г – кончик языка упирается в верхние резцы. Выдыхаемая струя «взрывом» разрушает эту преграду. Звук не тянется;

н – кончик языка упирается в верхние резцы. Выдыхаемая струя проходит через нос. Звук можно тянуть. 

1. Узнавание согласного  звука (на слух)

Начального  звука в слове: поднять знак [+] или [-]:

м — парус, молоко, морковь, капуста, молоток, балкон, мука, заноза, соловей, монета, букет, журавли, мороз, книга, майка, муравей, мужество;

п — крошки, пакет, колесо, палатка, нарядный, зерно, панама, папоротник, знамя, пламя, ножницы, паркет, камни, пастух, паук, номер, плавал;

ф - груша, фуражка, плоды, колосья, фасоль, флакон, природа, фонтан, картон, форточки, фабрика, корабли, футбол, кабина, фонари, фартук;

н - ноты, заботы, награда, назад, газеты, приборы, начало, полоска, ветер, новость, березы, напёрсток, народный, ноябрь, ромашки, напиток;

т — кувшины, таблица, ладони, качели, танец, топор, табурет, колесо, тайна, тренер, таблетка, тарелка, справка, тайга; 

Последнего  согласного в слове:

ф - трудный, крепость, шкаф, торф, шахта шарф, жираф, плащ, костёр, старик, телеграф, прибор, параграф, ракета;

т - кот, совет, сахар, пример, привет, самокат, акробат, пламя, салют, винегрет, компот, рассвет, крокодил, бегемот, сверчок, компас, торт;

к - дом, стук, звон, звук, петушок, солдат, спутник, страна, восток, овёс, паук, воротник, портфель, фартук, помидор, парад, порошок. 

Согласного  в середине слова:

п - слива, липа, крупа, топор, четверг, лопата, компот, хомяк, часы, черепаха, рапорт, кисель, салат, капля, трава, репа, цветы, крупный, спал;

м — рябина, комната, синица, смотри, омлет, среда, костер, костюмы, громко, труба, лапа, лампа, трава, трамвай, клубы, клумбы, вымпел;

ф - корка, кофта; зонтик, муфта, портфель, звонок, телефон, профессия, просьба, строчки, лифт, таблетка, салфетка, кофейник, самовар, сарафан и т.д.

Отобрать  картинки, в названиях которых  содержится определенный согласный звук: а) в начале слова; б) в любой позиции 

Выборочный  диктант слов.

а) Устный - поднять букву, если в слове содержится определенный звук (буквы раздаются детям заранее).

б) Письменный - запись слов, содержащих определенный звук (можно использовать доступные для учеников по написанию слова из данных выше).  

2.   Вычленение  согласного  звука  на  слух  в начальной позиции 

а) Из серии  слогов:       то-та-ту оп-ап-уп

      на-ну-но ас-ос-ис

                                        са-со-су ум-ам-ем   и т.д. 

б) Из слова (в начальной позиции). 

Беседа  по тексту стихотворения: 

• Вот сколько на «к» я сумею сказать:

кастрюля, кофейник, коробка, кровать,

корова, квартира, картина, ковёр,                

кладовка, калитка, комод, коридор...                    

      -Ой, хватит! И звук тоже может устать!

       А вот что на «т» ты сумеешь  назвать? 

• Топор, табуретка, тарелка и ложка...

- Ты, кажется,  что-то напутал немножко. 

-Ну, ладно,  я больше сбиваться не буду. 
Послушай, на «с» назову я посуду:  
стакан, сковородка, солонка и... кошка.            
- А кошка откуда?                                               

- Залезла  в окошко!  
Спроси лучше кошку - откуда пришла                   

  и вся  ли посуда на кухне цела...

(Л.Куклин.)       

Учащиеся  продолжают подбор слов на заданный звук. 

 в)  Игра «Любопытный». Ведущий задает  вопросы, учащиеся в ответ придумывают предложение, все слова в котором начинаются на один звук, например:

Кто?         Что сделал?           Кому?         Что?

Папа           принёс              Пете         пастилу.                           
Соня           связала               сестре           свитер.                   

3.   Вычленение  последнего  согласного в слове

Назвать последний согласный:

куст, пел, сон, спор, суп, сыт, вес, стул, квас, парк, хвост, писк, грамм, торт, волк, гром, слон. 

Добавить  недостающую букву (одну из данных: х, т, к). С каждым полученным словом устно составить предложение:

ко-, пу-, ра-, лу-, ро-, ма-, ки-, мо-, жу-, ме-, со-. 

Дописать  недостающую букву. Диктуются слова  без последнего согласного. При диктовке педагог обозначает отсутствующий согласный звук легким стуком карандаша. Запись одними буквами (т, ш, л, к...):

самолё-, каранда-, самосва-, воротни-, чайни-, саха-, шала-, футбо-, замо-, вете-, чуло-, пена-, солда-... 

Игра  «Цепочка слов». Подобрать слова  так, чтобы последний звук сказанного слова стал первым звуком следующего, например:

мост - телефон - носки - иголка - автобус... 

Д-Т 

1. Выделение парных  согласных звуков  из слов по предметной картинке ( в начальной позиции), например [дрова],[груба].

 

2. Сравнение д и  т по артикуляции ( сходство и различие). 

3. Сопоставление этих  звуков с их  графическим изображением. Дифференциация т - д в слогах (устно и письменно). 

4. Рассматривание парных  картинок. Анализ слов-паронимов по смыслу и по звучанию. Составление предложений с ними (устно).

дачка - тачка  душ - тушь                  

дом — том        удочка — уточка            

дочка - точка  кадушка - катушка 

5. Вписать пропущенные  буквы т, д. С полученными словами составить предложения. Образец: 

 
 

6. Закончить предложения,  выбрав подходящее слово: 

У Алёнушки на сердце....  
На крыльце подгнила ....                    (доска, тоска)

Ветер... последние  листья.

Придвинь гостю  … .   (стул, сдул)

Брат ...экзамен. 

Я... хорошим учеником.           (сдал, стал) 

7. Найти ошибку в  стихотворении:

Поэт, придумав строчку, 
в конце поставил дочку. 

8. Записать слова  под диктовку в  две колонки (по  наличию т,д):

Ведро, ветры, туча, подул, стук, нарядный, страны, ударил, туман, задремал, двери, свисток, труба, подруга, трава. 

9. Запись слов выборочная:

только  со звуком т: добежал, труба, ветка, одуванчик, вытри. 

10. Добавить недостающий  слог та или  да:

а) устно - с перекидыванием мяча; б) письменно:

лопа -, приро -, ребя -, воро -, горо -, мач -, боро -, гуся - , темно - , меч - , посу-, глухо-, свобо-, просту-, звез -, забо -, холо -, бесе -, кар -. 

11. Записать глаголы  с приставкой до-. Устно составить с ними предложения.

Образец: тянул - дотянул. 

Тащил, топил, топал, держал, дежурил, делал.

Подчеркнуть буквы г, д цветными карандашами.

Т'-Д'

(мягкие  варианты) 

1. Выделить мягкие  фонемы из слов  в начальной позиции. 

2. Прочитать слоги  типа:

те - де;    те - де - те;   ади - эти...   

3. Записать их под  диктовку. 

4. Сопоставить слова-паронимы  по смыслу и  звучанию:

день - тень          следит - слетит 
дело - тело           ходите - хотите 
 

5. Выделить мягкие  фонемы из слов - поднять соответствующие  буквы:

затихли, задел, тени, стёкла, дивный, стихи, сеять, делить, девять, мать, лебеди, молодец, тетерев, надевать, дежурить, множитель, вдеть. 

6. Записать слова  под диктовку в  две колонки ( по  наличию т'-д')

ветер, девочки, стирка, водичка, декабрь, дерево, тёмный, стенка, деньки, гости, летит, неделя, октябрь, картина, середина, пластинка, лошади, разбудил. 

7. Изменить слова  по образцу:

а) устно - с перекидыванием мяча; б) письменно.

Образец: войти — войдите.

Погляди - ..., иди - ..., найди - ..., отойди - ..., приходи - ..., уведи - ..., проследи - .... наряди - .... зайди — ..., перейди .... погоди ...

 

8. Четко произнести  чистоговорку:

Дятел  на суку сидит,    
дятел дерево долбит.  
День долбит, два долбит - 
носом в небо угодит. 

9. Списать, вставляя  пропущенные буквы  д или т: 

а) -е-и  гос-или у -ё-и в -еревне. -я-я угос-ил -е-ей мё-ом. Ребя-ишки пус-или ло-очку по во-е. Скоро при-ё- ле-о. -е-и пой-у- в лес за яго-ами. -у- -убы. Бу-у- и желу-и.

б) -е-и  си-я- под с-арым -убом. В пол-ень -ам гус-ая -ень. И-ё- с -опором -я-я Ви-я. Он бу-е- руби-ь сухие сучки, «-е-и, о-ой-и-е  от -ерева. Сук упа-ё-. 

10. Слуховой диктант:

а) Настала  осень. Дует холодный ветер. Солнце светит тускло. Часто идут дожди. Птицы дружными стаями летят в тёплые страны. В лесу стоит тишина. День стал короток.

б) Долго  стоит в средней полосе тоскливая  осень. Дожди, ветры, холода. Даль задёрнута  сизой дымкой тумана. Падают с деревьев последние листочки. Стаи птиц готовы к дальним перелётам. Всё живое ждёт, когда же придёт матушка-зима. 

11. Тексты для графического  диктанта.      

Тают льдинки  на стекле. 
Дикая утка ведет утят. 
Сова видит в темноте.                    

а) Море покрыто льдом. И остановились быстроходные пароходы. Нет им дальше дороги. А ледокол идёт. Подминает под себя льдины, ломает их. Среди льдов теперь длинный коридор. Идут за ледоколом пароходы.

б) Сады тяготились плодами. Плоды жались друг к другу, как птенцы в гнезде. Садовник ходит от дерева к дереву. Он снимает спелые плоды и кладёт в корзину. Корзину накрывают скатертью и несут в машину. Там её ставят на переднее сиденье. Эти чудесные яблоки отправляют в столицу на выставку. 

12. Прочитать текст,  вставляя пропущенные буквы т, д:

а) поднять  соответствующую букву;  б) вписать  буквы в прорези текста, отпечатанного  на карточке.

-ри -ня -ул мокрый ве-ер, съе-ая снег. Ночью,  наконец, хлынул -ож-ь, и так  зас-учало в окно, что Никита  проснулся, сел в крова-и и слушал, улыбаясь.

Чу-есен шум ночного -ож-я. «Спи, спи, спи», — -оропливо с-учал он по с-ёклам. И ве-ер в -емно-е порывами рвал -ополя пере-  -омом.