Компьютерная грамотность и пути ее формирования

Но для того, чтобы заявления о формировании информационной культуры в ходе организации школьного образовательного процесса стали реальностью необходимо как минимум:

                   научно изучить феномен информационной культуры, с целью дать однозначное определение, не отождествляющее с компьютерной грамотностью;

                   разработать научно аргументированные, дидактически обоснованные методики обучения основам информационной культуры, начиная с начальных классов;

                   ликвидировать дефицит учебной, учебно-методической литературы по данному направлению как для обучающих, так и для обучающихся;

                   технически обеспечить школы необходимым количеством и качеством компьютерной техники;

                   ввести единообразный входной уровень знаний и умений по информатике и информационным технологиям;

                   организовать равные возможности выполнять домашние или дополнительные задания на компьютере для всех учащихся;

                   обеспечить школы специально подготовленными педагогическими кадрами, способными обеспечить квалифицированное обучение основам информационной культуры;

                   организовать интеграцию дополнительного и основного образования на основе новых информационных технологий.

Необходимо понимать, что выполнение данных задач, не может быть результатом массового обучения в общеобразовательной школе, использующей в обучении традиционные способы и методы. Именно поэтому, при организации процесса обучения всё большее применение находят специализированные формы обучения, такие, как профильные курсы, индивидуальная исследовательская и проектная работа учащихся.

Существуют разные варианты обучения, поэтому можно выбрать, сообразуясь со своими способностями и потребностями.

1.                  Самостоятельное обучение по книгам. Их выбор сегодня очень широк: и для начинающих, и для профессионалов. В любом случае, иметь дома такую книгу как справочник всегда полезно.

2.                  Услуги индивидуального инструктора. Можно пригласить специалиста, который готов ответить на все вопросы и показать все операции. Однако способ этот прост лишь в том случае, если обучаемый кое-что уже знает и умеет, хотя бы в общих чертах, а интересуют его лишь подробности: как составить диаграмму, как лучше оформить текст и тому подобное. Если же он не знает, что делать дальше после включения компьютера, то приготовьтесь к исходу первого часа занятий прочесть в глазах вашего инструктора (а среди них редко попадаются педагоги) жуткую тоску и досаду по поводу вашей бестолковости. Но обучаемый и сам поймет, что уровень объяснения инструктора не соответствует уровню его понимания. И то, и другое мало способствует воплощению в жизнь конечной цели - научиться пользоваться компьютерными программами.

3.                  Использование обучающих программ. Сейчас выпускается великое множество программ, записанных на компакт-диски (CD- и DVD-ROM). Десятки, если не сотни российских фирм создают и свои собственные оригинальные разработки, и переводят на русский язык западные программы. Все эти издания являются мультимедийными: в них используется и анимация, и звуковые эффекты. Например, весьма популярны обучающие программы серии " Microsoft Office. Шаг за шагом". В состав этого пакета входит несколько программ: текстовый редактор Word, позволяющий набрать и оформить любой текст; редактор Excel, с помощью которого можно строить всевозможные таблицы и анализировать данные посредством графиков и диаграмм; программа РowerРoint, благодаря которой можно создавать электронные презентации, используя слайды, тексты, диаграммы и так далее. Обучающая программа значительно облегчает процесс освоения. Сначала она покажет, как выполнить то или иное действие в каждой программе: например, как выделить шрифтом слово в тексте. При этом чья-то невидимая рука на экране проделывает все необходимые манипуляции с текстом и кнопками на панели инструментов. Далее предлагается проделать все это самостоятельно. Ошибиться не получится, потому что подсказки и исправления на экране выскакивают мгновенно.[11]

4.                  Компьютерные курсы предлагают самые разные формы обучения - в зависимости от начального уровня и конечных целей. В отличие от самостоятельного обучения или с инструктором, курсы могут дать более целостный и системный подход к изучению программ. Направления обучения чаще всего предлагаются следующие:

                   Пользователь ПК;

                   Компьютерная графика;

                   Интернет-технологии;

                   Компьютерные сети;

                   Информационная безопасность;

                   Программирование;

                   Базы данных;

                   Управление проектами;

                   ERP, CRM;

                   Бухучет;

                   Менеджмент.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, после внимательного рассмотрения вопросов о компьютерной грамотности, можно сделать следующие выводы. Прежде всего, для формирования компьютерной грамотности следует овладеть терминологией., без знания которой будет невозможно общение со специалистами по вычислительной технике и изучать многочисленные пособия. Затем необходимо научиться выполнять с помощью компьютера простейшие операции. И, наконец, после того, как базовые, фундаментальные принципы работы с персональным компьютером будут освоены, можно приступать к более вдумчивому и детальному изучению компьютерной техники. Однако, это уже несколько выходит за границы понятия "компьютерная грамотность".

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.                  Басалыга В. И. Основы компьютерной грамотности [Текст] / В. И. Басалыга, О. А. Левкович, Т. Н. Шелкоплясова. Издательство: НТЦ АПИ, 2001 г. - 336 с.

2.                  Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века [Текст] / Б.С. Гершунский. М.: Интер-Диалект+, 1997.

3.                  Левкович О. А. Основы компьютерной грамотности [Текст] / О. А. Левкович, Е. С. Шелкоплясов, Т. Н. Шелкоплясова. Издательство: ТетраСистемс, 2007 г. - 528 с.

4.                  Холмогоров В. Персональный компьютер [Текст] / В. Холмогоров. Издательство: Олма-Пресс Экслибрис, 2006 г. – 256 с.

[1] Басалыга В. И. Основы компьютерной грамотности [Текст] / В. И. Басалыга, О. А. Левкович, Т. Н. Шелкоплясова. Издательство: НТЦ АПИ, 2001 г. - 336 с.

[2] Левкович О. А. Основы компьютерной грамотности [Текст] / О. А. Левкович, Е. С. Шелкоплясов, Т. Н. Шелкоплясова. Издательство: ТетраСистемс, 2007 г. - 528 с.

[3] Холмогоров В. Персональный компьютер [Текст] / В. Холмогоров. Издательство: Олма-Пресс Экслибрис, 2006 г. – 256 с.

[4] Басалыга В. И. Основы компьютерной грамотности [Текст] / В. И. Басалыга, О. А. Левкович, Т. Н. Шелкоплясова. Издательство: НТЦ АПИ, 2001 г. - 336 с.

[5] Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века [Текст] / Б.С. Гершунский. М.: Интер-Диалект+, 1997.

[6] Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века [Текст] / Б.С. Гершунский. М.: Интер-Диалект+, 1997.

[7] там же

[8] там же

[9] Левкович О. А. Основы компьютерной грамотности [Текст] / О. А. Левкович, Е. С. Шелкоплясов, Т. Н. Шелкоплясова. Издательство: ТетраСистемс, 2007 г. - 528 с.

[10] Басалыга В. И. Основы компьютерной грамотности [Текст] / В. И. Басалыга, О. А. Левкович, Т. Н. Шелкоплясова. Издательство: НТЦ АПИ, 2001 г. - 336 с.

[11] Левкович О. А. Основы компьютерной грамотности [Текст] / О. А. Левкович, Е. С. Шелкоплясов, Т. Н. Шелкоплясова. Издательство: ТетраСистемс, 2007 г. - 528 с.