Логика вопросов и ответов

     Государственное казенное образовательное учреждение

     высшего профессионального образования

     «РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ» 
 

     Кафедра гуманитарных дисциплин 
 
 
 
 
 
 

     КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 

     по  дисциплине «Логика» 

     на  тему «Логика вопросов и ответов» 
 

Выполнил:  И.В.Солтанов, студент 1-го курса заочной формы обучения факультета таможенного дела,

группа  Ю111 

Проверил: И.В.Демидов, проф., к.ф.н. 

Оценка _____________________________

Подпись_____________________________

«     »_____________2011г. 
 
 
 
 

Люберцы

2011

     СОДЕРЖАНИЕ 

Введение…………………………………………………………………………...3

1.Логический  анализ вопроса…………………………………………………….4

2.Ответ: сущность, структура, виды……………………………………………..8

3.Практическая  часть……………………………………………………………11

Заключение……………………………………………………………………….13

Список использованных источников……………………………………...……14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение 

     Необходимым звеном познавательного процесса является вопросно-ответная форма развития знаний. Постановка вопросов и поиск информации всегда выступает направляющим началом  в развитии познания. В результате закрепляются и развиваются знания об окружающем мире, а также осуществляется целенаправленная их передача от одного человека к другому.

     Важная  роль принадлежит вопросно-ответному  комплексу в правовой сфере, особенно в судопроизводстве. Поиск ответов  на вопросы, интересующие следствие  и суд, составляет основное содержание допросов, следственных экспериментов, освидетельствований, очных ставок и других следственных действий.

     Вопрос  и ответ - две противоположности  единого целого: вопрос есть обращение, требующее ответа; ответ есть высказывание, вызванное вопросом. Раздел современной  логики, исследующий логико-семантические  свойства вопросно-ответных комплексов, называется эротематической (от греч. erotematikos - в форме вопроса) или интеррогативной (от лат. interrogativus - вопросительный) логикой.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1.Логический  анализ вопроса 

     Человеческое  мышление постоянно задаёт и решает вопросы. Вопрос появляется (задаётся) тогда, когда имеется познавательная неопределённость. Что же такое вопрос?

     Развитие  научных и практических знаний протекает  как переход от ранее установленных  суждений к новым, более точным и  более богатым по содержанию суждениям. Этот переход представляет собой  последовательность следующих этапов:

1) постановка  вопроса;

2) поиски  новой информации;

3) формирование  ответа на поставленный вопрос.          

 В  форме вопроса осуществляется  постановка новых проблем в  науке, с помощью вопросов получают  новую информацию в социальной, производственной и ежедневной  практике. Познавательная функция  вопроса связана с восполнением, уточнением и конкретизацией  ранее полученных общих представлений  о предметах и явлениях действительности. Грамматической формой выражения  запроса мысли в языке выступает  вопросительное предложение.

     Проще всего сказать, что вопрос – это  неизвестная задача, которую необходимо разрешить. Или, по-другому: мысль, в  которой выражается требование или  просьба дополнить имеющуюся  информацию с целью устранения или  уменьшения познавательной неопределённости. Ещё одно определение вопроса: это  выраженный в форме вопросительного  предложения и реализуемый в  виде ответа запрос мысли, направленный на развитие, уточнение или дополнение знаний. Наиболее удачным можно считать  следующее определение:

     Вопрос – это требование отыскать ответ, представляющий собой истинное суждение. Вопрос не выражает суждения в силу того, что суждение как форма мысли содержит утверждение или отрицание, в вопросе же содержится ожидание подтверждения или отрицания; суждение выражает истину или ложь, вопрос не содержит ни истины, ни лжи.

     В процессе познания вопросы не возникают  самостоятельно, без всяких на то оснований. Любой вопрос всегда опирается на уже известное знание, которое  выступает его базисом и выполняет роль предпосылки вопроса.  

      Вопрос  должен быть осмысленным, для этого он должен включать два элемента: 1) то, что известно (предпосылка вопроса); 2) то, что неизвестно и требуется узнать. Это составляет структуру любого осмысленного вопроса. Вопрос "Какова территория России?" содержит в форме предпосылки информацию о существовании государства России и требование точного определения территории этого государства. Таким образом, данный вопрос имеет смысл.

     Существуют  различные по структуре и функциям вопросы. Среди них:

Правильно и неправильно поставленные вопросы. В отличие от суждения вопрос не содержит ни утверждения, ни отрицания, поэтому выраженную в нем информацию не оценивают в терминах истины и лжи, т.е. о вопросе не говорят как об истинном или ложном.          

 Вместе  с тем вопрос явно или неявно  включает либо опирается на  определенное исходное, или базисное  знание, выступающее предпосылкой  вопроса. Качество базисного знания  существенно влияет на логический  статус вопроса, определяя правильность  и неправильность постановки  вопроса.         

Правильно поставленным считается вопрос, предпосылка  которого представляет собой истинное и непротиворечивое знание.         

Неправильно поставленным считается вопрос с  ложным или противоречивым базисом. Примером неправильно поставленного может быть следующий вопрос: “Какой размер обуви у снежного человека?” Предпосылка этого вопроса включает отнюдь не бесспорную идею о существовании снежного человека. О таком вопросе говорят как о неправильно, или некорректно поставленном - прежде чем выяснять размер обуви снежного человека, следует установить факт существования снежного человека.         

 В  том случае, когда неправильно  поставленный вопрос умышленно  используется с целью запутать  отвечающего, такой вопрос квалифицируют  как улавливающий, или “провокационный”.

     Вопрос  может выражать требование найти  все истинные ответы или только один или несколько ответов. В зависимости  от этого вопросы по форме бывают сильные и слабые.

     Сильный вопрос характеризуется максимальной полнотой требования к ответу: "Сколько всего поэм написал А.С. Пушкин?"

     Слабый вопрос характеризуется недостаточной полнотой требований к ответу: "Назовите несколько поэм, написанных А.С. Пушкиным".

Вопросы, которые имеют один единственный ответ, называются всегда сильными вопросами: "Вы умеете плавать?", "Был ли женат И. Кант?"

     По  логической структуре и познавательной функции вопросы подразделяются на два основных типа:

- уточняющие, или ли-вопросы;

- восполняющие, или что-вопросы.       

 Уточняющим  называется вопрос, направленный  на выявление истинности выраженного  в нем суждения.

     Например:

“Верно  ли, что Земля вращается вокруг Солнца?”

“Действительно  ли институт имеет третью степень  аккредитации?”

“Является ли должностной подлог преступлением?”  

      Грамматический  признак восполняющих вопросов - наличие  в предложении вопросительных слов: кто? что? где? когда? как? и других, с  помощью которых стремятся получить дополнительную информацию о том, что  собой представляет  исследуемый объект.

     В зависимости от состава, вопросы делятся на простые и сложные.

     Простые – не включающие в качестве составных частей другие вопросы: "Где находится гора Килиманджаро?", "Какие свойства у металлов?";

     Сложные – включающие в качестве составных частей другие вопросы, объединённые логическими связками. В зависимости от типов логической связки сложные вопросы бывают дизъюнктивные, конъюнктивные и смешанные: "Где и когда был подписан Версальский договор?", "Верно ли, что древние греки имели колонии в Африке и в Италии, или они имели колонии и в других местах?"

      В вопросах часто допускаются ошибки. Наиболее распространённые из них:

– подмена вопроса (в вопросе используются слова, имеющие несколько значений): "Куда подевался ключ?" – слово "ключ" имеет несколько значений;

– сокрытие необоснованности утверждения (имеется ложная посылка): "Перестал ли ты бить свою жену?" – неизвестно, бил ли он свою жену вообще, это так называемый провокационный вопрос;

– несоответствие правилам языка: "Правда ли, что ты съел три тарелки?", "Когда является Минск?", "Боитесь ли вы приближения экзаменов?";

– риторический вопрос (не является вопросом в собственном смысле, является суждением): "Вы читаете книгу?" – вопрос читающему книгу; "И как ему не надоест болтать?", "Сколько лет длилась семилетняя война?"

     Любой вопрос требует ответа (кроме риторического). Вместе с вопросом ответ формирует поле общения и является необходимой частью познавательного процесса. 
 
 
 

2.Ответ:  сущность, структура,  виды 

     Познавательная  функция вопроса реализуется  в форме вновь полученного  суждения - ответа на поставленный вопрос. При этом по  содержанию и структуре ответ должен строиться в соответствии с поставленным вопросом.

     Ответом называется методологическая форма интеллектуального взаимодействия в процессе диалога, представляющая собой определенный тип информативной реакции на заданный вопрос по обсуждаемой проблеме. Конечно, основной целью ответа на вопрос является удовлетворение требования спрашивающего о дополнительной и новой информации по теме диалога. Однако по оперативно-тактическим соображениям мотивация ответа может быть не столь уж жестко связана с требованиями и предписаниями вопроса. Если, скажем, на неудачно сформулированный вопрос имеется четкий и изящный ответ, его мотивом оказывается прежде всего желание укрепить позиции отвечающего и ослабить впечатление арбитров и аудитории от позиции спрашивающего. Мотивация ответа может оказаться и этически некорректной по отношению к спрашивающему оппоненту, когда отвечающий делает попытки дезинформировать собеседника, ввести его в заблуждение, уйти от неудобного вопроса, уклониться от ответа.

     Логическая  структура ответа включает, как и  структура вопроса, три основных элемента: предмет ответа, содержание ответа, объем ответа. Предмет ответа на вопрос совпадает с ответом самого вопроса, так как является объектом информационного интереса спрашивающего. Скажем, на вопрос: «Почему Вы считаете данное положение истинным?» — был бы неправильным ответ: «Так многие считают», так как предмет вопроса — «Вы» отличен от предмета ответа — «многие». Содержанием ответа является система утверждений о предмете вопроса-ответа, образующая описание ситуации (или множества ситуаций), выбранной из альтернатив объема вопроса.