Проблемы художественного развития пианиста: системность и преемственность в построении учебного репертуара

Внутренние побуждения к занятиям музыкой, крепнущая потребность в самовыражении через серьезную академическую музыку, глубокое желание стать профессионалом-исполнителем часто и в нынешних сложных условиях помогают многим молодым музыкантам выстоять и утвердиться в своем жизненном выборе. Однако ныне они нуждаются в ином, чем прежде, типе профессиональной поддержки и адекватного сопровождения в процессе обучения. На первый план выдвигается задача обеспечения столь высокого «уровня прочности», чтобы они как можно раньше могли сами полностью включиться в формирование и развитие собственного личностно-творческого Я, осознанно готовясь к многолетнему профессиональному существованию в условиях конкурентной борьбы.

Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МУЗЫКАНТА-ИСПОЛНИТЕЛЯ 15
1.1. Понятие оптимизации и его значение для теории и практики воспитания музыканта 15
1.2. Подход к проблемам совершенствования подготовки музыканта в историческом прошлом теории исполнительского искусства 35
1.3. Современные поиски путей эффективного формирования-развития исполнительского мастерства музыканта-инструменталиста 51
1.4. Опыт методологического обоснования оптимизации в сфере музыкального исполнительства и педагогики 75
Глава. 2. ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ УСТОЙЧИВОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПИАНИСТА И ПУТИ ИХ ОПТИМИЗАЦИИ 100
2.1. Мастерство пианиста: вопросы фундаментализации и устойчивого развития 104
2.2. Проблемы художественного развития пианиста: системность и преемственность в построении учебного репертуара 118
2.3. О совершенствовании организации учебно-творческой деятельности пианиста 143
Заключение 179