Характеристика основних груп методів навчання
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Марта 2015 в 13:20, реферат
Описание работы
Мета даної роботи – ознайомити та розглянути класифікацією методів навчання.
Були реалізовані наступне завдання:
1. Ознайомлення з методами навчання та їх класифікацією.
2. Розглянути характеристику основних груп методів навчання.
3. Ознайомити з вибіром методів навчання.
Содержание работы
Вступ…………………………………………………………………….……
2
1. Поняття методів навчання та їх класифікація…………………….…….
4
2. Характеристика основних груп методів навчання…………………….
6
2.1. Методи організації і здійснення учбово-пізнавальної діяльності….
6
2.1.1. Дискриптивні методи………………………………………………….
6
2.1.2. Наочні і практичні методи……………………………………………..
8
2.1.3. Індуктивні і дедуктивні методи……………………………………….
10
2.1.4. Репродуктивний і проблемно-пошуковий методи навчання.……..
10
2.1.5. Методи організації самостійної роботи студентів…………………..
11
2.2. Методи мотивації і стимулювання навчальної діяльності…………..
12
2.2.1. Методи стимулювання і мотивації інтересу до навчання……………
12
2.2.2. Методи стимулювання і мотивації боргу і відповідальне в навчанні………………………………………………………………………..
14
2.3.Методи контролеві і самоконтролеві в навчанні………………………..
14
3. Вибір методів навчання……………………………………………………
15
Висновок………………………………………………………………………
17
Література…………
Файлы: 1 файл
класифікація методів навчання реферат.docx
— 50.65 Кб (Скачать файл)При виборі і сполученні методів навчання необхідно керуватися наступними критеріями:
1) відповідність методів принципам навчання:
2) відповідність ланцюгам і задачам навчання;
3) відповідність змісту даної тими;
4) відповідність навчальним можливостям студентів: віковим (фізичним, психічним); рівню підготовленості (освіченості і розвитку), особливостям колективу.
5) відповідність наявним умовам і відведеному;
6) відповідність можливостям
самих педагогів. Ці можливості
їхній попереднім досвідом, рівнем
теоретичної і практичної
Висновок.
Проаналізувавши методи навчання і доцільність їх використання, можна зробити висновки, що кожний з методів має свої переваги і недоліки, викладач не може надати перевагу тому чи іншому методу, а використовує їх в системі, у взаємозв’язку, намагаючись досягнути найкращих результатів в засвоєнні учнями знань, виробітку у них вмінь і навичок, розвитку розумової активності. Отже, можна зробити такі висновки:
Методи навчання — це способи спільної прикладної діяльності педагога і студентів, створені задля досягнення ними освітніх цілей. Вони є з механізмів та способів здійснення педагогічно целесооб різного взаємодії викладача і студентів.
Нині є безліч класифікацій методів, що застосовуються у дидактиці.
Це:
1. Класифікація методів навчання з рівню активності студентів (пасивні й активні методи);
2. Класифікація методів навчання з джерелу отримання знань включає у собі: словесні методи, наочні і практичні методы.
3. Класифікація методів навчання з дидактичній мети містить методи набуття нових знань; методи формування умінь і навиків; методи застосування знань; методи закріплення та знань, умінь, навичок.
4. Класифікація методів навчання з характеру пізнавальної діяльності студентів виділяють такі методи: пояснювально-ілюстративні, репродуктивні методи, методи проблемного викладу, частково-пошукові (евристичні) і дослідницькі методи.
5. Класифікація методів
навчання з урахуванням
Література.
- Алексюк А. А. Педагогіка вищої освіти України, історія. Теорія. - К.: Либідь, 1998. — 560 с.
- Варій М. Й., Ортинський В. Л. Основи психологи і педагогіки: Навчальний посібник. - К.: Центр учбової літератури, 2007.- 376 с.
- Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки [Текст] : Посібник для вищих навч. закладів / О.І. Вишневський. - Дрогобич : Коло, 2003. - 528 с.
- Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. - Київ: Центр навчальної літератури, 2003.- 316 с.
- Гессен С.И. Основи педагогіки: Введення в прикладну філософію: Навчальний посібник для вузів. - М.: Школа – Пресс, 2008. - 448с.
- Закон України <<Про внесення змін і доповнень до Законові Української РСР ”Про освіту”>>//Законі України / Верховна Рада України, Інститут законодавства. - К.:1997. - Т.10. - С.168-192.
- Зайченко І.В. Педагогіка. Навчальний
посібник для студентів
вищих педагогічних навчальних закладів (Рукопис). – Чернігів:
2002. - 528 с. - Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту. – ДО.: В освіти України, 1994.- Вип.1.- 336 с.
- Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. - К.: Знання-Прес, 2003. - 418 с.
- Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. - К.: Знання, 2005. - 486 с.
- Мазуха Д. С., Опанасенко Н.І. Педагогіка: Навчальний посібник.- Київ: Центр навчальної літератури, 2005.- 232 с.
- Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: Навчальний посібник. - К.: КДНК, 2001. – 608 с.
- Нагаєв В. М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посібник. - К.: Центр учбової літератури, 2007. — 232 с.
- Педагогічні технології: Навчальний посібник / Падалка О.С., Нісімчук А.М., Смолюк І.О., Шпак О.Г. — К.: Укр. енциклопедія, 1995. — 254 с.
- Пальчевський С. С. Педагогіка: Навчальний посібник. - К.: Каравела, 2007. - 496 с.
- Педагогіка вищої школи. Навчальний посібник. - Одеса: ПДПУ імені К. Д. Ушинського, 2002.- 344 с.
- Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. / З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, А.В.Семенова та ін. За ред. З.Н.Курлянд. - 2-ге вид., перероб. і доп. - К.: Знання, 2005.- 399 с.
- Педагогіка: Підручник для студ. пед. вузів і пед. коледжів / Під ред. П. І. Пидкасистого. - М.: 2002. - 603с.
- Педагогічна майстерність: Підручник / І.А. Зязюн та ін. / За ред. І.А. Зязюна. – К.: 1997. - 349 с.
- Сучасні системи вищої освіти: порівняння для України / В.Зубко; Нац. Ун-т Києво-Могилянська академія. - К.: КМ Academia, 2009. - 290 с.