Понятие личности преступника

    Понять  субъективные причины преступления, представленные в мотиве, можно лишь путем психологического исследования личности. Дефекты психики, если, конечно, они имеются, вовсе не являются мотивами преступного поведения, хотя и могут  влиять на поведение. Основное значение имеет не сама аномалия, а социальный облик лица, сформированный обществом.  

4. Классификация и типология преступника

    Все лица, совершившие преступления, отличаются друг от друга по демографическим, правовым, психологическим и другим признакам, с одной стороны, а с другой – они по тем же причинам схожи  между собой, образуют устойчивые группы. Поэтому возникает необходимость  классификации и типологии преступников.

    Для того чтобы правильно решить вопросы  классификации и типологии преступников, необходимо определить принципиальные методологические подходы научного познания. Но прежде всего надо помнить, что классификация и типология  не одно и то же.

    Классификация, являясь более низким уровнем  обобщения, представляет устойчивую группировку  исследуемых объектов по их отдельным  признакам и строиться на весьма строгих критериях групп и  подгрупп, каждая из которых занимает четко фиксированное место. Типология  же не содержит такой жесткой дифференциации.

    Типология – метод научного познания, в  основе которого лежит расчленение  систем объектов и их группировка  с помощью обобщенной, идеализированной модели или типа. Типология опирается  на выявления сходства и различия изучаемых объектов, стремиться отобразить их строение, выявить их закономерности. При построении типологии, в отличие от классификации, не требуется вычленение всех без исключения типов, составляющих части познаваемого объекта. Так, среди преступников возможно выделение и изучение одного типа, например личности насильственного преступника. Важным отличием классификации от типологии является то, что первая дает описание изучаемого объекта, а вторая – его объяснение, т.е. с помощью типологии можно успешнее вскрыть его природу, причины, закономерности зарождения и развития, составить прогноз.

    Классификация преступников может быть построена  по различным основаниям, среди которых  можно выделить две большие группы: социологические, в том числе  социально-демографические, и правовые. К первым из них относятся: пол, возраст, уровень образования, уровень материальной обеспеченности, социальное положение, наличие семьи, социальное происхождение, занятость в общественно полезном труде, род занятий, наличие специальности, место жительства. К правовым: характер, степень тяжести совершенного преступления, совершение преступлений впервые или  повторно, в группе или в одиночку. Длительность преступной деятельности, объект преступного посягательства, форма вины.

    По  названым классификационным основаниям могут быть выделены и отдельные  типы, например, несовершеннолетние преступники, женщины преступницы, насильственные преступники, преступники городские жители ит.д.

    В основу типологии положен именно мотив. Мотив - внутреннее побуждение к  поведению, это то, ради чего оно  осуществляется, в нем заключается  его объективный смысл. Мотив  наиболее ярко характеризует человека, и личность такова, каковы его мотивы.

    Среди основной массы лиц, совершающих  так называемые общеуголовные преступления, по мотивационным критериям можно  выделить «корыстный», «престижный», «игровой», «насильственный», и «сексуальный»  типы. Их выделение носит условный характер. Могут быть выделены и  другие типы. Вид преступлений не совпадает  с типом личности преступника, совершающего одно из преступлений этого типа.

    Мотив – главный, но не единственный признак  для типологии преступника. Их типологические группы могут быть построены и  по характеру преступной направленности, и по степени общественной опасности.

    По  характеру преступной направленности могут быть выделены следующие типы: корыстный, насильственный, корыстно - насильственный и «универсальный». «Универсальный» тип преступника назван так потому, что составляющие его лица способны совершать самые разные преступления – экономические и сексуальные, присвоение имущества и истязания и т.д. Следовательно, у них можно обнаружить определенную гибкость и изменчивость мотивов, сочетание разных из них.

    В основание более сложной типологии  по степени общественной опасности  нужно положить следующий признак: отношении преступника к главной  ценности – человеческой жизни. В  соответствии с этим выделяют следующие  типы:

    «Абсолютно  опасный» - совершающий серийные убийства, в том числе наемные и сексуальные, а также убийства нескольких человек  одновременно, как правило, ранее  незнакомых, либо общеопасным способом.

    «Особо  опасный» - совершающий убийства, как  правило, в конфликтной ситуации, а так же длительное время корыстные  и корыстно - насильственые преступления. Сюда же следует относить руководителей преступных организаций.

    «Опасный» - совершающий преступления против личности, нарушающие общественный порядок, но не посягающие на жизнь.

    «представляющий общественную опасность» - остальные  преступники, в первую очередь те, которые совершили преступление непредумышленно или в силу неблагоприятного стечения обстоятельств, но не против жизни человека.

    По  такой же схеме может быть построена  типология корыстных преступников, однако содержание каждого типа будет, конечно, иным.  

5. Формирование  личности преступника.

    Процесс формирование личности принято рассматривать  как социализацию, т.е. процесс наделения  личности общественными свойствами, выбора жизненных путей, установления социальных связей, формирование самосознания и системы социальной ориентации, вхождение в социальную среду, приспособления к ней, освоения определенных социальных ролей о функций. В этот период возникают и закрепляются типичные реакции на возникающие жизненные ситуации, наиболее характерные для данного человека предпочтения.

    Социализация  личности как активный процесс длиться  не всю жизнь, а лишь период, необходимый  для восприятия комплекса норм, ролей, установок и т. д., т.е. на протяжении времени, необходимого для становления  индивида как личности. Можно выделить первичную социализацию, или социализацию ребенка, и промежуточную, которая  знаменует собой переход от юношества  к зрелости, т.е. период от 17-18 до 23-25 лет.

    Особенно  важную роль в формировании личности играет первичная социализация, когда  ребенок еще бессознательно усваивает  образцы и манеру поведения, типичную реакцию взрослых на те или иные проблемы, как показывают психологические  исследования личности преступников, уже взрослым человек часто воспроизводит  в своем поведении то, что запечатлелось  в его психики в период детства. Преступное поведение в определенном смысле есть продолжение, следствие  первичной социализации, но. Конечно, в других формах.

    Дефекты первичной, ранней социализации в родительской семье могут иметь криминогенное  значение в первую очередь потому, что ребенок еще не усвоил другие положительные воздействия, он полностью  зависим от старших и совершено  беззащитен от них. Поэтому вопросы  формирования личности вполне заслуживают  исключительного внимание криминологов. Семья – главное звено той  причиной цепочки, которая выводит  на преступное поведение.

      К числу неблагоприятных семей  относятся только те, в которых  родители совершают противоправные  или аморальные действия. Решающую  роль играет не только состав  семьи, не только отношения  между родителями, даже не только  их объективное неблаговидное,  пусть и противоправное поведение, а главным образом их эмоциональное отношение к ребенку, его принятие или, напротив, отвержение.

    Можно обнаружить достаточное количество семей, в которых родители совершают  правонарушения, но их эмоциональное  отношение к детям отличается теплотой и сердечностью. Есть основание  считать, что именно отсутствие подобных отношений в детстве в решающей степени определяет неподлежащее поведение  в будущем.

    Однако  условия жизни ребенка не прямо  и не посредственно определяют его  психическое и нравственное развитие. В одних и тех же условиях могут  формироваться разные особенности  личности прежде всего из-за того, в  каких взаимоотношениях со средой находится  человек, какими биологическими чертами  он обладает. Средовые влияния определяются в зависимости от того, через какие  ранее возникшие психологические  свойства ребенка они преломляются.

    Имеется множество убедительных доказательств  того, что в семьях с прочными, теплыми эмоциональными контактами, уважительным отношением к детям  у них активней формируются такие  качества, как коллективизм, доброжелательность, внимательность, способность к сопереживанию, самостоятельность, инициативность, умение разрешать конфликтные ситуации и др. Все это делает их коммуникабельными, обеспечивая высокий престиж  в группе сверстников. Напротив, чем  меньше тепла, ласки, заботы получает ребенок, тем медленнее он формируется  как личность. Даже недостаточное  внимание, низкая частота общения  родителей и детей по самым  разным причинам, в том числе объективным, нередко вызывают у последних  эмоциональный голод, недоразвитость высших чувств, инфантильность личности. Следствием этого может быть отставание в развитии интеллекта, нарушение  психического здоровья, плохая успеваемость в школе, совершение аморальных и  противоправных поступков.

    Психологическое отчуждение ребенка родителями –  не единственная причина формирование личности преступника. Нередко это  происходит иным путем: у ребенка  и подростка есть необходимые  эмоциональные связи с родителями, но именно последние демонстрируют  ему пренебрежительное отношение  к нравственным и правовым запретам, образцы противоправного поведения. Поскольку тесные контакты с ними имеются, подросток сравнительно легко  усваивает эти образцы, соответствующие  им взгляды и представления, которые  вписываются в его психологию и начинают стимулировать его  поступки. Этот путь криминогенного заражения  личности достаточно хорошо известен практическим работникам правоохранительных органов.

    Криминогенные последствия может иметь и  такой недостаток семейного воспитания, когда при отсутствии теплых эмоциональных  отношений и целенаправленного  нравственного воспитания окружающие заботятся лишь об удовлетворении материальных потребностей ребенка, не приучая его  с первых лет жизни к выполнению простейших обязанностей перед окружающими, соблюдению нравственных норм. По существу, здесь проявляется равнодушие к  нему.

    Отвергание  родителями ребенка, отсутствие родительской заботы и попечения могут иметь  место в явной, открытой форме. Чаще всего это случаи, когда его  бьют, издеваются над ним, иногда очень  жестоко, выгоняют из дому, не кормят, никогда  не проявляют заботу и т.д., нанося ему незаживающие психические травмы. Неприятие своего ребенка может  быть и скрытым , отношения между  родителями и детьми в этих случаях  как бы нейтральны, эмоционально никак  не окрашены, каждый живет по-своему и мало интересуется жизнью другого. Такие отношения выявить всегда трудно, их обычно скрывают и родители, и дети, причем делают это скорее невольно, непреднамеренно. Ведь даже для взрослого человека травматично  признать, да еще открыто, что родители его не любят, что он был им в  тягость и т.д.

    Отсутствие  семейных контактов особенно пагубно  для девочек. Во- первых, почти все отвергнутые семьей девочки слишком рано начинают половую жизнь, становятся легкой сексуальной добычей более взрослых парней, быстро деморализуются, их интимные связи приобретают беспорядочный характер. Во-вторых, оторвавшись от семьи, школы, выйдя за пределы нормального человеческого общения, таким девушкам очень трудно, а иногда и невозможно вернуться к нормальной жизни, завоевать уважение окружающих. Социальное клеймение женщин обычно оказывается более стойким и губительным, чем мужчин. Особенно трагично складывается судьба бродяг, проституток, наркоманок, алкоголичек, а также, кто связал себя с профессиональными преступниками. Их не только трудно перевоспитать, но они сами подчас не могут найти место в нормальной человеческой жизни.

    В результате эмоционального отвергания родителями ребенка, его неприятие  или лишения родительской ласки  и попечения в его психике  на бессознательном уровне формируются  тревожность, беспокойство, боязнь утраты себя, своего «Я», своего положения  в жизни, ощущение враждебности, даже агрессивности окружающего мира. Эти качества из-за отсутствия надлежащих воспитательных воздействий или, напротив, негативных влияний затем закрепляются в ходе общения в школе, в учебных  и трудовых коллективах, среди товарищей  и, что очень важно, очень многими  и субъективно значимыми условиями  жизни индивида.