Теория Релевантности

     Процедура теоретико-релевантного понимания

а) Следуй путём наименьшего усилия в вычислении когнитивных эффектов: проверяй интерпретативные гипотезы (снятие двусмысленности, уточнение референции, импликатуры и т.д.) ради доступности.

б) Остановись, когда твои ожидания будут  удовлетворены.

10.4. Релевантность и  понимание 

     Создатели Теории Релевантности часто обращаются за иллюстрациями к невербальным актам коммуникации.

     Во  многих невербальных актах (например, указание собеседнику на свой пустой стакан, молчание в ответ на заданный вопрос) использование остенсивного стимула добавляет только ещё  один “сверхслой” в распознаваемой интенции к основному слою информации, используемому слушателем. В других невербальных актах (например, приглашение  кого-либо выпить, игриво поднося стакан к своим губам) поведение коммуникатора  не обеспечивает особой очевидности (убедительности) для предполагаемого заключения; это только презумпция релевантности, переданная посредством остенсивного стимула и поощряющая собеседника  к тому, чтобы задействовать необходимые  ресурсы для обработки и обнаружения  значения коммуникатора. Диапазон значений, которые могут быть переданы невербально, ограничен диапазоном концептов, которые  коммуникатор может пробудить в  сознании своего собеседника.

     в Теории Релевантности производится идентификация эксплицитного содержания и в русле инференционном в  соответствии с Коммуникативным  Принципом Релевантности, и в  русле открытия импликатур по Грайсу. Предлагается единый путь для выяснения  неопределённостей как на эксплицитном, так и на имплицитном уровнях. Цель слушающего состоит в том, чтобы  построить гипотезу о значении говорящего, которая удовлетворяет презумпцию релевантности, переданную высказыванием.

10.5. Релевантность и  ментальная архитектура 

     На  начальной степени развития Теории Релевантности Д. Уилсон и Д. Спербер  в значительной степени были солидарны  с Г.П. Грайсом в том, что открытая коммуникация включает выражение и  распознавание интенций, опираясь на трактовку понимания как разновидности  чтения мыслей или теории разума. Разум  способен приписывать другим ментальные состояния, чтобы объяснять и  предсказывать их поведение. Связь  между чтением мыслей и коммуникацией  подтверждается богатым материалом эволюционной и нейропсихологической очевидности. Дж. Фодор описывал чтение мыслей как упражнение по рефлективному  рассуждению, как центральный мыслительный процесс.

     Но  впоследствии Спербер и Уилсон отошли от трактовки прагматической интерпретации  как центрального инференционного  процесса, хотя он скорее является спонтанным, интуитивным, а не сознательным, рефлективным. Сейчас в когнитивных науках наметилась тенденция отойти от фодоровского резкого разграничения между процессами модулярного ввода данных и относительно недифференцированными центральными процессами и перейти к учёту утверждающегося модулярного взгляда на разум.

     В соответствии с этим Спербер и  Уилсон стремятся использовать релевантно-теоретическую  процедуру понимания в более  продвинутом модулярном подходе  к инференции, в частности к  чтению мыслей. Инференционный модуль даёт преимущества в объяснении регулярностей  в своём собственном частном  домене. Установки стандартной психологии “вера — желание” могут быть заменены на частноцелевые инференционные процедуры (“быстрая и экономная  эвристика”).

     Открываются возможности для экспериментальных  проверок (использование различных  детекторов, исследование развития речи ребёнка как унаследованной способности  и проблемы наблюдающихся у него метарепрезентаций). Возможно, в общем  модуле чтения мыслей может и должен быть выделен специальный суб-модуль, обеспечивающий понимание. Он сможет автоматически  вычислять гипотезу о значении говорящего на основе языковой и иной очевидности.

     В целом Д. Спербер и Д. Уилсон определяют свою Теорию Релевантности как когнитивно-психологическую  теорию. Интерпретация для них  — это когнитивный процесс. Когнитивный  и Коммуникативный Принципы Релевантности  открывают возможности исследования процессов инференции и коммуникации.

     У Теории Релевантности есть и противники. Дискуссии ведутся относительно максимального и оптимального уровня релевантности, трактовки тавтологических  предложений и диапазона возможностей Теории Релевантности. Но тем не менее, перед лингвистом-прагматиком встаёт задача — разбираться достаточно хорошо не только в логике, но и в  когнитивной психологии.