Представление о культуре Древнего Востока в античности, в средневековье, в эпоху Нового времени

1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД КУЛЬТУРОЛОГИИ

1. Культурология как тип социальной теории

   Понятие о культуре возникло еще в античности . Оно обозначало состояние ( качество ) общества и личности противоположное  варварскому  . Само слово " культура " переводится с латыни как " возделывание " , " обработка "  и первоначально служило для  характеристики земледелия , т. е. Уровня развития производства . Постепенно его  значение расширялось . В средние  века понятие " культура " концептуализировалось  и стало служить для качественной оценки личностных и общественных творческих сил . Путь от варварства к культуре , отожествляемой с христианским вероисповеданием , разворачивается во времени и  дает картину эволюции общества от сотворения мира , от язычества - к полной христианизации человечества .

   Толчком к возникновению собственно культурологии  послужило неверие в идею направленного  поступательного прогресса , отожествляемого  с появлением новых технических  средств , развитием науки и просвещения .

   Сомнение  в идеи механического , предопределенного  прогресса создало предпосылки  для принципиально новых подходов к анализу социальных явлений . Специфическое  понимание культуры связано со становлением в конце ХVIII - начале ХIХ вв. романтизма как художественного направления и специфического видения мира . В своем поиске иррационального , духовного романтики стремились выявить неповторимое своеобразие национальных черт в характере , быте , способах существования и деятельности народа .

   Именно  в недрах национальной философии  зародилась культурология . Как социальная теория культурология рассматривает  общество как результат реализации специфических духовных принципов , зафиксированных в религии , философии , искусстве и т.д. Предметом культурологии , естественно , является сама культура . Но под культурой понимается уникальный социальный организм , имеющий собственные  законы существования , которые обусловлены  спецификой превалирующих ценностных ориентаций .

   История в культурологии предстает не как исходная руководящая идея , а как проблема . Под вопрос ставятся  и само понимание истории как  последовательного единообразного процесса развития общества , и возможность  осуществления  такого процесса в  будущем . Отсюда возникает и проблема взаимодействия культур , которую обостряет  диффузионизм ( жесткая концепция  культурологии отрицает возможность  взаимопроникновения культур ).

   Здесь же возникает проблема вычленения культуры из других социальных явлений .Проблема осложняется тем , что все предшествующее социальное знание  организовано как  описание непрерывного исторического  процесса  В этой ситуации необходимо определить сущность культуры . Поскольку  исторические стереотипы преодолеваются с трудом , многие исследователи  ограничиваются созданием типологии  культур .

   Если  основной задачей историзма является изучение движущих сил истории и  выявление основного ( общего ) закона  развития человечества , то перед культурологией стоит множество более конкретных проблем : изучение движущих сил и особенностей развития каждой отдельной культуры .

   Наиболее  важная особенность культурологии  заключается в том , что она  допускает идею неизбежной смерти культуры , т. е. каждого отдельного социального  организма . Основная задача ( цель ) культурологии - установить причины смерти культуры или основу ее существования , секрет долгожительства.

     Культура не существует вне  человека. Она изначально связана  с человеком и порождена тем,  что он постоянно стремится  искать смысл своей жизни и  деятельности, совершенствовать себя  и мир, в котором он живет.

     Человек не рождается социальным, а лишь в процессе деятельности  становиться таковым. Образование,  воспитание- это ни что иное  как овладение культурой, процесс  передачи ее от одного поколения  к другому. Следовательно, культура  означает приобщение человека  к социуму, обществу.

      Любой человек, взрослея прежде  всего овладевает той культурой,  которая уже была создана до  него, осваивает социальный опыт, накопленный его предшественниками.  Овладение культурой может осуществляться  в форме межличностных отношений  и самообразования. Огромна роль  средств массовой информации-радио,  телевидения, печати.

     Осваивая накопленный ранее опыт, человека может внести свой  собственный вклад в культурный  слой.

     Процесс социализации- это непрерывный  процесс овладения культурой  и вместе с тем индивидуализации  личности, обо ценности культуры  ложатся на конкретную индивидуальность  человека, его характер, психический  склад, темперамент- менталитет.

     Культура- это сложная система,  вбирающая и отражающая противоречия  всего мира. В чем они проявляются?

1. В противоречии между социализацией и индивидуализацией личности: с одной стороны, человек неизбежно социализируется, усваивая нормы общества, а с другой, - стремится сохранить индивидуальность своей личности.
2. В противоречии между нормативностью культуры и той свободой, которую она предоставляет человеку. Норма и свобода- два полюса, два борющихся начала.
3. В противоречии между традиционностью культуры и тем обновлением, которое происходит в ее организме.

Эти и другие противоречия составляют не только сущностную характеристику культуры, но и являются источником ее развития. 
 

2. Основные  стадии и тенденции  развития культурологии

   Параллельно с формированием общефилософской  культурологической концепции , целью  которой является создание типологии  культур ( их классификация ) , с конца  ХIХ века шла кристаллизация культурологии как самостоятельной науки , которая рассматривает духовные и материальные продукты деятельности как носители символической информации о данной культуре . Следуя обычной схеме возникновения науки , культурология рождалась из обобщения эмпирического знания прежде всего в области археологии , этнографии , искусствоведения , позже - социологии . Но необходимость синтезировать данные всех этих ( и других ) наук в рамках специальной науки заставляет говорить о философском характере культурологии .

   Основным  предметом культурологии является сущность культуры . В наиболее монолитных классических учениях можно выделить две основные тенденции , два основных подхода к изучению социального  организма .

   Первый  подход порожден организмом и его  условно можно назвать морфологическим , так как он направлен на изучение внешних форм организации общества . Этот подход характерен прежде всего  для функционализма , который понимает под культурой совокупность действующих  социальных институтов , а также  для английского структурализма , который видит сущность культуры в политической структуре общества

   Наиболее  близко к классической культурологии  иррационалистическое понимание культуры - поиск ее истоков и сущности в сфере духовной .

   Признание духовных фактов определяющими в  функционировании культуры ведет к  осознанию специфичности методов  ее исследования . Выбор метода зависит  от того  , каким духовным факторам придается наибольшее значение . Так , М. Шеллер считает , что религия , философия  и наука - не стадии развития духа , а  формы его существования . Таким  образом , культуры следует различать  по превалирующей форме сознания .

   Однако  большинство культурологов признает определяющими для любой культуры до - рационалистические формы сознания . Отсюда признание идущей от романтиков традиции " вживания " в культуру , проникновения в нее через  личный психический опыт . Такого рода истолковывающая методика получила название герменевтики ( В. Дильтей ) На каком - то этапе теория культуры  сомкнулась с философией науки . Проблема понимания оказалась общей для  гносеологии и культурологии  и претерпела некоторые изменения .

   Герменевтика  интересуется самим процессом понимания  как основой рациональной деятельности .

   Язык  признается выражением психического опыта , а следовательно , и культуры . Под  пониманием подразумевается интерпретация , перевод с одного языка на  другой .

   Таким образом , можно выделить три основные школы культурологии : функциональную , аксиологическую и интуитивистскую . В этих школах проблема сущности культуры превращается в проблему метода ее постижения , а в герменевтике , кроме  того , - в проблему передачи информации о культуре .

2. ЧЕЛОВЕК ,КУЛЬТУРА , ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ 
   МАТЕРИАЛЬНОЙ И ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ .

       Роль и место культуры в  деятельности человека весьма  четко можно понять на основе  представлений о том, что деятельность  людей носит, в конечном счете,  воспроизводственный характер. Общественное  воспроизводство включает воспроизводство  личности, всей системы общественных  отношений, в том числе технологических  и организационных, а также  культуру. Сущностью, главным содержанием  и назначением сферы культуры  является процесс общественного  воспроизводства и развития самого  человека как субъекта разносторонней  социальной деятельности и общественных  отношений. Культура, взятая как  необходимый элемент общественного  воспроизводства и одновременно  как важнейшая характеристика  субъекта деятельности, развивается  в единстве с воспроизводственным  процессом в целом во всей  его исторической конкретности. Предметная деятельность человека является основой, подлинной субстанцией реальной истории человеческого рода: вся совокупность предметной деятельности выступает движущей предпосылкой человеческой истории, всей истории культуры. И если деятельность представляет собой способ бытия общественного человека, то культура — способ деятельности человека, технология этой деятельности. Можно сказать, что культура является исторически и социально обусловленной формой человеческой деятельности, что она представляет собой исторически изменяющуюся и исторически конкретную совокупность тех приемов, процедур и норм, которые характеризуют уровень и направленность человеческой деятельности, всей деятельности, взятой во всех ее измерениях и отношениях. Иными словами, культура — способ регуляции, сохранения, воспроизведения и развития всей общественной жизни.

       Именно в этом ключе в научной  философии при рассмотрении производства  обществом человека “как возможно  более целостного и универсального  продукта общества” используется  термин “культивирование всех  свойств общественного человека”.  Это значит, что человек должен  уметь пользоваться множеством  “вещей”, т.е. предметами внешнего  мира, своими чувствами, мыслями.

      Иными словами, каждый отдельный  индивид лишь тогда может считаться  “культурным человеком”, когда  он владеет способами пользования  достижениями общества, в котором  живет. Ведь общественное производство  выступает и как условие, и  как предпосылка деятельности  человека, культура же является  своего рода принципом связи  общества с индивидом, способом  его вхождения в социальную  жизнь. Развитие способности пользоваться  тем, что создало и накопило  общество, овладение способами этого  пользования — вот что характеризует процесс культивирования человека.

     В таком видении культуры на  первый план выходит такая  ее черта, как воспроизведение деятельности по исторически заданным основаниям — схеме, алгоритму, коду, матрице, канону, парадигме, эталону, стереотипу, норме, традиции и пр. Именно наличие некоторых определенных схем, идущих от поколения к поколению и предопределяющих содержание и характер деятельности и сознания, позволяет ухватить суть культуры как транслятора деятельности, аккумулятора исторического опыта. Следует иметь в виду, что культура — это система последовательных правил деятельности, передающихся от прошлого к будущему, от содеянного — к будущим деяниям.

1. Личность как субъект культурологии .

Функции культуры в человеческой деятельности .

     В истории отечественной философии человек рассматривается как единственный субъект культуры, создающий жизненную среду для себя и формирующийся под ее воздействием. Это значит, что становление мира культуры является результатом длительного процесса взаимовлияния биологической и социальной эволюции. Здесь можно выделить следующие принципиальные моменты:

1) способность общественного человека продуцировать культуру является итогом взаимодействия биологической и социальной эволюции, включающей в себя эволюцию орудия труда, вследствие чего человек не только творец культуры, но и сам формируется на основе труда и культуры;