История появления школьных исторических музеев

Хранилище ценностей, исследовательский институт и образовательное учреждение одновременно;

Место информационного обмена представителей различных этносов, поколений, возрастов, профессий, и т.д.

Музей понимается как учреждение, собирающее, хранящее и демонстрирующее предметы истории, культуры.

Третья статья устава Международного совета музеев гласит: "Музей - постоянное некоммерческое учреждение, призванное служить обществу и способствовать его развитию, доступное широкой публике, занимающееся приобретением, хранением, использованием, популяризацией и экспонированием свидетельств о человеке и его среде обитания в целях изучения, образования, а так же для удовлетворения духовных потребностей"[15.]

Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. В содержании Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения особо выделяется такая значимая категория как «фундаментальное ядро содержания образования», которая включает в себя базовые национальные ценности, хранимые в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие эффективное развитие страны в современных условиях.

Ни для кого не секрет, что приоритеты современного общества расставлены не в пользу духовно-нравственных ценностей. В связи с этим школа, все большее внимание должна уделять именно воспитательному аспекту современного образовательного процесса. Воспитать гражданина и патриота – вот основная задача школы. Заметную роль в решении данной задачи может сыграть школьный музей.

Музей – учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.

Главное, ради чего создаётся школьный музей – дети: их обучение и воспитание, развитие и социализация, а все традиционные музейные функции подчинены этому главному. Конечно, школьный музей используется и в учебных целях, как иллюстрация страниц учебников, но всё же основная его цель – развитие познавательной и общественной деятельности детей. Хочется обратить внимание именно на общественную деятельность. Ведь какой бы тематике не был посвящён школьный музей: войне или истории школы, писателю, поэту или общественному деятелю нашей страны или зарубежному, музей всегда воспитывает патриота своей Родины, рождает в ребёнке гордость за свою школу, в которой есть настоящий музей с настоящими ценностями, гордость за себя и свой труд, так как школьный музей только тогда жив, когда в нём работают ученики: пишут исследовательские работы, проводят экскурсии, выпускают газеты.

Патриотическое воспитание в школе является одним из ведущих направлений в воспитательной работе с учащимися. Перед педагогическим коллективом стоят следующие воспитательные задачи:

— воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями;

— воспитание готовности к защите своей Родины;

— создание условий для творческой самореализации учащихся;

— приобщение к духовным ценностям;

— воспитание ответственности, гражданской активности.

Педагоги стараются выполнить поставленные перед ними задачи. Проводят уроки мужества в музеях, классные часы, открытые мероприятия по патриотическому направлению.

Главной особенностью школьных музеев является их учебно – педагогическое назначение. Являясь результатом совместного коллективного труда учителей и учащихся, музеи всей своей деятельностью способствуют улучшению учебно – воспитательной работы в школе. Экспонаты в музеях – это уже готовые учебно – наглядные пособия для уроков.

Программа деятельности исторического музея состоит из следующих направлений:

— поисковое направление («Летопись Великой Отечественной войны», «Моя родословная», «Дети войны», «Летопись в судьбах учителей-ветеранов»);

— творческое направление (конкурсы авторских стихов, песен, посвященных героямземлякам, Великой Отечественной войне, Родине);

— традиции (торжественная линейка, посвященная ( мая , праздник для первоклассников «Посвящение в гимназисты», классные часы «Сыны Отечества», уроки истории, литературы);

— экскурсии (экскурсии для учащихся гимназии, других школ города, ветеранов войны и труда, гостей гимназии, родителей).

Экспозиция музея состоит из следующих разделов:

«Бессмертен твой подвиг солдат»

«Летопись Великой Отечественной»

 «Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой»

«Во имя жизни на земле»

«Навечно в памяти нашей»

«Почетные граждане села»

Фонды музея: основной (подлинные памятки); вспомогательный, создаваемый в процессе работы над экспозицией.

Основной фонд состоит из 280 экспонатов. Предметы основного фонда делятся на три группы:

а) вещественные памятники (археологические находки, предметы быта, военные принадлежности солдат, награды, атрибуты пионерской и комсомольской организаций);

б) письменные и печатные материалы (документы, газеты, книги, письма);

в) изобразительные материалы (рисунки, открытки, фотографии, графические материалы).

К материалам вспомогательного фонда в музее относятся схемы, диаграммы, макеты, фотокопии.

Любой музей ценится богатством своего основного фонда, поэтому его комплектование — главная задача, причем сбор материала ведется постоянно и не прекращается на протяжении всего времени существования музея.

Пути сбора материалов различные. Основным из них является систематический сбор материалов через систему поисковых краеведческих заданий в процессе учебы, экскурсий, встреч, путем переписки с учреждениями, организациями и отдельными лицами.

На базе музея проходят встречи с участниками Великой Отечественной войны, вдовами погибших солдат, очевидцами тех страшных событий (например, детьми блокадного Ленинграда).

В музейном деле важным моментом является наличие постоянного актива учащихся, которые под руководством учителя ведут систематическую работу по комплектованию фонда, учету, хранению, показу и пропаганде материалов музея.

Большое значение в школе придается сохранению, поиску, созданию и отработке традиций, связанных с деятельностью музея. Проводятся встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и труда, ветеранами-педагогами, концерты, экскурсии в их честь, линейки.

Педагоги стремятся к тому, чтобы организация мероприятий, их содержание были просты, понятны учащимся и приняты ими, а также значимы по смыслу и по воспитательному эффекту.

Совместная работа педагогов и учащихся дает свои положительные результаты и способствует формированию у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, настоящего защитника Отечества.

 

 

1.2 Профили и жанры школьных музеев.  Цель, задачи, обязательные условия для создания школьного исторического музея.

 

 

Ключевым условием жизнеспособности государства, консолидирующей силой, способствующей духовному единению народа, является патриотизм. Патриотизм составляет основу национального самосознания. Он выражается в любви и преданности к своей Родине, родной земле и своему народу, его истории, культуре. Актуальность патриотической проблематики присуща не только современности. Она привлекала большое внимание мыслителей-философов. Ученых, политических деятелей, педагогов на протяжении всей истории человечества. Патриотизм связан с историческим прошлым. История свидетельствует, что благодаря патриотизму народа России удавалось выходить из самых тяжелых ситуаций в сложный период своей истории ( Смута, Отечественная война 1812 года, Великая Отечественная война). История многому учит. Это- коллективная память народа. Поле деятельности педагогов и воспитателей в этом направлении огромно. Это означает, что нам россиянам, исключительно важно, каким будет человек будущего. Нам есть чем гордиться, есть о чем рассказывать детям. Тем более, что арсенал форм и методов работы в этом направлении велик, и не стоит им пренебрегать. Одной из форм работы по патриотическому воспитанию является создание школьного музея.

Функции музея:

— документирование истории культуры и природы родного края, России путем выявления, сбора, изучения и хранения музейных предметов;

—осуществление музейными средствами деятельности по воспитанию, обучению, развитию, социализации обучающихся;

—организация культурно-просветительской, методической, информационной и иной деятельности, разрешенной законом;

— развитие детского самоуправления.

Музей- большой помощник в обучении и воспитанию учащихся. Он учит любить наш родной край. Школьный музей способствует развитию творческой самостоятельности и общественной активности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления материалов. Школьный музей призван способствовать расширению кругозора. Основная функция школьного музея- образовательно-воспитательная.

В последнее десятилетие усиливается интерес к истории родного края, активно разрабатываются и реализуются регионарные и местные краеведческие программы. Это находит свое отражение в организации различных видов краеведческой образовательной деятельности: работе факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других объединений в учреждениях образования; активном участи в программе туристское -краеведческого движения обучающихся Р.Ф. «Отечество», в системе всероссийских массовых мероприятий туристско- краеведческой направленности. Участники движения « Отечество»- школьники и педагоги совершают экскурсии, походы и экскурсии по родному краю, местам ратной славы; ведут описание памятников истории, культуры и природы; оказывают посильную помощь в их сохранении и реставрационных работах; собирают свидетельства о событиях местной истории и людях; пропагандируют материалы поисково- исследовательской работы в печати, на радио и телевидении. Вместе с тем многие музеи образовательных учреждений продолжают испытывать организационно- методического и материального обеспечения.

Термин "школьный музей" является обобщающим. До некоторой степени это название условно, т.к традиционно к школьным музеям относят все музеи, созданные на общественных началах с активным участием школьников в школах, в учреждениях дополнительного образования, в клубах по месту жительства. Т.е., к школьным музеям, по существу, относят все общественные музеи, создаваемые при активном участии учащихся. Относительная условность термина "школьный музей" заставила Минобразование России уточнить и дополнить старое название, и в новом "Положении о школьном музее" музей именуется "музеем образовательного учреждения", в скобках "школьным музеем". Музей в образовательном учреждении создаётся "в целях воспитания, обучения, развития и социализации обучающихся". Он адресован детской аудитории, имеет ярко выраженную образовательную направленность, строит свою работу на основе активного вовлечения в деятельность и сотворчества учащихся, детей и педагогов, детей и родителей, а также других помощников и партнёров.

Рассматривая школьный музей как центр музейно-педагогической и краеведческой работы в школе, специалисты констатируют, что он является уникальной точкой преломления культуры и образования. Поэтому "музейность" обретает здесь новое качество. Передача социальной памяти осуществляется как бесконечный акт творческой реализации и культуротворчества его создателей и "пользователей", к которым относятся руководитель школьного музея, школьный актив, а также, в той или иной степени, учащиеся школы, педагоги-соратники и добровольные помощники.

Школьный музей обладает такими качественными и количественными параметрами, которые, в конечном итоге, определяют его уникальность по сравнению с другими музеями:

Школьный музей служит своим творцам.

Те, кто создают музей, являются и его основными "потребителями" или "пользователями". Это отличает школьный музей от многих других музеев, включая государственные и ведомственные, которые создаются одной группой лиц для других.

Школьный музей интегрирован в учебно-воспитательный процесс: через свои собрания и формы деятельности он связан с преподаванием конкретных дисциплин и с дополнительным образованием. Подобная связь существует между школой и музеями других типов, но не является столь тесной и продуктивной. Школьный музей более чем какой-либо другой, включён в жизнь местного сообщества, а "качество жизни" его самого непосредственным образом связано с отношением к нему со стороны местной администрации, близлежащих предприятий и учреждений. [5, 8].

Профиль музея - специализация музейного собрания и деятельности музея. Профиль школьного музея зависит от выбранного направления поисковой исследовательской деятельности. Музееведы выделяют следующие профили:

исторический;

естественнонаучный;

картинная галерея;

мемориальный музей;

технологический;

экологический [11, 26].

Реализовать свою самобытность, неповторимость, выразить свою возможность интегрироваться в учебно-воспитательный процесс школьный музей может в определении жанра. К жанрам музеев, главным критерием определения которых стали способ и уровень интеграции в учебный процесс, известные музееведы Е.Л. Галкина и М.Ю. Юхневич относят следующие:

Музей - экспозиция (выставка)

Музей - мастерская (студия)

Музей - лаборатория

Музей - клуб, музей - театр

Музей - адаптационный центр

Музей - экскурсионное бюро