Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Января 2011 в 12:49, курсовая работа
Цель исследования: выявить эффективные формы и методы работы социального педагога по профилактики жестокости и агрессивности у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: процесс профилактики жестокости и агрессивности у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: методы и формы работы социального педагога по профилактики жестокости и агрессивности у детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования: 1.Уточнить сущность понятий «нравственное воспитание младших школьников», «жестокость», «агрессивность». 2.Рассмотреть отклоняющееся поведение детей и подростков как социально-педагогическую проблему. 3.Описать формы и методы профилактики социальных отклонений в поведении младших школьников. 4. Разработать программу работы социального педагога по профилактики жестокости и агрессивности у младших школьников.
Занятие 6. Итоговое.
1. Игра «Волшебная больница». (Приложение 20).
2. Игра
«Да или нет. Отгадай?». (Приложение
20).
3
Этап - Диагностика
(сравнительный анализ).
Заключение.
В настоящее
время большинство исследователей указывают
на взаимообусловленность девиантных
поступков и деструктивных социально-политических
процессов, происходящих в обществе. При
этом часто указывается на то, что рост
тех или иных нарушений является результатом
издержек и ошибок в осуществлении социально-экономических
реформ, а в числе причин особое место
отводится снижению жизненного уровня
граждан, нарушению сложившегося баланса
сил между институтами воспитания, кризису
традиционной системы ценностей. В этой
связи на первое место в решении вопросов
профилактики выдвигаются экономические
меры реформирования общественных отношений,
необходимость повышения материального
уровня и социальной защищенности российских
граждан. Наблюдение за подростками, доставляемых
в закрытые воспитательно-профилактические
заведения и находящихся в условиях, не
связанных с изоляцией, показывает, что
материальный достаток, высокое социальное
положение родителей не является гарантией
соблюдения детьми социальных норм. Вот
почему в числе причин роста девиантного
поведения особо следует выделить недостатки
воспитательной работы с детьми и подростками. Лучшая
профилактика девиантного поведения -
это целенаправленное организуемое с
четким определением средств, форм и методов
воспитания воздействие. Причем предупредительные
возможности воспитания намного эффективнее
других средств сдерживания, так как меры
правовой профилактики, как правило, несколько
запаздывают и начинают действовать тогда,
когда поступок уже совершен. Для того,
чтобы “срабатывали” правовые меры предупреждения,
они должны быть включены в сознание подростка,
стать частью его убеждений, опыта, что
можно достичь путем целенаправленного
воспитательного воздействия. Отношения
взаимного доверия и уважения разрушают
асоциальные установки у несовершеннолетних.
Важно дать им возможность почувствовать,
что они нужны и полезны людям и всему
обществу. Хочется обратить внимание,
что в воспитании подрастающего поколения
главное не только то, насколько умным,
знающим, образованным и настойчивым в
достижении своих жизненных целей будет
человек, но и то, будет ли он добрым, отзывчивым,
будет ли он сопереживать другим. Доброта
и отзывчивость не появляются сами по
себе, они воспитываются, и основную роль
в этом играет родительская любовь - любовь
не на словах, а на деле. Если родители
не формируют в детях (в первую очередь
с помощью собственного примера) доброжелательного,
сердечного, мягкого отношения к людям,
то ребенок растет жестоким, черствым,
агрессивным. Окружающая социальная
микросфера, психологический климат в
семье, условия воспитания, взаимоотношения
с родителями и педагогами - все это отражается
на ребенке. И если мы исключим плохое
влияние, если мы будем осторожно относиться
к своим и чужим детям, то можем быть уверенными
в том, что вырастим хорошую смену активных
и трудолюбивых людей.