Опыт использования инновационных технологий на уроках специальных дисциплин

Интегрированные уроки расширяют кругозор, обеспечивают системность обучения, показывают взаимосвязь между различными дисциплинами, дают учащимся целостное восприятие мира.

Совместно с мастером производственного обучения Апонасенко Г.В. проводился бинарный урок на 3 курсе обучения по теме «Особенности изготовления женского казахского костюма. Отделка изделия национальным орнаментом, обработка воланов, оборок»

Цель урока: обучающая: формирование, закрепление и совершенствование практических навыков и умений по выполнению аппликации, обработке воланов, оборок, формирование знаний и навыков работы с новым оборудованием; развивающая: развитие творческих способностей учащихся, эстетического вкуса, развитие познавательного интереса, развитие понимания значимости приобретаемых знаний и умений для дальнейшей практической деятельности, повышения мастерства; воспитательная: воспитание патриотизма, уважения к национальному костюму как к истокам национальной культуры, воспитание профессиональной гордости, коммуникативных навыков общения.

Данный урок - урок взаимообучения интегрированный с кружком «Художественно – прикладное творчество».

Руководитель кружка пришла на урок, для того чтобы вместе с членами кружка, научить остальных учащихся создавать национальные узоры и выполнять их на машине «Джаноме». Члены кружка были инструкторами и помощниками, они выполняли более сложное задание I уровня (выполнение орнамента на изделии), остальные учащиеся выполняли более простое задание II уровня (выполнение орнамента на курпе). Наша общая задача была перейти со II уровня на I уровень, чтобы все заказы национальной одежды учащиеся могли выполнять самостоятельно во время производственной практики. На уроке проводилась демонстрация моделей казахской национальной одежды, игра «Создай свой узор», игра по технике безопасности «Допуск», учащиеся рассказали об истории и видах национальной одежды, о видах орнамента, познакомились с орнаментом Приуралья. В ходе урока заполнялся оценочный лист. Итог урока – демонстрация моделей казахской национальной одежды.

Для того чтобы применяемые технологии были эффективны на уроке должна быть доброжелательная атмосфера.

 

Проектная технология

Проект – это метод обучения, который может быть использован в изучении любой темы, он всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую и на реальный конечный результат – продукт, изделие.

По проектной технологии проводился урок по теме «Обработка карманов в шве передних половинок женских брюк».

Профессия портной - многогранна, сложна и очень интересна, портной – модельер, механик, конструктор, он должен начиная шить иметь представление о тканях, об их свойствах, о поведении их при раскрое, влажно – тепловой обработке и многое другое, о должен уметь выбрать модель в зависимости от типа фигуры заказчика и подобрать ткань, выбрать наиболее оптимальный метод обработки.

На уроках производственного обучения и специальной технологии учащиеся прошли обработку женских брюк, поэтому двум командам было дано домашнее проектное задание: на основе обработки кармана с отрезным бочком в шве передних половинок брюк разработать и представить проект альтернативного способа обработки кармана в женских брюках.

Задача учащихся – защитить свой командный проект и все действия должны быть направлены на успех команды, взаимопомощь друг другу. В команде были модельер, конструктор, технолог. Каждая команда представила презентацию своего метода обработки кармана в шве передних половинок, с учетом модели. На уроке были рассмотрены требования, предъявляемые к качеству готового узла, возможные дефекты обработки, меры их предупреждение и устранения. Повторение пройденного материала и закрепление нового материала проводилось в игровой форме – игра «Найди ошибку», «Вставь пропущенное слово». На уроке учащиеся выполняли обработку кармана в шве передних половинок брюк двумя способами.

По окончании работы учащиеся внесли свои предложения по оптимизации предложенного метода обработки. Также в каждой команде работали контролеры качества, в конце занятия они подвели итоги работы, заполнили дефектные листы, а также работали инспектора по ТБ, они подвели итоги работы.

В конце занятии учащиеся пришли к выводу - чтобы стать профессионалом нужно много учиться, не останавливаться на достигнутом, без знаний не возможно сшить красивую, модную вещь. Полученные знания и практические навыки будут необходимы для дальнейшей профессиональной деятельности

Здоровьесберегающие технологии направлены на обеспечение психического здоровья учащихся, достигаются через учёт особенностей группы, создание благоприятного психологического фона на уроке, использование приёмов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу, приводят к предотвращению усталости и утомляемости, повышению мотивации к учебной деятельности, приросту учебных достижений

Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает учащихся и в которой они чувствуют себя "как дома".

Каждый учащейся должен ощущать веру преподавателя в свои силы. Ситуация успеха (я могу!), которая создается при введении нового знания для каждого учащегося, формирует у него веру в себя, учит преодолевать трудности, помогает осознать свое продвижение вперед, это чрезвычайно важно для формирования личностно-значимых мотивов учения. «Принимай к сердцу дело других и дело всех, и ты узнаешь смысл жизни. Смысл жизни заключается в доброте».

Человек не рождается музыкантом, художником, профессионалом своего дела. Его этому надо учить. А для этого педагогу самому надо всю жизнь учиться, искать новые и новые пути совершенствования мастерства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вступительное слово для приветствия участников конкурса

В настоящее время перед профессиональным образованием стоят сложные задачи - не только подготовка грамотного специалиста, но и формирование профессионально компетентного выпускника, способного к профессиональной мобильности в условиях информатизации общества.

В современном обществе возникла потребность в активных, деятельных людях, которые могли бы быстро приспосабливаться к меняющимся трудовым условиям, способных к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию. Среди наиболее важных качеств современного человека выделяются активная мыслительная деятельность, критичность мышления, поиск нового, желание и умение приобретать знания самостоятельно.

Человек не рождается музыкантом, художником, профессионалом своего дела. Его этому надо учить. А для этого педагогу самому надо всю жизнь учиться, искать новые и новые пути совершенствования мастерства.

Конкурс методических разработок проводится среди мастеров п/о без категории и мастеров п/о со второй категорией МО «Школа молодого мастера» и МО «Преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения по специальности «Швейное производство и моделирование одежды»

 

Участники конкурса:

1. Батыргалиева Айгуль Калихановна
2. Никифорова Светлана Анатольевна
3. Машекенова Инкар Маратовна
4. Утегенова Айгерим Куанышкалиевна
5. Конысбаева Жадыра Абдул-Ахметовна

 

 

Цель конкурса

- Внедрение новых педагогических  технологий в учебный процесс

- Создание условий для профессионального  роста и самореализации.

Задачи конкурса

– повышение профессиональной компетенции мастеров производственного обучения

– повышение уровня общедидактической и методической подготовленности мастеров производственного обучения

 

 

 

Критерии оценки методической разработки урока п/о (5б)

 

1.Правильность выбора целей  урока 

2.Применение различных форм  и методов обучения

3.Использование ТСО (красочность, дозировка, соответствие теме)

4. Техническая грамотность документации

5. Оформление методической разработки

6. Содержание методической разработки (полнота раскрытия темы)

7. Использование межпредметных связей

8. Применяемые формы контроля  знаний и умений учащихся

9. Соответствие содержания методической  разработки поставленным целям

10. Использование активных форм  обучения 

11. Презентация