Анализ пьесы Бориса Васильева «А завтра была война»

Анализ  пьесы Бориса Васильева  «А завтра была война»

Выполнила: Журавлева  Екатерина, студентка группы ППКДП- 081 

1. Тема – материал  

[ Под термином «тема» некоторые понимают жизненный материал, взятый художником для изображения. Причем этот материал нередко определяется по самым поверхностным признакам. Поэтому и получаются темы - крестьянские, исторические, современная и тд. Это лишь поверхностное определение темы. При анализе пьесы определение темы, как жизненного материала ориентирует на анализ этого материала, послужившего основой пьесы, а не на саму тему, содержащуюся в сюжете произведения или в характере.] В. С. Еременко 

Я считаю, что  основой пьесы « А завтра была война» являются взаимоотношения государства  и школы. В пьесе подробно описываются  характеры учеников, учителей. Их поведение. Интересы учащихся, их мировоззрение.  

[ Тема- это всегда рассказ о чем-то, имеющий целью сказать что-то.

Тема отвечает на вопрос - о чем данное произведение (о чем оно рассказывает, о чем говорит). Не нужно забывать, что тема ( главная тема), особенно в драматургическом произведении, всегда активна и динамична, она раскрывается, развивается, разворачивается в пространстве и времени, имеет в основе свое проблему конфликт, столкновение характеров, идей, мировоззрений и через это столкновение, выраженное в сюжете, обнажает главную мысль ( идею) художественного произведения.]  В. С. Еременко 

2. Тема- проблема 

[ Проблема- катализатор действия. Она обостряет ситуацию, обнажает конфликт, обнаруживает разные точки зрения на решение вопроса, провоцирует действие.

Проблема- причина  конфликта, конфликт причина борьбы, первотолчок любого жизненного и  сценического процесса.] В.С Еременко 

 В повести  описывается репрессионный период. В то время мало кому удавалось  быть откровенным. А те, которым все же удавалось, чаще всего, были наказаны. Страшное время… В повести Васильева идет борьба за свободу слова. Перед людьми того времени стоял сложный выбор. Быть обреченным на наказание (арест, убийство), но быть честным самим с собой или же быть живым, но лгать самому себе.  

3. Идея- сверхзадача 

[ Мысли, чувства, мечты писателя, наполняющие его жизнь, волнующие его сердце, толкают его на путь творчества. Они становятся основой пьесы, ради них писатель пишет свое литературное произведение. Весь его жизненный опыт, радости и горести, перенесенные им самим и наблюденные в жизни, становятся основой драматургического произведения, ради них он берется за перо.] М. Кнебель 

Следовательно, Борис Васильев в своей повести  поведал нам о страшном, волнующем его времени. О юных, но характерных героях, способных отстоять свою точку зрения даже ценой собственной жизни. О поведении взрослых, но расчетливых и выгодных учителях. О крепкой дружбе. О любви. О времени, в которое честным и порядочным удавалось оставаться далеко не всем. 

[ Главной задачей актеров и режиссеров является, с точки зрения Станиславского, умение передать на сцене те мысли и чувства писателя, во имя которых он написал пьесу.]  

[ Станиславский постоянно говорил, что подобно тому, как из зерна вырастает растение, так точно из отдельной мысли и чувства писателя вырастает его произведение.] 

[Сверхзадача должна быть «сознательной», идущей от ума, от творческой мысли актера, эмоциональной, возбуждающей всю его человеческую природу и, наконец, волевой, идущей от его «душевного и физического существа». Сверхзадача должна пробудить творческое воображение артиста, возбудить веру, возбудить всю его психическую жизнь.] М. Кнебель 

4. Основной конфликт.

[ Конфликт- столкновение, борьба противоборство характеров, идей, мировоззрений. В процессе развития конфликта на глазах зрителей раскрывается, разворачивается, обнажается главная мысль художественного произведения, его идея, его сверхзадача.

Конфликт в драматическом произведении проходит три стадии своего развития:

• Различие характеров, идей, мировоззрений (экспозиция)
• Противоречие и первое столкновение этих характеров (завязка)
• Наивысший накал борьбы характеров (кульминация)]

В пьесе основным конфликтом является сопротивление учеников школьной диктатуре. Государство является действующей стороной конфликта, ученики - противодействующей. Государство диктует правила, но некоторые из учащихся в школе (Вика, Артем) не собираются подчиняться. Стараются жить по своему уставу. 

5. Фабула

Фабула, то есть скелет пьесы. Основные события в  последовательности.

• Сцена в классе (день рождения Артема)
• Сцена с передачей записки (узнают об аресте Либерецкого)
• Ищут виновного (разболтавшего об аресте)
• Приход класса к Вике
• Сцена прощания Вики с Жорой в « Сосновке»
• Известие о смерти Вики
• Похороны, известие об освобождении Либерецкого

6. Композиция

Композиция - гармоничное соотношение частей в единое целое. Это дар сочинять, слагать. Чаще всего состоит из семи основных элементов.

• Пролог - предшествующая речь. (Закадровый текст)
• Экспозиция- раздел пьесы, открывающий, знакомящий зрителя с предлагаемыми обстоятельствами, главными героями (день рождения Артем)
• Завязка- начало борьбы по сквозному действию (известие об аресте Либерецкого)
• Развитие действия - цепь непрерывно развивающихся событий от завязки до кульминации (драка, разговор учителя с Викой об отказе от отца, приход класса к Вике, прощание Вики с Жорой в «Сосновке»)
• Кульминация – наивысший накал борьбы по сквозному действию, когда действие не может продолжаться и требует развязки (известие о смерти Вики)
• Развязка – место завершения борьбы по сквозному действию. Разрешение конфликта. (Похороны, известие об освобождении Либерецкого)
• Эпилог – все, что после действия (закадровый текст)