Контрольная работа по "Педагогике"

="justify">  Номинальные группы (конгломераты) — это неорганизованные или случайно организованные группы. Сюда относятся: зрители в театре и кино, случайные члены экскурсионных групп и т. д. Объединение в группы добровольное, временное и определяется сходством интересов.

  Ассоциация — группа, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями (группа друзей, приятелей).

  Кооперация — группа, отличающаяся реально и успешно действующей организационной структурой, высоким уровнем групповой подготовленности и сотрудничества. Межличностные отношения и общение в ней носят прежде всего сугубо деловой характер, подчиненный достижению высокого результата в выполнению конкретной задачи в том или ином виде деятельности.

  Корпорация — это группа, объединенная только внутренними целями, не выходящими за ее рамки. В этом случае у группы появляется корпоративный дух, который проявляется в противопоставлении группы другим группам, в стремлении осуществлять свои групповые цели.

  Высшей формой организованной группы считается коллектив. Коллектив — это группа людей, представляющая собой часть общества, объединенную совместной деятельностью, подчиненную целям этого общества. С этой точки зрения можно рассматривать и коллектив туристской фирмы.

  К числу характеристик, определяющих уровень развития группы или коллектива, можно отнести следующие: совместимость, сплоченность, сработанность, направленность, самоорганизованность.

  Совместимость — это эффект сочетания, взаимодействия индивидов, который показывает максимальную удовлетворенность партнеров друг другом при достаточно высоких энергетических затратах и значительной взаимной идентификации. Различают психофизиологическую и социально-психологическую совместимость.

  Сработанность — это эффект сочетания, взаимодействия индивидов, который показывает максимально возможную успешность (в совместной работе) при минимальных энергетических затратах (на деятельность, взаимодействие) на фоне значительной субъективной удовлетворенности совместной работой и высокого взаимопонимания. Сработанность — результат взаимодействия конкретных людей в конкретной деятельности. В туристской группе тоже существует сработанность, которая проявляется в момент каких-либо совместных усилий: борьба с течением при гребле, преодоление горных хребтов в связке и т. д.

  Сплоченность — это характеристика единства, взаимосвязанности индивидов. Она предстает как динамическая характеристика развития внутри групповых связей, которые нужно изучать на трех уровнях: эмоциональной привлекательности, ценностно-ориентационного единства, устойчивости к деструктивным (разрушающим) воздействиям.

  Важное социально-психологическое явление в жизни группы — лидерство, проявляющееся в преимущественном воздействии одного члена группы (или коллектива) на других. Выделяют следующие типы лидеров: лидер-организатор, лидер-инициатор, лидер-эрудит, лидер-генератор эмоционального настроя. Велика роль лидера в туристской группе. Очень важно, чтобы руководитель группы (официальное лицо) был лидером. Это влияет на степень и уровень сплоченности группы, психологический климат в ней, взаимоотношения в группе людей разного возраста, пола, профессии, национальности и т. д.

  Во многих исследованиях делались попытки выявить качества личности, свойственные лидеру. По-видимому, установление между человеком и группой людей тех или иных отношений власти зависит от внешних обстоятельств, а иногда и просто от случая. Очень часто такие отношения связаны со способностью человека, имеющего доступ к определенным ресурсам или обладающего определенными качествами, обратить на себя внимание в тот момент, когда группе потребуется руководство ее деятельностью.

  Властные отношения в группе в значительной степени обусловлены теми социально-психологическими ролями, которые должны выполнять члены группы.

  Роли — это ожидаемое поведение, система прав и обязанностей, вытекающих из объективных потребностей общества. Роль матери в современном обществе связана с любовью и заботой по отношению к детям. Детей балуют, отдают им все самое лучшее. Но никто не ожидает таких действий от начальника на работе. Его социальная роль иная.

  Человек редко берет на себя ту или иную роль добровольно. Обычно она возлагается на него в результате стечения обстоятельств, в связи с социальными потребностями и характером образования. В процессе социализации ребенок приобретает качества, нужные для ролей, предполагающих власть или, наоборот, требующих подчинения. Известны пять типов социальной власти, которые с раннего возраста испытывает на себе каждый: власть вознаграждения, принуждения, эксперта, авторитета и власть закона.

  Важнейшая проблема психологии — развитие социальной группы. Эта проблема часто решается в связи с уровнем развития коллективности. В любой группе отношения развиваются в двух аспектах — коллективизма и индивидуализма.

  Коллективизм предполагает приоритет общественного над индивидуальным, а индивидуализм абсолютизирует позиции отдельного индивида.

  Идея коллективизма была разработана в отечественной науке А. С. Макаренко. Развитие коллектива зависит от динамики деятельности и отношений, согласованности действий, единства требований к членам коллектива.

  Первая стадия развития коллектива характеризуется предъявлением требований только со стороны его руководителя. Это довольно низкий уровень группового сплочения. Люди еще не готовы к общим действиям и групповые нормы пока еще не выработаны.

  Вторая стадия вызвана развитием социальных отношений. Формируются групповые нормы и действия. Все большее количество людей способны к согласованным действиям. Требования руководителя поддерживаются наиболее активными членами группы. Создается социальный актив, лидерство.

  На третьей стадии в коллективе достигнута согласованность действий всех членов группы. Групповые нормы и действия выработаны. Ожидания, нормы и санкции становятся общими для всех членов коллектива. Социальный контроль со стороны лидера снижается.

  Но третья стадия не означает застоя в коллективе. Коллектив защищается от застоя новыми способами деятельности, идеями развития, предложенными его членами, существованием так называемых зон неуправляемости, и новыми целями коллектива в соответствии с развивающимися потребностями людей.

   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3. Примеры действия основных закономерностей нервной системы 

  Существенным выводом из учения И. П. Павлова является признание того, что в его основе лежит представление о животном организме как о едином целом, как о чрезвычайно сложной системе, состоящей из почти бесконечного ряда частей, связанных как друг с другом, так и в единое целое с окружающей природой⁴.

  Любая функция организма может быть правильно понята, если она рассматривается не сама по себе, не изолированно, а в неразрывной связи с другими функциями. Только так может быть понята и целостная деятельность организма, и взаимодействие его с окружающей средой.

Высшая  нервная деятельность является одновременно и физиологической и психической  деятельностью.

  Психическая деятельность есть деятельность, осуществляемая мозгом, поэтому она подчиняется всем законам физиологии мозга. Психологическое исследование должно целиком и полностью учитывать и использовать результаты физиологического изучения деятельности головного мозга.

Взаимосвязь физиологического и психического выражается в том, что действие физиологических законов высшей нервной деятельности распространяется на всю без остатка психическую деятельность, на все без исключения психические явления. Однако своеобразие психических явлений обуславливает иной, психологический план их изучения, которым не занимаются физиологи.

  Основным механизмом деятельности нервной системы животных и человека является рефлекс. Рефлексом называется ответное действие нервной системы на раздражение органов чувств. В едином звене рефлекса принято различать чувствующую, центральную и двигательную части.

Рефлекс совершается примерно следующим  образом: раздражитель вызывает процесс  возбуждения в концевых разветвлениях  чувствующего нерва, возбуждение по чувствующему нерву передается в центр (мозг), из центра процесс возбуждения переходит на двигательный нерв, т. е. происходит ответ на раздражение.

  Однако последние исследования физиологов показывают, что такая схема рефлекса не раскрывает полностью этот сложный процесс. Организм необходимо получает информацию о результатах совершенного действия, информацию о каждом этапе протекающего действия. Не имея ее, мозг не может организовать целенаправленную деятельность, не может выправить действие при вмешательстве в реакцию каких-либо случайных (мешающих) факторов, не может остановить деятельности в необходимый момент, при достижении результата. Это привело к необходимости перейти от представления о разомкнутой рефлекторной дуге к представлению о циклической иннервационной структуре, в которой имеется обратная связь — от эффектора и объекта деятельности через рецепторы к центральным нервным приборам. Эта связь (обратный поток информации от объекта деятельности) является обязательным элементом. Без него организм оказался бы оторванным от среды, в которой живет и на изменение которой направлена его деятельность, в том числе и человеческая деятельность, связанная с использованием орудий производства. Информация, поступающая по обратным связям, сличается с информацией, хранимой мозгом. Обратные сигналы и коррекция (исправление) действий на их основе возникают не только в конце действия, но и по ходу его.

  Реакция на раздражение зависит от прошлого опыта данного организма, от того, сигналом чего является раздражитель. Таким образом, нервная система действует не как простой автомат. Работа нервной системы приспосабливается к изменяющимся условиям внешней среды.

  По своему происхождению рефлексы бывают врожденные и приобретенные, или, по классификации И. П. Павлова, безусловные и условные.

  Если мы вольем в рот собаке умеренный раствор какой-либо кислоты, то увидим яркую оборонительную реакцию животного, т. е. собака энергичным движением рта выбросит раствор наружу, одновременно во рту собаки будет обильно выделяться слюна, при помощи которой омывается слизистая оболочка от остатков кислоты.

  Другой опыт. Перед тем, как вводить кислоту в рот собаки, будем действовать на животное каким-нибудь нейтральным раздражителем, скажем, красным светом. Предъявив эти два разных раздражителя, т. е. кислоту и свет, несколько раз подряд, мы обнаружим, что собака на красный свет будет реагировать так же, как и на кислоту, т. е. у нее появятся те же движения рта и то же выделение слюны.

  В первом опыте раздражение с чувствующих нервов на двигательные передается непосредственно и без всякой подготовки, без всякого предварительного условия, во втором случае эта передача раздражения стала возможной только после установления связи между безусловным и условным раздражителями в коре больших полушарий мозга, после проторения нервного пути.

  Нервный аппарат безусловного рефлекса животного и человека в готовом виде мы находим уже при рождении, или же он формируется в процессе дальнейшего развития организма. Нервный аппарат условного рефлекса возникает в коре больших полушарий мозга заново лишь при определенных условиях деятельности животного или человека.

Безусловные и условные рефлексы выполняют функцию  связи и уравновешивания организма  с окружающей средой, обеспечивают его приспособление и нормальную жизнедеятельность в этой среде.

  Надо помнить, что безусловные рефлексы у человека протекают несколько иначе, чем у животных. Каждый безусловный ответ на раздражение у человека может быть задержан. Например, силой воли и выдержкой человек может задерживать естественную реакцию организма на безусловные болевые раздражители.

  Условные рефлексы у высших животных и особенно у человека вырабатываются постоянно. Объясняется это явление изменчивостью, динамичностью внешней среды, к которой нервная система должна приспособиться, установить с ней новые временные связи.

Таким образом, если безусловные рефлексы дают организму лишь строго ограниченную ориентировку в окружающей среде, то условные рефлексы обеспечивают универсальную  ориентировку. На основании этого  И. П. Павлов назвал условный рефлекс, т. е. временную связь, универсальным явлением в деятельности нервной системы. Всякий условный рефлекс образуется на базе безусловного (пищевого, оборонительного, ориентировочного и т. п.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы