Культура письменной речи

 

                                                    Грамматика 

           Задание 1.

Определите  род существительного. 

Кофе(м.р., ср.р.), пемоксоль(ж.р.), тюль(м.р.), повидло (ср.р.), ООН(ж.р.), атташе(м.р.), плащ-палатка(ж.р.), иваси(ж.р.), ВУЗ(м.р.), «Юманите»(ж.р.), кенгуру (м.р.), колибри (ж.р., м.р.), толь(м.р.), рефери(м.р.), МИД(ср.р.), шампунь(м.р.), авеню(ж.р.), бигуди(мн.ч.,ср.р.), коммюнике(ср.р.), меню(ср.р.), купе(с.р.), пенни(ср.р.), реле(ср.р.), сабо(мн.ч.,ср.р.), салями(ж.р.), сулугуни(м.р.), танго(ср.р.), цеце(ж.р.), шимпанзе(м.р.), эскимо(ср.р.), Хоккайдо (м.р.). 
 
 
 
 

           Задание 2.

Запишите  имена существительные  в форме множественного числа. 

1. Заводские корпуса
2. Опытные штурманы
3. Морские порты
4. Молодые инженеры
5. Опытные бухгалтеры
6. Дорожные инспектора

 

          Задание 3.

Поставьте существительные, данные в скобках, в форму  родительного падежа множественного числа.

Запишите  полученный вариант. 

1. Нет петель
2. Пачка макарон
3. Группа грузин
4. Пять кочерёг
5. Килограмм мандаринов и мандарин (разг.)
6. Порция оладий

 
 
 
 
 

          Задание 4.

Раскройте скобки, употребив  нужную форму выделенного  имени (отчества), фамилии. Кратко объясните  свой ответ. 

1. Наталья не любила произведения Эриха - Марии Ремарка.
2. Мне очень нравились фильмы с Фанни Ардан.
3. Ответ на этот вопрос вы найдете в пособии Дитмара Эльяшевича Розенталя.
4. После матча мне удалось взять автограф у самого Александра Буре.
5. На занятии мы долго спорили о концепции Александра Владимировича Бондарко.
6. Эту пантомиму уже показывали по НТВ в исполнении Марселя Марсо.
7. У Этели Лилиан Войнич только три законченных романа.
8. В молодости он снимался с Чарльзом Чаплином.
9. Это пособие составлено Валентиной Даниловной Черняк.
10. Сценарий к «Дерсу Узала» Ю.Нагибин писал совместно с Акирой Куросавой.

 
 

                                    Язык как средство общения 

            Задание 1.

Дайте развернутые ответы на вопросы (письменно).

        

1. Что такое литературный язык? Перечислите основные признаки литературного языка.

 

       Русский национальный язык неоднороден  по своему составу. Прежде всего,  в нём выделяется язык литературный  —  форма национального языка.  Литературный язык — это язык  государственных и культурных  учреждений, школьного обучения, радио  и телевидения, науки, публицистики, художественной литературы, то есть всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме. Литературный язык существует в двух формах — устной и письменной. 

Основным признаком  литературного языка является нормативность. Целая система норм охватывает все стороны литературного языка: произношение, лексику, словообразование, морфологию, синтаксис, правописание.

        Национальный язык — понятие более широкое. Литературный язык — это лишь часть национального языка, который включает, кроме того, местные говоры (диалекты), городское просторечие, а также профессиональные, жаргонные и другие элементы, противостоящие литературному  языку как ненормативная речь.

        Литературный язык превосходит все остальные разновидности национального языка широтой своего применения (функционирования). Диалекты, городское просторечие и т. д. обслуживают в основном потребности бытового, устного общения, а литературный язык используется и как» язык литературы и искусства, и в бытовом, и в научном, и в официально - деловом, и в межнациональном общении. Иначе говоря, литературный язык многофункционален.

Литературный  язык принимается обществом как  образцовая форма национального  языка, и поэтому именно используется во всех сферах общения.

  

2. Какие функциональные стили выделяются в русском литературном языке? Подберите образцы текстов (8-10 предложений), написанных в разных стилях.

 

            Стиль - разновидность литературного языка, которая традиционно закреплена в обществе за одной из сфер жизни. Каждая разновидность обладает определёнными языковыми особенностями (прежде всего лексикой и грамматикой) и противопоставлена другим таким же разновидностям литературного языка, которые соотносятся с другими сферами жизни и обладают собственными языковыми особенностями.

Существует 5 функциональных стилей:

1. Научный стиль — стиль научных сообщений. Сфера использования этого стиля — наука, адресатами текстовых сообщений могут выступать учёные, будущие специалисты, ученики, просто любой человек, интересующийся той или иной научной областью; авторами же текстов данного стиля являются учёные, специалисты в своей области. Целью стиля можно назвать описание законов, выявление закономерностей, описание открытий, обучение и т. п.

Пример: «Наиболее важными хозяйственно-биологическими признаками сортов являются: стойкость к условиям произрастания (к климату, почве, вредителям и болезням), долговечность, транспортабельность и длительность хранения.» (Г. Фетисов.)

2. Официально-деловой стиль — функциональный стиль речи, среда речевого общения в сфере официальных отношений: в сфере правовых отношений и управления. Эта сфера охватывает международные отношения, юриспруденцию, экономику, военную отрасль, сферу рекламы, общение в официальных учреждениях, правительственную деятельность.

Пример:

3. Публицистический  стиль — функциональный стиль речи, который используется в жанрах: статья, очерк, репортаж, фельетон, интервью, ораторская речь.

Пример:  «...Блеском и славою покрыли себя в веках тысячи и тысячи ваших сыновей. Они обогатили нашу жизнь великими открытиями, их труд, труд сыновей ваших, создал из зверя человека- лучшее из всего, что видано на земле. Как же можете вы допустить, чтобы рожденный вами человек снова принизился до зверя, до хищника, до убийцы. Матери! Жёны! Вам принадлежит голос, вам принадлежит право творить на земле закон."(М.Горький.)»

4. Разговорный стиль — функциональный стиль речи, который служит для неформального общения, когда автор делится с окружающими своими мыслями или чувствами, обменивается информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная и просторечная лексика.

Пример:  Его конь заржал и, как ошпаренный,  помчался  в прыть. Мы гоготали над ним, представляя себя сидящими в седле. Вот незадача-то была бы!

5. Художественный стиль — функциональный стиль речи, который применяется в художественной литературе. Текст в этом стиле воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью речи.

Пример: « В одной из отдаленных наших губерний находилось имение Ивана Петровича Берестова. В молодости своей служил он в гвардии, вышел в отставку в начале 1979 года, уехал в деревню и с тех пор оттуда не выезжал…Хозяйственные упражнения скоро его утешили.»… (А.С.Пушкин «Барышня-Крестьянка») 
 

            Задание 2.

  Прочитайте фрагменты газетных статей.

Найдите в них стилистические ошибки, исправьте их.

Запишите  отредактированный  вариант.    

      1.  Президенту следует внести ряд изменений в систему финансирования работы по  восстановлению экономики и социальной сферы Чечни. Регулярно поступает информация о том, что деньги, выделенные из федерального бюджета на эти нужды, тратятся не по назначению. 

  2. Авторы внесли немало новшества в программу музыкального эфира, предложив новую концепцию, которая сделает передачу более модной, стильной и современной. Программа будет создаваться с применением компьютерных спецэффектов и новых техник монтажа.

3. Судя по всему, авторы проекта не учитывают российской сообразительности. Не ценят живого ума нашего с вами соотечественников, с мнением которых стоит считаться.

4. Огромное  количество колдунов, прорицателей, целителей, появившихся в последнее  время, настолько заворожило внимание людей, что желающих попасть на такие сеансы очень много. Я спросил у И., постоянного посетителя встреч с А. Кашпировским, о его ощущениях. Первый сеанс ошеломил его. 

     Задание 3.

Устраните тавтологию, используя  синонимы.

  Запишите отредактированный результат. 

1. В своей работе руководители детских учреждений используют методическую литературу.

2. Применение этого метода возможно, если у педагога-воспитателя есть контакт с детьми, и он знает их  способности.

3. Нередко  можно увидеть человека, пренебрегающего законами уличного движения.

4. Он снова  понял, что его охватывает болезненное чувство одиночества.

5. Дело в том, что раньше в жизни нашего отдела, в его начинаниях участвовали все.