При формировании и сплочённости
коллектива руководителю необходимы
знания и выполнение организационных
и психологических принципов и правил.
Например, чтобы не попасть в зависимость
от ранее полученных сложившихся оценочных
установок, полезно учитывать правило
неадекватности отображения человека
человеком. На основе эффекта ложного
согласия (“Так говорят все”) может сложиться
ошибочное представление о сотруднике.
Вред для деятельности коллектива наносит
и эффект снисхождения. Типичная логическая
ошибка может быть построена на неверном
предположении тесной связи определенных
свойств личности с признаками поведения.
К примеру, молчаливость не всегда является
признаком ума и т.п.
Учёт перечисленных выше оценок
сотрудников, составляющих научный
или другой тип коллектива, может
способствовать повышению его
работоспособности.
Основой сплоченности сотрудников
и эффективности их работы является здоровый
психологический климат в коллективе.
Важно удовлетворить не только материальные
стимулы, но и основные нравственные потребности
личности, которые возникают в её профессиональной
деятельности и профессиональном общении
в процессе работы. Это и осознание личной
сопричастности к делам и планам коллектива,
и стремление творчески выразить себя
в труде; гордость своим знанием, умением,
мастерством; уважение товарищей по работе
и многое другое. Сплочению коллектива
также способствует экономическая учёба,
активное участие в соревнованиях, смотрах,
конкурсах.
Эффективный метод сплочения
коллектива – широкое привлечение
сотрудников к техническому творчеству,
изобретательству и к управлению
делами производства. Очень сближают
людей также занятия спортом, отдых, культурные
развлечения и общее хобби.
Как бы там ни было, формирование
и правильное сплочение коллектива
ведёт к повышению работоспособности
и только положительно влияет на членов
коллектива.
Правильная организация работы в научном
коллективе зависит от всех участников
этого общества: руководителя, его помощников,
старших сотрудников и молодого поколения.
Если каждый сотрудник будет
иметь перед собой поставленную
цель и выполнять правила поведения
в коллективе, соблюдать дисциплину, технику
безопасности, чётко поставленные перед
ним задачи, то этот коллектив переживёт
вмести любые неприятности.
Большую роль в коллективе
играет руководитель. Если он
выбрал правильный путь в формировании
и сплочении коллектива, уважает
каждого сотрудника и по типу человека
может определить его характер и реакцию
не определённые моменты, то такой руководитель
просто необходим коллективу.
Хороший руководитель должен
уметь управлять конфликтами
в коллективе, но и у него самого
не должна возникать спорная ситуация
с подчинёнными. Одним словом, руководитель
просто обязан уметь управлять. А это значит,
создавать такую обстановку, в которой
с необходимостью будет получен запланированный
результат. Полный успех может быть достигнут
тогда, когда цели организации воспринимаются
членами группы как свои личные.
Правильная организация работы
в научном коллективе прежде
всего зависит от умения управлять
научным коллективом, учитывая
основные принципы; от правильного
формирования и методов сплочения; от
технологического аспекта взаимоотношения
руководителя и подчинённого; правильного
управления конфликтами в коллективе;
соблюдения гигиены умственного труда
сотрудников, а также нравственной ответственности
самого учёного.
Список
использованной литературы
- Андреева
Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект-Пресс,
2004.
- Вульфов Б.З.
Словарь педагогических ситуаций: Учимся
воспитанию. – М.: Педагогическое о-во
России, 2001.
- Гершунский
Б.С. Философия образования для ХХI века:
Учеб. пособие для самообразования. 2-е
изд., перераб. и доп. М.: Пед. о-во России,
2002.
- Занина Л.В.
Основы педагогического мастерства. –
Ростов н/Д: Феникс, 2003.
- Исаев И.Ф.
Профессионально-педагогическая культура
преподавателя: Учеб. пособие для студентов
высш. учеб. заведений. М.: Издат. центр
«Академия», 2002.
- Коджаспирова
Г.М. Педагогика в схемах и таблицах и опорных
конспектах / Г.М. Коджаспирова . – М.: Айрис-прес,
2006.
- Лихачев Б.Т.
Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие
для студентов педагог. учеб. заведений
и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб.
и доп. – М.: Юрайт-Издат, 2003.
- Морева Н.А.
Тренинг педагогического общения: Учеб.
пособие для вузов. – М.: Просвещение, 2003.
- Орлов А.Б.
Психология личности и сущности человека:
парадигмы, проекции, практики. – М.: Академия,
2002.
- Профессионально-педагогическое
образование в современных условиях: результаты
исследований / Г.М. Романцев и др. – Екатеринбург:
Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003.
- Сластенин
В.А. Чижакова Г.И. Введение в педагогическую
аксиологию: Учеб. пособие для студентов
высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издат.
центр «Академия», 2003.