Психология в рекламе

      Компоненты  педагогических способностей: конструктивные, организаторские, коммуннкативиые. Конструктивные способности проявляются в желании и умении развивать личность ученика, отбирать и композиционно строить учебный материал применительно к возрастным и индивидуальным особенностям детей. Организаторские способности проявляются в умении включать учащихся в различные виды деятельности и умело воздействовать на каждую личность ребенка. Коммуникативные способности проявляются в умении устанавливать правильные взаимоотношения с детьми, чувствовать настроение всего коллектива, понять каждого ученика.

      Совокупность познавательных процессов человека определяет его интеллект.

      «Интеллект — это глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами» (Векслер), т. е. интеллект рассматривают, как способность человека адаптироваться к окружающей среде.

      Тёрстоун (1938 г.) с помощью статистических методов исследовал различные стороны общего интеллекта, которые он назвал первичными умственными потенциями. Он выделил семь следующих потенций:

      1)  счетную способность, т. е. способность оперировать числами и выполнять арифметические действия;

      2)  вербальную (словесную) гибкость, т. е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова;

      3)  вербальное восприятие, т. е. способность понимать устную и письменную речь;

      4)  пространственную ориентацию, или способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве;

      5)  память;

      6)  способность к рассуждению;

      7)  быстроту восприятия сходств  или различий между предметами или изображениями.

 

      Позже Гилфорд (1959 г.) выделил до 120 факторов интеллекта, исходя из того, для каких умственных операций они нужны, к каким результатам приводят эти операции и каково их содержание (содержание может быть образным, символическим, семантическим, поведенческим).

      По  мнению Кэттела (1967 г.), у каждого из нас уже с рождения имеется потенциальный интеллект, который лежит в основе нашей способности к мышлению, абстрагированию и рассуждению. Примерно к 20 годам этот интеллект достигает наибольшего расцвета.  С другой стороны, формируется «кристаллический» интеллект, состоящий из различных навыков и знаний, которые мы приобретаем по мере накопления жизненного опыта.

      «Кристаллический» интеллект образуется именно при  решении задач адаптации к окружающей среде и требует развития одних способностей за счет других, а также приобретения конкретных навыков.

      Развитие  интеллекта зависит от врожденных факторов: генетические факторы наследственности, хромосомные аномалии. 

 

      Типы  интеллектуальной одаренности

   В общем виде интеллектуальная одаренность - это такое состояние индивидуальных психологических ресурсов (в первую очередь умственных ресурсов), которое  обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности, то есть деятельности, связанной с созданием субъективно и объективно новых идей, использованием нестандартных подходов в разработке проблем, чувствительностью к ключевым, наиболее перспективным линиям поиска решений в той или иной предметной области, открытостью любым инновациям и т.д.

   Что же касается психологических исследований интеллектуальной одаренности, то, как всегда, вопрос упирается в многозначность этого термина и, соответственно, в существование разных критериев, на основе которых тот или иной человек идентифицируется как "интеллектуально одаренный". На данный момент можно выделить как минимум шесть типов интеллектуального поведения, которые в рамках разных исследовательских подходов соотносятся с проявлением интеллектуальной одаренности:

 

1) лица  с высоким уровнем развития "общего интеллекта" в виде показателей IQ > 135-140 единиц; выявляются с помощью психометрических тестов интеллекта ("сообразительные");

2) лица  с высоким уровнем академической  успешности в виде показателей  учебных достижений; выявляются  с использованием критериально-ориентированных тестов ("блестящие ученики");

3) лица  с высоким уровнем развития  творческих интеллектуальных способностей в виде показателей беглости и оригинальности порождаемых идей; выявляются на основе тестов креативности ("креативы");

4) лица  с высокой успешностью в выполнении  тех или иных реальных видов  деятельности, имеющие большой объем предметно-специфических знаний, а также значительный практический опыт работы в соответствующей области ("компетентные");

5) лица  с экстраординарными интеллектуальными достижениями, которые нашли свое воплощение в объективно значимых, в той или иной мере общепризнанных формах ("талантливые");

    6) лица с экстраординарными интеллектуальными возможностями, связанными с анализом, оценкой и предсказанием событий обыденной жизни людей ("мудрые").

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3. Вдохновение как фактор творческой деятельности

 

   Вдохновение, психическое состояние, для которого характерно резкое возрастание внутренней активности личности, высокий эмоциональный подъём, напряжение духовных и физических сил человека.

     Вдохновение является одной из главных предпосылок процесса творчества и связано с наличием огромной сосредоточенности внимания, с мобилизацией памяти и воображения и интенсивной работой мышления. Всё это сопровождается обычно резким ограничением направленности личности, отключением её от того, что не имеет непосредственного отношения к решаемой творческой задаче.

   Первое, что всегда обращает на себя внимание при анализе процесса творчества, — это то состояние особого напряжения и подъёма всех сил и способностей, человека, которое обозначается словом вдохновение. Оно связано обычно с важнейшими, решающими моментами творческой деятельности — с возникновением замысла и идеи произведения, с нахождением, решения научной проблемы, принципа изобретения или идеи оперативного плана, с созданием центральных образов художественного произведения и самых проникновенных и волнующих моментов его.  
Состояние вдохновения характеризуется прежде всего полным сосредоточением внимания на предмете творчества и отвлечением от всего остального.  
        Результатом исключительного сосредоточения внимания является максимальное обострение сознания, максимальная ясность его. «Вдохновение,— по выражению Пушкина,— есть расположение души к живейшему принятию впечатлений и соображению понятий, следственно, и объяснению их». Это и является причиной необычайной продуктивности работы в состоянии вдохновения. 
       Но как раз потому, что сознание целиком сосредоточено на предмете творчества, самый процесс творчества очень мало осознаётся в состоянии вдохновения. Художник обычно не может ответить на вопрос, как родились в нём самые вдохновенные образы, учёный не может сказать, как пришла ему на ум в минуту «озарения» решающая идея его открытия. В состоянии вдохновения человек менее чем когда-либо способен следить за тем, как протекают у него процессы мышления и воображения. Поэтому в состоянии вдохновения творческие процессы являются мало осознанными. Но это не значит, что самое творчество в состоянии вдохновения является, как иногда думают, «бессознательным». Как раз наоборот. Неосознанность творческих процессов — следствие максимальной сознательности самого творчества. 
        Вдохновение характеризуется не только сосредоточением внимания на предмете творчества, но и эмоциональным погружением в него, глубокой захваченностью теми чувствами, которые возбуждаются предметом творчества.

    Вдохновение — это состояние большого эмоционального подъёма, при котором, однако, сохраняется исключительная ясность сознания. 
Одна из важнейших психологических особенностей действительно продуктивного творческого процесса, наиболее ярко проявляющегося в состоянии вдохновения,— совместная работа воображения и мышления. Творчество в равной мере невозможно и без воображения, и без строгой критической мысли. По образному выражению Л. Н. Толстого, «в писателе должен действовать одновременно мыслитель, художник и критик».

   Вдохновение не является прерогативой творческих личностей, в том числе гениев, - ведь оно знакомо любому человеку, в том числе людям физического  труда. Полностью соглашаюсь с Чайковским: «Вдохновение не приходит к ленивым». Кто больше работает, тот чаще испытывает бурный прилив сил, именуемый вдохновением, и в этом смысле великие творческие личности находятся в лучшем положении, как все истинные труженики. И сказать, что оно гениев посещает чаще других, можно лишь в том смысле, что они больше трудятся и неоднократно переживают это состояние.

   Вдохновение характеризуется тем состоянием, когда с предельной мощью раскрываются все творческие возможности личности; бьют полным потоком все источники энергии; разум, воля, воображение, фантазия как бы устремляются в одном направлении, подстегивая и стимулируя друг друга.

   Вдохновение - это радость, безумная радость художника, лежащего последние мазки на картину; эйфория поэта, мучительно подбирающего подходящие слова для нужной рифмы; безудержная радость конструктора, детально вырисовывающего неясные пока еще конфигурации еще не существующей машины; открытие (в этом слове все - и радость, и эпитеты, и даже указание на конечный результат) ученого, совместившего несовместимое в своих строгих выкладках запутанных формул и получившего ни с того, ни с сего неожиданный, даже себя пугающий результат...

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4. Методы  генерации идей в  рекламном бизнесе

 
 

Некоторые люди утверждают, что бизнес начинается с достаточно больших денег. Но практика показала, что не всегда даже акулы бизнеса сохраняют свое дело за счет денег. Бывает, что и большие деньги не спасают от банкротства. Любой бизнес начинается с генерации идей для бизнеса.

Мир, который  вокруг, уже предложил каждому из нас все возможное, но с помощью всевозможных методик бизнес не исчерпал силы и существует доныне. Причиной этому служит генерирование идей. Любое действие имеет под собой смысл, следовательно, чтобы начать свое дело, нужно сосредоточиться на предмете, который в скором будущем поможет продвинуться по карьерной лестнице либо же улучшит материальное положение.

Порой человек, не имеющий опыта и знаний в бизнесе, решается на открытие своего дела, а вскоре, предприняв основные способы продвижения собственного дела, разочаровывается вследствие неэффективности и непопулярности данного бизнеса.

Это происходит вовсе не из-за того, что создать  свой работающий бизнес сложно, дело в  генерации идей для бизнеса. Чтобы  создать свой бизнес, нужно иметь опыт и знать методы генерации идей для бизнеса. Кроме того, можно отметить внутреннее чутье, самодисциплина и так далее.

Бывает  даже когда самые устоявшиеся  владельцы бизнеса подстраиваются под меняющиеся тенденции и стремятся  не только сохранить клиента, но и найти новых. Нередко владелец бизнеса организовывает всевозможные акции, улучшает свои услуги, меняет направление или вносит какие то новшества в работу бизнеса. И только тогда начальная идея будет иметь настоящий успех.

Существует 10 методов генерации идей для бизнеса:

«Мозговой штурм». Коллективная генерация идей, когда группа людей предлагает различные  идеи, участники группы пытаются их развить, выявляя недостатки и преимущества.

«Шесть  шляп». По очереди надеваются шесть  шляп разного цвета. В белой проверяются цифры и факты, в черной – отрицательные черты, в желтой — анализируются положительные моменты, в зеленой – происходит генерация идей, в красной – позволяются активные эмоциональные реакции, в синей – подводятся итоги генерации идей для бизнеса.

«Ментальные карты». В центр листа заносится  ключевое понятие идеи для бизнеса, а все ассоциации, которые следует  запомнить, записываются на ветвях, идущих от него. Идеи для бизнеса можно  рисовать. Создание подобной карты  способно помочь придумать новые  ассоциации.

«Синектика». Выбирается объект и составляется таблица  для его аналогий. В первом столбце  — прямые аналогии, во втором — косвенные (к примеру, признаки первого столбца). В конце сопоставляются цель, объект и косвенные аналогии.

«Метод  фокальных объектов». Здесь объединяются признаки разных объектов в одном предмете. Пример: свеча и понятие «Новый год». Новый год — праздник, искры бенгальских огней. К свече это также относится. Если бенгальскую свечу стереть в порошок и добавить его в воск, то выйдет «новогодняя» свеча с искрящейся крошкой внутри.

«Морфологический  анализ». Исследуемый объект раскладывается на компоненты, из которых отбираются самые значимые характеристики. Затем  их следует изменить и попытаться снова собрать вместе. В результате получаем новый объект.