Социально-экономические
преобразования, проводимые в БССР
в связи с начавшейся индустриализацией,
требовали значительного повышения
образовательного и культурного
уровня населения. В решении этой
задачи большая роль отводилась осуществлению
всеобщего начального образования.
Большая часть сельских школ в
это время размещалась в неприспособленных
для этих целей помещениях — крестьянских
избах, не хватало учительских кадров,
многие дети крестьян, занятые на работах
в хозяйствах родителей, не посещали
школу.
На материальном
положении системы нарезного
образования сказывался недостаток
финансовых средств, которые шли
преимущественно на нужды индустриализации.
Но в годы первой пятилетки финансирование
народного образования значительно
увеличилось. В 1932 году на эти цели уже
было выделено 124,5 миллиона рублей (сравним:
35,2 миллионов рублей в 1928 — 1929 учебном
году). Это дало возможность строить
больше школ, улучшить обеспечение
их оборудованием и учебными пособиями.
Для быстрейшей реализации всеобщего
начального образования при исполкомах
местных Советов повсеместно
были созданы комитеты содействия всеобучу.
Они вовлекали в свою работу широкие
массы рабочих и крестьян, помогали
ремонтировать школы, заготавливать
топливо и так далее. Результатом
этого явился значительный рост сети
школ и обучающихся в них детей.
Если в 1927 — 1928 учебном году в БССР
работало 5536 школ, то в 1931 — 1932 учебном
году — 6680 школ. Количество учащихся возросло
за это время с 484,7 до 779,4 тысяч. В
конце первой пятилетки уже почти
все дети школьного возраста учились
в школах, в основном было осуществлено
всеобщее начальное образование. Быстро
росла и сеть семилетних школ, увеличивалось
количество учительских кадров. Если
в 1927 — 1928 учебном году в общеобразовательных
школах работали 12,7 тысяч учителей,
то в 1931 — 1932 — уже 19,5 тысяч. Изменился
их социальный состав, увеличилась
прослойка выходцев из рабочих и
трудящихся крестьян. В годы второй
пятилетки народное образование
в республике получило дальнейшее развитие.
XVII съезд ВКП(б) поставил задачу добиться
осуществления в ближайшие годы всеобщего
обязательного обучения в объеме семилетней
школы. На эти цели правительство Белорусской
ССР в 1933 году выделило 156,6 миллионов рублей,
в 1940 году — 836 миллионов. Широкий размах
в республике приняло строительство новых
школ. С 1931 по 1935 годы было построено 612
новых школьных зданий, приспособлено
к занятиям 1193 помещения. К строительству
школ активно привлекалось население.
Одновременно проводилась большая работа
по совершенствованию системы народного
образования. Здесь также имелись значительные
трудности. Не было единой структуры школы,
стабильных учебников и цельной системы
учебно-воспитательной работы. Поэтому
школа не давала достаточно глубоких знаний
учащимся, не обеспечивала нужной подготовки
своим выпускникам для поступления в высшие
и средние специальные учебные заведения.
Важное значение для дальнейшего развития
школы имели принятые в 1931 — 1935 годах постановления
ЦК ВКП(б) и СНК СССР о программах, учебниках,
структуре, режиме, организации учебной
работы, внутреннем распорядке и другие.
На основе их была выработана единая школьная
система. Если до этого в БССР основным
типом общеобразовательной школы была
семилетка, то к середине 30-х годов основой
школьной системы стала десятилетняя
общеобразовательная школа. Во всех школах
вводился единый режим и основы внутреннего
распорядка, единая структура учебного
года. Были отброшены не оправдавшие себя
методы обучения, значительно поднято
значение педагогической науки. К концу
второй пятилетки в БССР действовало 1893
средних школы и в них обучались в V — X
классах 284,7 тысячи учащихся. Совершенствовалась
и воспитательная работа в школах. Особое
внимание обращалось на воспитание у детей
советского патриотизма, любви к Родине,
чувства интернационализма. Возрастала
роль комсомольских и пионерских организаций
в повышении успеваемости и укрепления
среди учащихся сознательной дисциплины.
Активизировалась деятельность ученических
организаций. Много внимания уделялось
трудовому воспитанию: на фабриках и заводах,
в мастерских, в колхозах и совхозах, на
пришкольных участках учащиеся приобретали
трудовые навыки. Таким образом, за годы
предвоенных пятилеток в БССР были достигнуты
определенные успехи в развитии народного
образования. В 1939 — 1940 учебном году в
восточных областях БССР уже действовало
7195 школ, из них 1707 семилетних и 759 средних.
В школах обучались 1116,8 тысяч учащихся,
в том числе 405,3 тысячи в V — X классах, работали
40,7 тысяч учителей. В городах полностью
было осуществлено всеобщее семилетнее
образование.
Одновременно с
развитием общеобразовательной
школы продолжалась работа по ликвидации
неграмотности и малограмотности
среди взрослого населения. В
годы первой пятилетки было организовано
большое количество пунктов ликвидации
неграмотности и школ для малограмотных.
Для работы в них привлекались учителя,
студенты, служащие государственных учреждений,
комсомольский актив, учащиеся старших
классов семилетних и средних школ. Большую
работу в этом направлении проводило также
общество «Долой неграмотность», которое
в 1932 году насчитывало 165 тысяч членов.
В пунктах ликбеза и школах для малограмотных
в 1932 году занимались 416,7 тысяч человек.
В годы второй пятилетки
темпы ликвидации неграмотности
в республике снизились, а в 1935 —
1936 годах работа почти была прекращена,
хотя более 20% населения оставалось
еще неграмотным. Но в 1937 году работа
в этом направлении была возобновлена,
хотя в отличие от предыдущих лет
основной упор был сделан на расширение
сети постоянных школ для малограмотных
и вечерних школ для взрослых, обеспечивающих
более прочные знания. В 1939 году кружки
ликвидации неграмотности посещали 46,9
тысяч человек, школы для малограмотных
— 85,2 тысячи, вечерние семилетние и средние
школы для взрослых — 40,4 тысяч человек.
Важной задачей
культурных преобразований в предвоенные
годы была массовая культурно-просветительная
работа. Центрами ее были клубы, создаваемые
на предприятиях, в городах, крупных
поселках, совхозах. С 1928 по 1940 год количество
их увеличилось с 266 до 1776. При клубах
создавались различные кружки. Организацией
культурно-просветительной работы
в деревне занимались избы-читальни.
Их количество также быстро росло. Если
в 1928 —1929 годах их насчитывалось
в БССР 461, то в 1940 году — уже 1387. Быстрыми
темпами росла также сеть библиотек
и их книжный фонд, что свидетельствовало
как о росте мощностей полиграфической
промышленности, так и интереса населения
к печатному слову. Если в 1929 году
в республике имелась 631 библиотека
с фондом 1,5 миллиона книг, то в 1940 году
— 3716 библиотек с фондом 3,9 миллиона
книг. Кроме того, в сельской местности
функционировало более 1100 передвижных
библиотек.
За предвоенные
пятилетки значительно возросла
роль средств массовой информации.
В 1938 году в БССР издавалось уже 199 республиканских,
областных, районных и местных многотиражных
газет, в том числе 149 на белорусском
языке. Общий тираж их достиг 976 тысяч
экземпляров (одна газета на 6 человек).
Развивалось книгоиздательское
дело. Общий тираж книг, издаваемых
is республике, увеличился с 2,2 миллионов
экземпляров в 1928 году до 14,7 миллионов
экземпляров в 1938 году, из них на белорусском
языке — с 1,8 миллиона до 12,3 миллионов
экземпляров.
Осуществление широкомасштабных
социально-экономических преобразований
и технической реконструкции
народного хозяйства потребовало
ускоренной подготовки инженерно-технических
кадров, квалифицированных работников
народного образования и культуры.
Имеющиеся в 1928 году только три высших
учебных заведения не могли решить
возникшие задачи и это поставило на повестку
дня вопрос о создании широкой сети новых
учебных заведений, особенно технических,
экономических и педагогических. В 1929
— 1931 годах в БССР было открыто 7 высших
технических учебных заведений (химико-технологический,
торфяной, строительный, энергетический,
механико-машиностроительный, автодорожный
и лесотехнический институты) и 4 экономических
института (планово-экономический, финансово-экономический,
институт потребительской кооперации
и институт советского строительства
и права). В это же время были открыты Минские
медицинский и педагогический институты,
Витебский, Могилевский и Гомельский учительские
институты и другие. Всего в конце 1932 года
в БССР уже насчитывалось 31 высшее учебное
заведение. В них обучались уже 10,6 тысяч
студентов. Более быстрыми темпами стало
развиваться и среднее специальное образование.
В 1932 году в БССР уже действовало 104 техникума,
в которых обучались 19,7 тысяч человек.
Ускорилось и изменение
социального состава студентов.
Удельный вес рабочих и крестьян
среди студентов вузов и техникумов
поднялся до 70 — 75%. Значительную роль
в этом играли рабфаки, существующие
при всех высших и некоторых средних
учебных заведениях. В 1932 году в БССР
имелось 50 рабочих факультетов, на которых
обучались 10,9 тысяч слушателей. В дальнейшем,
по мере роста численности средних школ,
которые давали учащимся более высокую
подготовку, количество рабфаковцев стало
сокращаться.
Меры, предпринятые
партийными и советскими органами по
развитию высшего и среднего специального
образования, привели к значительным
сдвигам в подготовке кадров. Только
за годы первой пятилетки в БССР
было подготовлено 3,5 тысяч специалистов
с высшим и средним специальным
образованием. Преимущественно это
были выходцы из рабочих и крестьян.
Но форсированное
открытие вузов и их узкая специализация
на рубеже 20 — 30-х годов привели
к распылению преподавательских
кадров, учебно-материальной базы и
отрицательно влияло на качество подготовки
специалистов. Поэтому было решено
объединить ряд высших и средних
специальных учебных заведений
и на их основе создать более крупные.
В 1933 году все технические вузы Минска
были объединены и на их основе создан
Белорусский государственный политехнический
институт, а на базе экономических вузов
создан Институт народного хозяйства.
В 1933 — 1934 учебном году учительские институты
в Витебске, Могилеве и Гомеле были преобразованы
в пединституты, а в 1935 — 1936 годах были
открыты еще 4 учительских института. Значительно
расширилось заочное обучение.
В 1939 — 1940 учебном
году в восточных областях БССР работало
22 высших и 102 средних учебных заведения.
В них обучались соответственно
15,4 тысяч и 33,6 тысяч человек. Около
20 тысяч человек занимались на заочных
отделениях и курсах. Только в 1938 —
1939 годах в республике было подготовлено
6670 специалистов с высшим и 17488 со средним
специальным образованием. На 1 января
1941 года в БССР уже работали 27,7 тысяч
специалистов с высшим и около 60
тысяч со средним специальным
образованием. В подавляющем большинстве
это были воспитанники советских
высших и средних специальных
учебных заведений.
Реконструкция народного
хозяйства нуждалась в научно
обоснованных рекомендациях. Советское
государство открывало научно-исследовательские
учреждения, укрепляло их материальную
базу. Расширялась подготовка научных
кадров. В 1931 году была создана аспирантура.
На основании постановлений ЦИК
и СНК БССР 1 января 1929 года Институт
белорусской культуры был реорганизован
в Академию наук БССР.
Образование Академии
наук имело важное значение для развития
научных исследований в республике. В
1932 году в составе Академии уже насчитывалось
14 научно-исследовательских институтов.
В них работали 22 действительных члена
АН БССР и 150 научных работников. Всего
в республике насчитывалось 40 научно-исследовательских
учреждений, в которых работали 1,5 тысячи
научных сотрудников, в аспирантуре занимались
432 человека. Хотя за годы предвоенных
пятилеток белорусская наука не достигла
значительных результатов, тем не менее
ее успехи, кадры ученых и материальная
база, созданные в это время, явились основой
для ее дальнейшего развития.
В конце 20-х и в
30-е годы продолжалось развитие белорусской
советской литературы. Она стала
более глубоко и более достоверно
и убедительно отражать жизнь
людей, шире стал ее тематический диапазон,
выше идейно-художественный уровень. Этому
во многом способствовала перестройка
писательских организаций, проходившая
в стране в 1932 — 1934 годах, и создание
на базе ранее существовавших организаций
единой писательской организации в
республике — Союза писателей
БССР.
В белорусской литературе
30-х годов нашли отражение те
перемены, которые произошли в
исторической судьбе белорусского народа.
Ведущее место в произведениях
белорусских писателей этих лет
заняла героика революционной борьбы
и строительства новой жизни,
дружба народов, коллективный труд,
защита Родины и
другие прогрессивные явления. Я.Колас
написал повесть «Трясина», К.Крапива
— пьесу «Партизаны», посвященные
борьбе белорусских партизан в годы
гражданской войны. Теме борьбы трудящихся
против империалистической войны, за победу
социалистической революции были посвящены
пьеса Я.Коласа «Война войне», книги
П.Головача «Сквозь годы» и З.Бя-дули
«Приближенные», поэма П.Бровки «Через
годы и степь» и другие произведения. Социалистическая
новь ранее отсталой деревни нашла отражение
в поэме Я.Купалы «Над рекой Орессой».
Стихи о людях колхозного села написали
Я.Купала, Я.Колас, П.Бровка, А.Кулешов,
М.Чарот, П.Панченко. Этой теме были посвящены
также повесть «Отщепенец» Я.Коласа, «Переполох
на загонах» П.Головача, повесть «Весна»
и романы «Иди, иди» К.Чор-ного, «Вязьмо»
М.Зарецкого, «Медведичи» К.Крапивы, «ЯзэпКру-шинский»
3. Б яду ли и другие.
Все более широкое
отражение в белорусской литературе
находило формирование новых отношений
между людьми. Теме нового человека,
становлению нового общественного
сознания и морали были посвящены
романы и повести Я.Коласа. К.Крапивы,
П.Головача, М.Лынькова, Э.Самуйленка, поэмы
А.Кулешова. Особенно много внимания этой
проблеме было уделено в романах «Отчизна»,
«Третье поколение», повести «Люба Лукьянская»
и других произведениях К.Чорного, которые
отличались глубоким проникновением в
психологию и философским осмыслением
жизни. Теме защиты Родины были посвящены
поэмы П.Глебки «В те дни», А.Кулешова «Баранов
Василь», повесть А.Самуйленка «Теория
Каленбрун». Против отрицательных явлений
жизни были направлены сатирические басни
и пьесы К.Крапивы. Значительным событием
в белорусской драматургии было появление
в 1939 году его комедии «Кто смеется последним»,
в которой нещадно высмеивались авантюристы,
клеветники, лжеученые. Таким образом,
белорусская литература в конце 20-х —
30-е годы прочно становилась на позиции
социалистического реализма и вместе
с литературой народов СССР являлась активной
силой в борьбе за передовые общественные
идеалы, за нового человека, за социализм.
В предвоенные годы в БССР значительное
развитие получило и белорусское театральное
искусство. Ведущее место среди театральных
коллективов в это время занимал Первый
Белорусский государственный театр, где
трудились и творили такие выдающиеся
мастера сцены, какВ.Крылович, В.Владомирский,
Г.Глебов, В.Платонов, Л.Ржецкая, И.Жданович,
Л.Рахленко и другие. Возглавлял коллектив
театра Е.Мирович. На сцене театра ставились
пьесы современных белорусских, русских
и украинских драматургов, русской и зарубежной
классики. Среди-лучших постановок театра
были «Запоют веретена» Е.Мировича, «Гута»
Г.Кобеца, «Бронепоезд 14-69» Вс.Иванова,
«Гибель волка» Э.Самуйленка, «Партизаны»
К.Крапивы, «Волки и овцы» А.Островского
и другие.
Росло сценическое
мастерство коллектива Второго Белорусского
государственного театра в Витебске. В
театре выросли талантливые артисты П.Молчанов,
А.Ильинский, Н.Звездочетов, П.Иванов и
другие. К лучшим постановкам театра относились
«Рельсы гудят» В.Киршона, «Разлом» В.Лавренева,
«Первая конная» Вс.Вишневского, «Война
войне» и «В пущах Полесьям Я.Коласа, «Бесприданница»
А.Островского и другие.
Большую работу по культурному
обслуживанию жителей села проводил
Белорусский государственный передвижной
театр под руководством В.Голубка.
В 1932 году он был реорганизован в
Третий Белорусский государственный театр
в Гомеле. Популярностью пользовались
произведения для детей Я.Мавра.