Роль праздников в развитии и воспитании дошкольников

     В течение года ответственные, ведущие  роли необходимо поручать разным детям, согласуя это с их возможностями  и характером. Многократное выступление  одних приводит к чрезмерным волнениям, утомляет их нервную систему. У детей  же не участвующих в общей радости, пропадает интерес к празднику: они переживают, теряют веру в свои силы и еще больше замыкаются в  себе, особенно стеснительные и малоинициативные дети. Для каждого ребенка должна найтись, пусть незначительная, маленькая, но роль в сценарии. Слова ведущего, поздравления, выступления детей  другой группы, сюрпризные моменты, ребята должны увидеть и услышать только на празднике. Тогда этот материал вызывает у них интерес, внимание, желание  принять участие в празднике. Сценарий утренника составляется музыкальным  руководителем, совместно с воспитателями  и утверждается заведующим. Его обсуждение обязательно проводится с коллективом, причем воспитатели не только знакомятся со сценарием, но и распределяют между  собой роли и обязанности: кто  займется подготовкой атрибутов, костюмов, оформлением помещения и т.д. Эмоциональность  восприятия праздничного материала  усиливается активному участию  взрослых. Особой теплотой и непосредственностью  отличаются праздники, в которых  принимают участие родители. Они  могут включиться в детские игры и аттракционы. Как радуются ребята, когда две мама или папы соревнуются между собой.

     Оформление  помещения детского сада в праздничные  дни имеет большое значение. Выдумка, творчество в оформлении групповых  комнат, убранстве зала, вестибюля, участка, подготовка костюмов и атрибутов  к отдельным номерам программы  привлекают внимание детей, наполняют  их сердца чувством удовлетворения, радости. В вестибюле (коридорах) особое внимание желательно обратить на оформление уголка для родителей. Здесь помещаются поздравления, теплые пожелания, советы, как провести праздничный день с  ребенком, какие книги ему читать на данную тематику, какие стихи  выучить, какие подарки-самоделки  приготовить вместе с детьми для  родных и близких и т.д.

     Рядом можно разместить выставку детских  работ: рисунки, поделки из природного материала, изделия из глины и  т.д. Накануне праздника дети принимают  активное участие в подготовке к  утреннику.

     Оформление  зала должно отличаться от оформления группы особой парадностью и торжественностью. Главным, ярким пятном является оформление центральной стены в соответствии с тематикой праздника.

     Построения  и методика проведения праздников в  дошкольных учреждениях определяются особенностями каждого из них  и возрастом детей, для которых  он проводится. Построение утренников для малышей отличается своеобразными  чертами. Здесь используется материал, пройденный на музыкальных занятиях и хорошо усвоенный. Поэтому, попадая  и в новую, необычную обстановку, дети чувствуют себя естественно  и непринужденно, хорошо поют, танцуют, проявляют активность, выполняя знакомые действия. Интерес вызывают и различные  зрелищные моменты, которые чередуются детским исполнением. Для самых  маленьких простейшим выражением их являются показ и обыгрывание  красочных атрибутов, игрушки. Часто  в сценариях для малышей появляются персонажи кукольного театра. В ясельных и младших группах ведущую  роль играет взрослый. Он постоянно руководит не только действиями малышей, но и их восприятием. Взрослый фиксирует детское внимание на появлении новых персонажей, позволяет хорошо рассмотреть их, затем приступает к действиям: вместе со всеми поет, танцует, играет, что вызывает у малышей уверенность в действиях. На празднике для II младшей и средней групп, которые обычно объединяются, вводится небольшая торжественная часть, поют песни, играют, в конце проводится сюрпризный момент. В средней группе у ребят появляется больше возможностей проявить себя в индивидуальных выступлениях, причем это может быть не только чтение стихотворений, но и показ несложных инсценировок, маленьких танцев, исполнение на музыкальных инструментах и т.п. Дети II и средней групп во многом самостоятельны, у них уже есть некоторый опыт поведения на праздниках, однако и им необходима помощь взрослого; пляски и игры проводятся по показу, песни они поют вместе с воспитателем.

     Для детей старших групп характерна большая активность в восприятии и исполнительной деятельности. Красочное  убранство помещения, различные  атрибуты, костюмы персонажей –  все это привлекает внимание ребят. Они сами замечают детали оформления и т.д. На утренниках дети старших  групп во многом действуют самостоятельно, без помощи воспитателя, уверенно проводят знакомые игры, пляски, участвуют в  инсценировках. Они свободно ориентируются  в коллективе, следят за правильным выполнением действий своих товарищей. При хорошо организованной работе по музыкальному воспитанию все дети осваивают  программное содержание, которое  определяется для каждой возрастной группы.

     Вместе  с тем всегда в группе есть дети, которые легче и быстрее других усваивают программный материал, и дальнейшее их развитие требует  применение более сложных произведений. Таким детям можно поручать роли посложнее, построенные на исполнении песен, танцев, позволяющие им полнее проявить свои способности.

    Разнообразна  деятельность воспитателя на праздничных  утренниках. Самой ответственной  является роль ведущего. Его эмоциональность, живость, умение непосредственно общаться с детьми, выразительное исполнение стихотворных текстов во многом определяют общий настрой темп ведения праздника. Ведущий не только должен хорошо знать  программу, но и уметь быстро реагировать  на неожиданные случайные изменения. Воспитатели, не выступающие в каких-либо ролях, находятся с детьми своей  группы. Они внимательно следят, как воспринимают ребята то или иное выступление, поют вместе с ними, подготавливают атрибуты, детали костюмов, вовремя  переодевают детей, помогают им, если это необходимо, при проведении игры, танца. Утренник должен быть проведен в хорошем темпе. Растянутость выступлений, слишком большое их количество, неоправданные  паузы – все это утомляет ребят, расхолаживает их, нарушает единую линию эмоционально-физиологической  нагрузки. Избежать этого позволит, прежде всего, активное участие взрослых на празднике. Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминания. 

1.3. Характеристика основных  видов зрелищ для  детей раннего  возраста. 

    В детских садах для детей проводятся следующие праздники:

• Праздник осени. Проводится обычно в октябре месяце. Это праздник прощания с летом. Зал украшен желтыми листьями, изображениями овощей и фруктов. Поскольку этот праздник является первым в учебном году и дети на занятиях, в основном, занимались повторением материала, пройденного в прошлом году, основу праздника составляют зрелища и игры.
• Новый Год. Детей традиционно посещает Дед Мороз со Снегурочкой. Дети водят хоровод вокруг нарядной елки. Зал украшен разноцветными гирляндами, сверкающими фонариками, игрушками и снежинками. Дети показывают Деду Морозу свои танцы, песни, читают стихи. Новый Год – самый веселый праздник для всех. Поэтому он обычно бывает самым ярким, самым запоминающимся. Педагоги придумывают множество игр, сюрпризных моментов. Детей приходят поздравить с Новым Годом самые разнообразные сказочные герои. В завершении праздника Дед Мороз дарит детям подарки.
• Восьмое Марта. Дети поздравляют своих мам, бабушек, воспитателей с праздником. На занятиях изобразительной деятельностью дети готовят подарки для мам.
• “До свиданья, детский сад”. Этот праздник проводится для детей подготовительной группы в конце учебного года. Дети прощаются со своим детским садом, благодарят воспитателей. Как правило, в этом празднике широко представлена тема школы.³

Эти праздники  можно условно разделить на два  типа:

        ПРАЗДНИКИ 

   календарные                тематические

                     Восьмое Марта               Праздник осени

                     Новый Год                      До свиданья, детский сад

       Основные  цели праздников

     Следует отметить, что глубокие изменения, постигшие  нашу страну и общество в последние  десятилетия, коренным образом изменили социальную направленность обучения. К сожалению, из детского сада ушли такие понятия как патриотизм, любовь к Родине. И вместе с этим перестали отмечаться все советские  праздники. Среди них оказались  День Победы и 23 февраля – День армии и флота. Но в то же время в детских садах появляются и новые праздники. Существует опыт проведения народного праздника “Масленница”. 

1.4. Музыка и праздник  в детском саду. 

     Особое  место в воспитании детей дошкольного  возраста занимает праздник, одна из основных целей которого—формирование разнообразных  эмоций и чувств, являющихся важнейшим  условием развития личности. Праздник объединяет в себе различные виды искусства: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное  искусство; поэтому он, прежде всего, развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности.⁴

     Музыка  как ведущий компонент праздника  соединяет все виды искусства, создает  определенный эмоциональный настрой  в соответствии с основной темой  торжества. Она должна вызывать у  ребят сопереживание. Так, веселая, задорная, шутливая музыка на новогоднем празднике настраивает детей  на радостное ожидание сюрпризов; задушевные, лирические мелодии, звучащие в день 8 Марта, передают нежные и теплые чувства, обращенные к мамам и бабушкам. На празднике «Выпуск в школу» могут звучать нотки сожаления: ведь расставаться всегда грустно, но и здесь общее настроение должно быть светлым и жизнерадостным.

     Тематика  и содержание сезонных праздников также  являются определяющими в подборе  музыки. Так, встреча с зимой обычно полна надежд на веселые зимние игры, праздник новогодней елки с Дедом  Морозом и Снегурочкой («Здравствуй, зимушка-зима!»); теплые, погожие дни, прилет птиц связаны с приходом весны («Встречаем весну»); купание в реке, прогулки в лесу напоминают о лете («Здравствуй, лето!»); наконец, яркие, разноцветные листья деревьев — об осени («Осень золотая»). Палитра музыкальных произведений, передающих образы, настроения этих праздников, отличается большим разнообразием: от веселой, торжественной, ликующей до мягкой, спокойной, задумчивой. Сезонные праздники можно проводить и  в форме развлечений, что связано  главным образом с воспитательными  целями и содержанием материала.

     Создание  соответствующего эмоционального настроя  на тот или иной праздник во многом зависит от тщательно составленной программы. Педагог продумывает  тему, форму программы, подбирает  музыкально-литературный материал, уделяет  внимание сюрпризным моментам, художественному  оформлению. Необходимо учитывать и  конкретные условия детского сада, возрастной группы, чтобы вся организация  праздника отвечала интересам детей, и каждый ребенок получил удовольствие от посильного участия в нем. Это трудная задача для педагога, но ему нужно стремиться всем детям подбирать выступления по их силам, возможностям и наклонностям. Застенчивым ребятам лучше предлагать особенно интересные номера (песню, шутливую инсценировку, стихотворение и т.д.), чтобы они смогли преодолеть свою робость. Музыкально менее способным следует подобрать легкие роли в групповом танце, оркестре. Такой подход к организации праздника педагогически оправдан и, как правило, дает хорошие результаты: эмоциональный подъем активизирует детей, вселяет в них уверенность.

     Структура праздника может быть различной. Например, вначале выступают дети, а затем проводятся общие пляски, хороводы, игры и аттракционы. Допускается  и другой вариант, когда все эти  номера чередуются. Вполне возможно вначале показать небольшой спектакль или концерт, в котором участвуют взрослые, а после него предложить выступить детям.