Ребенку последовательно одно за другим зачитываются следующие слова и выражения:

Дом. Палка. Дерево. Прыгать высоко. Солнце светит. Веселый  человек. Дети играют в мяч. Часы стоят. Лодка плывет по реке. Кошка ест  рыбу.

После прочтения  ребенку каждого слова или  словосочетания экспериментатор делает паузу на 20 сек. В это время ребёнок должен успеть изобразить на данном ему листе бумаги что-либо такое, что в дальнейшем позволит ему вспомнить нужные слова и выражения. Если за отведенное время ребенок не успел сделать запись или рисунок, то экспериментатор прерывает его и зачитывает очередное слово или выражение.

Как только эксперимент  закончен, психолог просит ребенка, пользуясь  сделанными им рисунками или записями, вспомнить те слова и выражения, которые ему были зачитаны.

Оценка результатов

За каждое правильно  воспроизведенное по собственному рисунку  или записи слово или словосочетание ребенок получает 1 балл. Правильно  воспроизведенными считаются не только те слова и словосочетания, которые восстановлено смыслу. Приблизительно правильное воспроизведение оценивается в 0,5 балла, а неверное -- в 0 баллов.

Максимальная  общая оценка, которую ребенок  может получить в этой методике равна 10 баллам. Такую оценку ребёнок получит  тогда, когда правильно вспомнит все без исключения слова и выражения. Минимальная возможная оценка -- 0 баллов. Она соответствует тому случаю, если ребенок не мог вспомнить по своим рисункам и записям ни единого слова или не сделал ни к одному слову рисунка или записи.

Выводы об уровне развития

10 баллов - очень высоко развитая опосредованная память;

8-9 баллов - высоко  развитая опосредованная слуховая  память;

4-7 баллов - средне  развитая опосредованная слуховая  память;

2-3 балла - низко  развитая опосредованная слуховая  память;

0-1 балл - слабо  развитая опосредованная слуховая память.

Тест «Как ты делаешь уроки?»

Цель: выявить  умение учащихся правильно организовывать свою учебную деятельность дома.

Учащимся предлагается ответить на вопросы и подсчитать полученные баллы.

1. Ты готовишь  домашнее задание:

а) сразу придя домой;

б) после короткого  отдыха;

в) после длительной прогулки, игр, просмотра телепередач.

2. Обычно ты  занимаешься:

а) за столом;

б) на диване или  кресле;

в) тебе все равно, где заниматься.

3. Привычка во  время занятий:

а) слушать музыку;

б) заниматься в полной тишине;

в) слышать все, что происходит дома, на улице и  вокруг.

4. Ты запоминаешь  новый материал, если:

а) произносишь  его вслух;

б) читаешь про  себя;

в) это зависит  от материала.

5. Чтобы выучить  что-либо наизусть, приходится учить:

а) вечером накануне занятия, целиком;

б) делить материал на части и заучивать постепенно в течение дня;

в) учить материал целиком за несколько дней до занятий, потом повторять его.

6. При выполнении  домашних заданий ты:

а) учишь один предмет за другим без пауз;

б) делаешь короткие паузы в зависимости от усталости;

в) сделав один предмет, займешься чем-то другим, и  снова за учебу.

7. До начала  домашних заданий ты:

а) жалуешься, что  много задали, что материал трудный;

б) продумываешь последовательность выполнения заданий, готовишь все учебные принадлежности заранее;

в) планируешь, чем займешься после выполнения заданий.

8. Если не  успел выполнить письменное задание,  ты:

а) утром встаешь  на час раньше и выполняешь его;

б) надеешься, что  не спросят;

в) спишешь у  друга перед уроком.

Оценка результатов

- если в итоге  набрано 17 очков, то, к сожалению,  тебе еще нужно научиться осознанно  относиться к домашней работе, в которой ты видишь только  нудную обязанность. Но пока  не придумали новой методики  обучения, поэтому прочти внимательно текст анкеты -- там найдешь для себя советы, как работать дома;

- от 18 до 24 очков  - выполнение заданий воспринимается  тобой как необходимая часть  обучения, но на эту работу  затрачивается слишком много  времени и усилий. Поэтому к  вечеру ты часто устаешь. Тот же совет: перечитай текст анкеты, найди рациональные приемы учения;

- свыше 25 очков  - ты идеальный ученик. Только... был  ли ты искренним, отвечая на  вопросы?

Задание на определение  сформированности мотивов учения

Цель: определить сформированность мотивов учения

На каждого  ученика заполняется карточка, где  отмечаются следующие моменты (при  этом используется следующая шкала: 0, 1, 2; 0 -- качество отсутствует, 1 -- качество присутствует, 2 -- качество ярко выражено).

1. Стремится  иметь глубокие и прочные знания (или хочет получить хорошую оценку).

2. Понимает опасность  накопления пробелов в знаниях  (просто боится получения низкой  оценки, замечания).

Относится к  требованиям преподавателя позитивно, старается понять полезность этих требований.

Стремится изучать  весь материал (или только наиболее интересный или просто время от времени).

Имеется тяга к  знаниям, познавательный интерес (стремится  разобраться во всем во что бы то ни стало).

Испытывает  радость при преодолении затруднений (или остается равнодушным).

Стремится овладеть новыми рациональными способами  учебной работы.

Осознает способы  учебной деятельности (или работает стихийно).

Шкала:

0 - качество  отсутствует;

1 - качество  присутствует;

2 - качество  ярко выражено.

Анкета на изучение мотивации учения и адаптации ребёнка в школе

Оценивать уровень  школьной мотивации можно также  и с помощью специальной анкеты, ответы на 10 вопросов которой оцениваются  от 0 до 3 баллов (отрицательный ответ -- 0 баллов, нейтральный -- 1, положительный -- 3 балла).

Вопросы анкеты:

Тебе нравится в школе или не очень?

Утром, когда  ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе хочется  остаться дома?

Если бы учитель  сказал, что завтра в школу необязательно  приходить всем ученикам, ты бы пошел  в школу или остался дома?

Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

Ты хотел  бы, чтобы не задавали домашних заданий?

Ты хотел  бы, чтобы в школе остались одни предметы?

Ты часто  рассказываешь о школе родителям?

Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

У тебя в классе много друзей?

Тебе нравятся твои одноклассники?

Шкала оценок

Методика «Отношение ребёнка к обучению в школе»

Учащиеся, набравшие 25 -- 30 баллов, характеризуются высоким  уровнем школьной адаптации, 20 -- 24 балла  характерны для средней нормы, 15 -- 19 баллов указывают на внешнюю мотивацию, 10 -- 14 баллов свидетельствуют о низкой школьной мотивации и ниже 10 баллов -- о негативном отношении к школе, школьной дезадаптация.

Цель: определить исходную мотивацию учения у детей, то есть выяснить есть ли у них интерес к обучению.

Детям предлагается бланк с десятью вопросами:

1. Хочешь ли  ты пойти в школу?

2. Зачем нужно  ходить в школу?

3. Чем ты будешь  заниматься в школе? (Вариант:  чем обычно занимаются в школе?)

4. Что иметь  для того, чтобы быть готовым идти в школу?

5. Что такое  уроки. Чем на них занимаются?

6. Как нужно  вести себя на уроках в школе?

7. Что такое  домашнее задание?

8. Зачем нужно  выполнять домашнее задание?

9. Чем ты будешь  заниматься дома, когда придёшь  из школы?

10. Что нового появляется в твоей жизни, когда ты узнаёшь новое?

Обработка результатов

Правильным  и полным, заслуживающим оценки в 1 балл, считается только достаточно развёрнутый, вполне убедительный ответ, не вызывающий сомнения сточки зрения правильности. Если ответ односторонен и не полон, то он оценивается в 0,5 балла. Неверным считается ответ, в котором нет намёка на приобретение полезных знаний, умений или навыков. Если же ребёнок отчасти ответил на вопрос и после дополнительного вопроса ничего не смог к нему добавить, то он получает 0,5 балла.

С учётом введённой  промежуточной оценки в 0,5 балла  следует считать, что полностью  готовым к обучению в школе (по результатам обследования при помощи данной методики) является ребёнок, который  в итого ответов на все вопросы набрал не менее 8 баллов. Не вполне готовым к обучению будет считаться ребёнок, набравший от 5 до 8 баллов.

Наконец, не готовым  к обучению считается ребёнок, чья  сумма баллов составила менее 5.

Максимальное  количество баллов, которое ребёнок  может получить по этой методике, равно 10. Считается, что он практически психологически готов идти учиться в школу, если правильные ответы получены как минимум наполовину всех заданных вопросов.