Экологическое воспитание населения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ

 

Тема: «Экологическое воспитание населения»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         Студентка 

 

             Проверила:

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2015

 

Содержание

 

 

 

1. Введение.................................................................................2
2. Экологическое воспитание.....................................................3
1. Определение. Задачи. Необходимость экологического воспитания......................................................................3
2. Основные компоненты процесса экологического воспитания......................................................................4
1. Экологическое просвещение......................................4
2. Экологическое образование.......................................5
3. Экологическое воспитание, как педагогический процесс........................................................................6
3. Фазы воспитания в области защиты и улучшения среды. Основной принцип экологического воспитания......................................................................6
4. Основные направления в экологическом воспитании...7
5. Главная цель экологического воспитания......................9
6. Средства экологического воспитания............................10
3. Заключение.............................................................................11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Введение

 

     Выбор мною данной темы обусловлен в первую очередь её актуальностью, так как именно в наше, современное время, время интенсивного развития различных технологий, которые, как позитивно, так и негативно влияют на экологию (чаще всего это негативное влияние, но в последнее время вопрос о создании различных  «нейтрализаторов», «стабилизаторов» для негативно влияющих на экологию, необходимых в современном мире вещей, всё более активно и результативно обсуждается, как один из обязательных вопросов. Например, машины, работающие с помощью биотоплива, различные фильтры на заводах и др.) необходимо воспитание экологическое. Я считаю, что такому воспитанию уделено очень мало внимания, не смотря на его огромное значение.

     Экологическое сознание и культура является необходимыми условиями для преодоления глобального экологического кризиса и отвлечения глобальной экологической катастрофы, которая угрожает подрывом самих основ биологического существования человека.

     Фактически на Земле в настоящее время функционирует потребительское общество, в котором удовлетворение сиюминутных желаний становится на первое место и определяет его развитие на долгосрочный период. Это большая помеха для должной борьбы с экологической проблемой, полного осознания данной проблемы, так как человек уже не может отказать себе во многом, а тем более ради улучшения экологического состояния, о котором он практически ничего не знает, или же знает, но не воспринимает в серьез, не видит смысла, не заинтересован.

Люди не склонны к переменам (например, если завтра для снижения излучения у всех людей в мире конфискуют компьютеры, телевизоры, телефоны, начнется хаос)- это так же является большой преградой для борьбы и вызывает множество проблем.

     Для устранения этих помех, препятствующих начинанию реальных действий, направленных на улучшение состояния экологии всеми людьми, полностью осознающими необходимость в этом, и нужно экологическое воспитание человечества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Экологическое воспитание

 

2.1 Определение. Задачи. Необходимость  экологического воспитания.

          Негативные изменения в естественной среде под воздействием возросшей производственной мощности человечества приобрели во второй половине XX в. значительное ускорение, а следовательно, ответ на них также должен быть адекватным не только по содержанию, но и во времени. Сохранение планеты зависит и от качества, и от темпов формирования экологического сознания и экологической культуры, которая происходит в процессе экологического воспитания.

Экологическое воспитание - это целеустремленное влияние на личность на всех этапах ее жизни с помощью развернутой системы средств и методов, что имеет целью формирование экологического сознания, экологической культуры, экологического поведения, экологической ответственности.

  Необходимость воспитания у членов общества определенных установок поведения по отношению к природе возникла у человечества еще на самых давних этапах его развития. Как пример можно вспомнить и системы табу у первобытных народов, которые, запрещая охоту на определенные виды животных в период их размножения, способствовали сохранению видового множества естественного пространства. Позже, когда проблема формирования членов общества стала объектом заинтересованности науки, создавались концепции "натуралистического" (Я.-А. Коменский, Ж.-Ж.Руссо, М.Ушинский) или "природосогласного" воспитание (Ш.Фуръе).

     Большой немецкий гуманист И.В. Гете отмечал, что нет ничего страшнее невежества. Именно отсутствие необходимых знаний, их несоответствие реальной ситуации, которая порождает несостоятельность предусмотреть все, и в том числе и негативные, следствия вмешательства человека в естественные процессы, а не злая воля, является главной причиной экологического кризиса.

     Одна из важнейших задач экологического воспитания - формирование в каждом гражданине и в обществе в целом стойких установок на рациональное природопользование, умение видеть решение отдельных проблем, отдаленные экологические следствия вмешательства в естественные процессы, чувство ответственности перед нынешними и будущими поколениями за влияние собственных действий на способность природы быть средой существования человека.

Ещё один вариант определения:

Экологическое воспитание - это непрерывный процесс учебы, воспитания, самообразования, накопления опыта и развития личности, направленный на формирование ценностных ориентаций, норм поведения и специальных знаний, относительно сохранения окружающей среды и природопользования, реализованных в экологически грамотной деятельности.

 

2.2 Основные компоненты  процесса экологического воспитания

Очень важным для понимания специфики экологического воспитания является тезис о том, что оно не должно выступать лишь системой запрета на те или другие действия. Кроме призывов, что природу следует любить и беречь, необходимо учиться грамотному и профессионально-комплексному природопользованию.

При более детальном рассмотрении в процессе экологического воспитания можно выделить три относительно самостоятельных, как за методами так и за целями, составляющих:

1) экологическое  просвещение

2) экологическое образование

3) экологическое воспитание.

  Они являются определенными этапами в процессе непрерывного экологического воспитания в широком понимании.

 

2.2.1 Экологическое просвещение

Экологическое просвещение - это первая степень в экологическом воспитании. Оно призвано сформировать первичные, элементарные знания об особенностях взаимоотношений общества и природы, о пригодности окружающей среды для обитания человека, о влиянии человеческой производственной деятельности на окружающий мир. Экологическое просвещение призвано формировать базовые мировоззренческие установки и бытовой уровень экологического сознания. Хотя на этом уровне знания о взаимоотношениях общества и природы имеют, как правило, отрывочный, несистематизированный характер, они могут быть логично несогласованными и даже противоречивыми. Но без наличия экологического просвещения невозможно приступать к формированию экологически культурного человека.

В 1977 г. Всемирная межправительственная конференция по проблемам природоохранного просвещения, которая проходила в Тбилиси, определила основные принципы природоохранного просвещения:

1) обозначать конкретные задачи в области охраны окружающей среды, учитывая экономические, санитарно оздоровительные, гуманистические, эстетичные и патриотические мотивы природоохранной работы;

2) осуществлять  взаимодополнение разных уровней  природоохранного просвещения, предусматривая просветительство и образование всех возрастных и социальных групп населения, каждой личности, в течение всей их жизни;

3) тесно  связывать просвещение в области окружающей среды с конкретными природоохранными задачами региона, края, населенного пункта, предприятия и организации;

4) стимулировать  активность каждого гражданина  постольку, поскольку решение задач охраны природы невозможно без участия широких слоев населения;

5) повысить  образованность в области охраны  природы с тем, чтобы она опережала  прогнозируемое увеличение эксплуатации  природных ресурсов и изменения  в окружающей среде, в результате  чего бы специалисты могли  предусматривать появление нежелательных ситуаций в природе.

 

2.2.2 Экологическое образование

Следующей ступенью в формировании экологической культуры является экологическое образование - один из элементов природоохранной политики, которая служит инструментом влияния на общественное сознание и формирование внутренней и международной политики в области природопользования.

Экологическое образование - это психолого-педагогический процесс влияния на человека, целью которого является формирование теоретического уровня экологического сознания, что в систематизированном виде отображает разнообразные стороны единства мира, закономерности диалектического единства общества и природы, определенных знаний и практических навыков рационального природопользования.

Как отмечает О.А. Васюта, экологическое образование - это система целеустремленного постоянного влияния на сознание и поведение объекта с целью формирования у него общественно значимых умных потребностей и закрепления рациональных форм стойкого поведения по отношению к природе в соответствии с нормами мировой экологической морали и принципов экологического мировоззрения. Экологическое образование как главный момент экологической политики должно приобрести длительный и непрерывный характер, сопровождая человека в течение всего периода ее активной деятельности, включая дошкольную подготовку, общее образование, профессиональную подготовку специалистов.

Специфика экологического образования заключается в том, что она должна базироваться на принципе "опережающего отображения". В сознании человека должна происходить постоянная оценка возможных последствий, как непосредственных так и будущих из позиции не только благосостояния человека, но и гармонизации отношений, в системе "общество-природа".

Целью экологического образования является вооружить человека знаниями в области естественных, технических и общественных наук, об особенностях взаимодействия общества и природы, развить в ней способность понимать и оценивать конкретные действия и ситуации.

 

2.2.3 Экологическое воспитание, как педагогический процесс

Высшей ступенью является экологическое воспитание – психолого-педагогический процесс, целью которого является формирование у индивида не только научных знаний, но и определенных убеждений, моральных принципов, которые определяют его жизненную позицию и поведение в области охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов, экологической культуры отдельных граждан и всего общества, в целом.

  В процессе экологического воспитания формируется определенная система экологических ценностей, которые будут определять бережливое отношение человека к природе, будут побуждать ее к решению проблемы глобального экологического кризиса. Оно во-первых, предусматривает не только передачу знаний, но и формирование убеждений, готовности личности, к конкретным действиям, во-вторых, включает в себя знание и умение осуществлять наряду с охраной природы также и рациональное природопользование.

  Специфика экологического воспитания заключается в выработке мировоззренческого отношения к комплексной, целостной системе "общество-природа", отношение личности к которой невозможно без действенного, непосредственного и опосредствованного участия в ее функционировании. Комплексный характер экологического воспитания выплывает из специфики объекта отображения экологического сознания на уровне как общественного, так и личностного, ее функционирования.

 

2.3 Фазы воспитания в области  защиты и улучшения среды. Основной  принцип экологического воспитания

По мнению известного югославского социолога Д.Марковича, как методологическую основу воспитания в области защиты и улучшения среды можно принять пять фаз:

1) мир материален и являет собой сложную систему связей и взаимоотношений, так что изменение его элементов взаимно обусловлено;

2) защита природы представляет применение закона отношений и взаимных действий, которые существуют в вещественном мире;

3) человек - результат эволюции живой природы и потому неотделим от природы (общество и природа составляют неделимое и противоречивое целое);

4) изменения в биосфере, вредные для человека и общества, обусловленные отсутствием или недостаточностью мероприятий в регуляции взаимодействия общества и природы, а не научно-техническим прогрессом;

5) существует влияние природы на темп развития общества, но нет влияния природы на характер общественных отношений.