Метод проектов, его место и значение в обучении экономике

 

Такие проекты как «Бюджет моей семьи», «Выгодно ли держать корову?», «Выгодно ли жить в долг?», «Выгодно ли жить в кредит?», «Выгодные для населения вклады и некоторые кредиты в банках», «Выгодный способ посадки картофеля» можно включить в программу по экономике в 5-6 классах, так как  темы соответствуют уровню подготовки учащихся.

В 7-8 классах целесообразно  брать темы: «Деньги любят счет, или Элементы финансовой математики (проценты, кредиты, вклады)», «Детская банковская карта – это здорово!», «Задачи оптимизации портфеля ценных бумаг», «Золото в экономической жизни человека», « «Золотая лихорадка» как фактор развития экономики стран», «Интеграция мировой экономики», «Исследование потребления электроэнергии в зависимости от времени года», «Как купить в кредит и сэкономить?».

«Как сохранить деньги во время кризиса?», «Кредиты и проценты в жизни современного человека», «Простые и сложные проценты, или  Как выгодно вложить деньги?», «Проценты и кредит», «Расчет средств на ремонт и оборудование современного кабинета экономики», «Скидки. Кому они выгодны?», «Финансовые пирамиды», «Цена, количество, стоимость», «Частота в статистике и решении экономических задач», «Экономия запасов пресной воды», «Энергосберегающие технологии и их использование в школе» - данные темы по уровню подготовки учащихся можно включить в программу по экономике 9-11 классов.

 

2.3 Разработка исследовательского группового моно-мини проекта

 

Тема проекта: Существует ли зависимость между заработной платой и займами среди населения?

1.Методический паспорт проекта

 

№ п/п	Название раздела	Характеристика
1	Тема	Существует ли зависимость между заработной платой и займами среди населения?
2	Информационное содержание проекта	Заработная плата слоев населения, банковские займы, семейный бюджет
3	Тип проекта	Исследовательский, групповой, мини-проект, внутриклассный
4	Цели проекта	Выяснить существует ли закономерность между заработной платой и займами
5	Задачи проекта	Провести анкетирование среди группы людей об их среднем заработке; Проанализировать полученные данные анкетирования; Исследовать зависимость (если такая существует) между заработной платой человека и его склонностью брать в долг; Выявить распространенные причины, подталкивающие человека жить в долг
6	Возраст учащихся	5 – 6 классы
7	Продолжительность	От 2 до 6 часов
8	Режим работы	Урочная форма занятий
9	Привлекаемые участники (специалисты)	Родители, ученики, учитель
10	Форма представления результатов	Доклад и компьютерная презентация

 

 

2. Аннотация к  проекту

Данный проект направлен на развитие мышления учащихся, на повышение их познавательного интереса. Содержание проекта соответствует знаниям 5–6 классов и предоставляет им возможность работать как самостоятельно, так и в группах на уровне повышенных требований, развивая их учебную мотивацию.

Проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы курса, ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с экономическим алгоритмом.

 

3. Задания к  проекту

 

1. Разработать анкету, с помощью которой можно будет проследить зависимость между заработной платой населения и их займами;
2. Провести опрос у группы людей по анкетам;
3. Проанализировать полученные данные анкетирования;
4. Представить полученные данные в виде презентации.

 

2.4 Методический паспорт научно-исследовательского проекта «Кредитование в р.п. Ордынское»

 

№ п/п	Название раздела	Характеристика
1	Тема	Кредитование р.п. Ордынское
2	Информационное содержание проекта	Кредитование, виды кредитов, банковский процент
3	Тип проекта	Исследовательский, индивидуальный, среднесрочный, внутришкольный
4	Цели проекта	Выбрать оптимальный вариант потребительского кредитования среди банков р.п. Ордынское
5	Задачи проекта	Изучить теоретические аспекты кредитования; Проанализировать информацию о вариантах потребительского кредитования; Составить сравнительную таблицу стоимости кредита в разных банках р.п. Ордынское Провести анкетирование среди родителей старшеклассников о рынке кредитных услуг р.п. Ордынское Проанализировать полученные данные таблицы, анкетирования и выбрать оптимальный вариант потребительского кредитования среди банков р.п. Ордынское
6	Возраст учащихся	10 – 11 классы
7	Продолжительность	5 недель
8	Режим работы	Внеурочные формы занятий
9	Привлекаемые участники (специалисты)	Родители, научный руководитель, сотрудники банков
10	Форма представления результатов	Реферат

 

 

Содержание проекта соответствует знаниям 10-11 классов. Проект направлен на изучение темы «Кредитование» в курсе экономики средней школы. Рассмотрены понятия «Кредит», «Процент», так же рассмотрены виды кредитов. В рамках данного проекта представлены как теоретические аспекты кредитования, так и задачи практического кредитования. Проведя опрос среди родителей учащихся старших классов, выяснены основные направления кредитования физических лиц, определены банки, с которыми предпочитают работать заемщики (приложение).

 

Заключение

 

Качественные структурные и социально-экономические изменения последних десятилетий требуют смены традиционного общего образования. Жизнь требует от выпускников кроме интеллектуального еще и нравственного развития, формирования творческого мышления, умения работать с источниками информации и самой информацией, ответственности, инициативности, самостоятельности мышления. Проектная методика в этом отношении обладает большими потенциальными возможностями: развивающими, обучающими, воспитательными. Эти возможности могут быть реализованы с помощью метода проектов.

 Метод проектов имеет  много положительных характеристик: в процессе проектной деятельности  происходит всестороннее развитие  школьников, они готовятся к учёбе в ВУЗах, учатся работать самостоятельно, лучше усваивают материал, который представляется в различных аспектах его изучения [5].

Проекты сегодня используются в учебном процессе в школе, и в дополнительном образовании.  Несмотря на ряд нерешенных на сегодняшний день вопросов, таких как: сочетание проектного метода с классно-урочной системой; недостаточность материально-технической базы и других, применение метода проектов во многом помогает решить такие проблемы, как низкая мотивация учеников, их равнодушие к проблематики и ценностей образования и культуры в целом, оторванность знаний от жизни. Метод проектов ориентирован на самостоятельное достижение целей учащихся; способствует формированию умений и навыков; дает ученикам опыт  практической деятельности. При грамотном его применении  педагог сможет достигнуть высоких результатов в обучении.

 

 Список использованных источников

 

1. Голуб, Г. Б., Перелыгина, Е.А., Чуракова, О.В. Метод проектов  – технология компетеностно-ориентированного образования [Текст] – Самара: Учебная литература,  2006.
2. Горлицкая С.И. История метода проектов// Компьютерные инструменты в образовании №5 2001
3. Гузеев, В.В. Образовательная технология: от приёма до технологии [Текст] // Директор школы. – 1996. -№4.
4. Дьюи Д. Демократия и образование. М.: Педагогика-Пресс, 2000.
5. Пахомова, Н.Ю. Метод учебных проектов в общеобразовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов [Текст] – М.: АРКТИ, 2003.
6. Полат, Е.С., Бухаркина, М.Ю., Моисеева, М.В., Петров, А. Е. Новые педагогические технологии в системе образования [Текст] / Е.С. Полат. –М.: Академия, 1999.
7. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений [Текст] – М.: АРКТИ, 2004.

 

Приложение