Формы и методы использования информационных технологий в историческом образовании младших школьников

 

     

 

 

 

 

Выводы по главе 2

     Современного  педагога невозможно представить  без владения технологиями и  средствами, связанными с компьютерной  техникой. Все больше школ России  имеют качественное техническое  оснащение, получают доступ к  всемирной компьютерной сети  Интернет. Неслучайно использование  компьютеров и электронных ресурсов  перестает быть прерогативой  только лишь учителей информатики.

      Все больше  учителей-предметников не только  начинают использовать такие  средства и технологии, но и  приобщаются к разработкам средств  обучения. Очевидно, что круг знаний  и умений учителя, создающего  электронные средства обучения, должен быть еще шире.

     Учитель должен  убедиться в том, что создание  по-настоящему эффективных средств,  тех которые на самом деле  способны повысить интенсивность  обучения школьников, под силу  только профессиональному творческому  коллективу, в котором учитель  играет одну из основных ролей.

     Необходимо  создание в школе особых условий,  чтобы учитель-предметник захотел  и смог применить (или получить) компьютерные знания для своей  педагогической деятельности.

     Умелый учитель  может превратить презентацию  в увлекательный способ вовлечения  учащихся в образовательную деятельность. Презентация может стать своеобразным планом урока, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе урока или на любом виде урока, будь то: введение нового материала, тренировка и закрепление, применение знаний на практике, зачет или контроль, домашнее задание и др. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.

     Компьютерные  технологии позволяют процесс  проверки знаний и умений сделать  для современного ученика более  привлекательным, развить способности  работать с новыми технологиями, самому учителю значительно упростить  и ускорить процесс проверки  знаний учащихся.

Заключение

      Информационные  и коммуникационные технологии, или ИКТ, определяются как комбинация  технологии информатики с другими  родственными ей технологиями, в  особенности коммуникационной.

     ИКТ охватывает  широкий круг областей человеческой  деятельности, обеспечивают успешное  функционирование современных корпораций  и предоставляют в распоряжение  правительств эффективную инфраструктуру. В то же время, их внедрение  в образование способствует повышению  его качества, а также совершенствованию  организации образовательных учреждений  и управления ими. 

     Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой  школьной дисциплине мог подготовить  и провести урок с использованием  ИКТ, так как теперь учителю  представилась возможность сделать  урок более ярким и увлекательным.  Использование ИКТ в учебном  процессе - один из способов повышения  мотивации обучения. ИКТ способствуют  развитию творческой личности  не только обучающегося, но и  учителя, помогают реализовать  главные человеческие потребности  - общение, образование, самореализацию.

     Требования  к информационно-образовательной  среде (ИОС) являются составной  частью Стандарта. ИОС должна  обеспечивать возможности для  информатизации работы любого  учителя и учащегося. Через  ИОС учащиеся имеют контролируемый  доступ к образовательным ресурсам  и Интернету, могут взаимодействовать  дистанционно, в том числе и  во внеурочное время.

     Информационно-коммуникационные технологии способны: вовлекать учащихся в процесс обучения, делать из пассивных слушателей активных деятелей, стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета история, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников. Повышается интенсивность учебного процесса, уровень развития психологических механизмов (воображения, памяти, внимания), активизируются мыслительные процессы.

     Презентации по истории дают возможность учителям показать иллюстрации к изучаемой теме, а также различные графики, зарисовки и многие другие моменты из истории, которые лучше увидеть, нежели читать сухой текст из учебника. Также презентация вовлекает в процесс изучения темы и создаёт более позитивную обстановку в аудитории, что не может не радовать.

     В ходе написания  курсовой работы достигнуты основные  задачи и основная цель:

• рассмотрена такая актуальная проблема, как применение информационно-коммуникативных технологий в историческом образовании младших школьников;
• дана общая характеристика информационно-коммуникационным технологиям, которые находят применение в сфере образования;
• выявлены их преимущества;
• перечислены основные направления применения данных технологий;
• названы цели применения новейших информационных (компьютерных) технологий;
• рассмотрен вопрос о требованиях, которым должны отвечать новейшие средства обучения истории.

     Компьютерные технологии позволяют процесс проверки знаний и умений сделать для современного ученика более привлекательным, развить способности работать с новыми технологиями, самому учителю значительно упростить и ускорить процесс проверки знаний учащихся.

     Данная курсовая  работа может быть использована  в качестве методического пособия  для студентов при подготовке  плана- конспекта урока истории в начальной школе.

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Аллахвердиева Д. Т. Опыт применения тестов для дидактической экспертизы обучения / Высшее образование в России. - №2, 2003
2. Берестова Е.В. Окружающий мир: 1-4 классы в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2011
3. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров. – М.: Бином, 2005
4. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы. – М.: Вентана Граф, 2005.
5. Господарик Ю. П. Электронная хрестоматия как средство поддержки школьного учебника истории. – М.: Просвещение, 2003
6. Гусева А. И., Смольникова И. А., Филипов С. А., Чиркова М. А. Основы применения ИКТ в учебном процессе /Академия АЙТИ. - №11, 2009
7. Гутина Н. А., Елисеева Е. В. Цифровые образовательные ресурсы в информационно-телекоммуникационном сопровождении системы образования / Высшее образование в России. - №2, 2013
8. Журавская Л. А. ИКТ в уче<span class="List_0020Paragraph__Char" st