Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

ГБОУ СПО «Якутский педагогический колледж им. С.Ф. Гоголева»

Отделение «Преподавание в начальных классах»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   

                                                     Реферат

ОП.01. Педагогика

Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС

 

 

 

 

 

 

 

                                                                              Выполнила:

                                                                            Студентка 1 курса ПвНК – 14 Б

                                                                       Сивцева Вероника Васильевна

 

                                                                               Проверила_________________

                                                                               Федотова Елена Ивановна 

 

                                                                                Оценка____________________

                                                                                «___»_________________2014

 

                                                

 

                                                  Якутск 2014

Содержание

 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….................   3

1. Общая характеристика внеурочной деятельности
2. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

 

Одной из актуальных тем, в настоящее время, является организация внеурочной деятельности детей в школе. Проблема полезно использовать свое свободное время вне уроков, чтобы развивать себя всесторонне, есть по сей день. Воспитание детей происходит в любое время  их деятельности. Однако самый эффективный метод это воспитание в свободное время от уроков. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно – творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, способность сделать правильный шаг и правильный выбор.

  Тема моего реферата «Организация внеурочной деятельности при реализации ФГОС»

  Внеурочная работа в отличие от учебной деятельности, строится добровольно и должно отвечать личным интересам школьника. Такой метод дает возможность всесторонне учитывать их склонности, интересы и таким образом подбирать тематику занятий.

  Организация внеурочной деятельности - сложный и динамичный процесс, требующий умение организовать взаимодействие детей с друг другом и с учителем.

  Цель моей работы состоит изучение организации внеурочной деятельности.  Я считаю это важным, так как от этого будет зависеть результат работы педагога и развитие личности ребенка.

  Цель исследования определил необходимость постановки и решение следующих задач:

- На основе анализа литературы рассмотреть понятие: внеурочная деятельность.

- Раскрыть особенности организации внеурочной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

1.Общая характеристика внеурочной деятельности

 

 

  Внеурочная деятельность является составной частью образовательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Под внеурочной мы понимаем образовательную деятельность, организуемую в свободное от уроков время, нацеленную на воспитание и социализацию детей определенной возрастной группы, формирование у них потребности к участию в социально значимых практиках и самоуправлении, создание условий для развития позитивных качеств личности, реализацию их творческой и познавательной активности, участие в содержательном досуге.

Авторы пособия «Внеурочная деятельность: методический конструктор» Д.В. Григорьев и П.В. Степанов дают ей следующие определение: «Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации».

При этом особо отметила, что внеурочную деятельность не следует уравнивать с дополнительным образованием школьников, так как это две одинаково значимые сферы образовательного пространства, имеющие не только много общего, но и значительные различия.

Проблема использование  свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были и есть в нашем обществе. Развитие и воспитание ребенка происходит всегда и везде, но самый эффективный результат дает внеурочная деятельность. И поэтому, внеурочная деятельность начальной школы должна быть направлена на развитие культурно- творческую деятельность, духовно нравственный потенциал и способность сделать правильный выбор.              

  Перечисленные формы внеурочной деятельности в начальной школе должны способствовать формированию:

- целостного взгляда на  мир в его органичном единстве  и разнообразии природы, культур  и народов;

- эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- навыков сотрудничества  со сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов  и находить выходы из сложных ситуаций;

- установки на здоровый образ жизни;

 

 

 

4

- способности принимать  и сохранять цели и задачи  учебной деятельности;

- умения планировать, контролировать  и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- умения активно использовать  речевые средства для решения  коммуникативных и познавательных  задач;

- способности осознанно  строить речевое высказывание  в соответствии с задачами  коммуникации;

- логических действий  сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по признакам, установления  аналогий и причинно-следственных  связей, построения рассуждений, отнесения  к известным понятиям;

- умения договариваться  в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- значимости чтения для  личного развития; формирования  представлений о мире, истории  и культуре, первоначальных этических  представлений;

- уважительного отношения  к родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- навыков устанавливать  и выявлять причинно-следственные  связи в окружающем мире;

- умений организовывать  здоровье сберегающую жизнедеятельность.

• Спортивно – оздоровительное направление реализуется через такие формы как физкультурные праздники и соревнования, факультативы, кружки  детские спортивные секции, разные виды спортивно-оздоровительной деятельности.
• Духовно-нравственное направление, общекультурное направление реализуется через кружки художественного творчества, прикладного искусства.  Игры – миниатюры, инсценирование сюжетов из истории, диалоги на темы, чтение и просмотр красочных познавательных программ, компьютерные игры и.т.д.
• Общеинтеллектуальное направление реализуется через  такие формы как познавательные беседы, предметные факультативы,  олимпиады, дидактический театр, общественный смотр знаний, детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности.

 

 

5

• Социальное направление может быть положена общественно – полезная деятельность. Формы организации социального направления работа по озеленению класса, школы; организация дежурства в классе.

Таким образом, внеурочная работа - это деятельность, организуемая в свободное от уроков время для реализации интересов и потребностей учащихся одного класса, для организации содержательного культурного досуга. Внеурочная работа решает, прежде всего, задачи воспитательного и просветительского характера и организуется классными руководителями, вожатыми, воспитателями при активном участии самих школьников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 2.Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС

 

 

Под «внеурочной деятельностью» в рамках реализации ФГОС следует

понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах,

отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых

результатов освоение основной образовательной программы.

Содержательным дополнением к пониманию сути внеурочной деятельности, сформулированное в методических рекомендациях по организации внеурочной деятельности учащихся начальной и основной школы: это «понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Таким образом внеурочная деятельность понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Сегодня внеурочная деятельность определяется как составная часть учебно - воспитательного процесса и одна из форм организации свободного времени учащихся, цель которой – создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно- нравственных ценностей и культурных традиций.

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением её в учебный план, но и новым взглядом на образовательные результаты.

В соответствии с ФГОС внеурочная деятельность, кроме образовательных, призвана решить целый ряд очень важных задач: обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; снизить его учебную нагрузку; улучшить условия для развития; учесть возрастные и индивидуальные особенности.

Материалы стандарта целенаправленно подводят к формированию устойчивых представлений о внеурочной деятельности как:

• части основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребенку в освоении нового вида деятельности; формировании учебной мотивации;
• деятельности, способствующей расширению образовательного пространства, создающей дополнительные условия для развития учащихся;
• необходимого условия взросления, в рамках которого происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.

 

 

 

 

7

    Время, отводимое на внеурочную деятельность, согласно новому стандарту, составляет до 1350 часов за 4 учебных года и также включает в себя внешкольную занятость ребенка в других учреждениях. Согласно рекомендациям недельная нагрузка внеурочными занятиями на ребенка 7-10 лет должна составлять не менее 5 и не более 10 часов.

Педагогам рекомендовано помнить, что личный маршрут занятости каждого ребенка должен быть зафиксирован документально в рамках общественного договора между родителями и школой и договором о сотрудничестве школы с другими учреждениями.

Для реализации стандарта нового поколения образовательные учреждения по-разному подходят к организации данного времени. Главное, это решение поставленной перед школой задачи создания разнонаправленной вариативной образовательной среды, позволяющей учащимся во внеурочное время реализовать право выбора.

В условиях традиционного подхода внеурочная деятельность школьников в большей степени ориентирована на классные формы организации, который осуществлял учитель, являющийся одновременно классным руководителем. Сегодня наиболее ценны вариативные и индивидуальные формы организации внеурочной деятельности детей, отличающиеся по содержанию и видам. В этом заключается новый подход к организации внеурочной деятельности учащихся , что возможно при условии разработки каждым образовательным учреждением своей модели на основе сложившейся системы внеурочной деятельности и существующих требований, к которым относятся:

1. интеграция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности учащихся, обеспечивающая достижение общих образовательных целей;
2. системность организации внеурочной деятельности школьников, обеспечивающая взаимосвязь выделенных направлений в ФГОС с общепринятыми направлениями в сфере дополнительного образования детей;
3. вариативность организации внеурочной деятельности учащихся, учитывающая особенности потенциала школы;
4. оптимальность модели, позволяющая использовать в организации внеурочной деятельности возможности социального партнерства;
5. использование норм организации дополнительного образования в учреждениях дополнительного образования детей

Образовательное учреждение и педагог вправе сами формировать программу внеурочной деятельности, исходить из запросов учеников образовательного процесса и его индивидуальных особенностей, пользоваться методическими рекомендациями разработчиков стандартов, опытом других педагогов, собственным опытом.