимающиеся проблемой ВИЧ/СПИДа. Участие коллег по работе в качестве инструкторов не только помогает укрепить доверие и обеспечить уместность применяемой формы подачи информации, но и будет содействовать повышению мотивации участников и их интереса к изучаемым темам.  

     Таким образом, применение технологии «Равный-равному» в социально-педагогической деятельности характеризуется высокой результативностью. Это объясняется тем, что метод основан на оказании помощи людьми, которые по какому-либо принципу являются членами проблемной аудитории. В основе данной технологии лежит обучение определенных лиц, которые впоследствии будут распространять информацию среди других участников проблемной  группы. На практике такой метод применяется при профилактике ВИЧ-инфекции и пропаганде здорового образа жизни среди детей и молодежи. Основной целью метода является оказание помощи личности при решении конкретной проблемы, развитие навыков направленных на коррекцию и реабилитацию клиента, помощь в самореализации. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  интернет-ресурсов.

1. .
2. .
3. .
4. http://www.yojo.ru/?p=2122.