Актуальность использования ИКТ на уроках иностранного языка

 

                                                 

 

                                              Содержание

 

 

1. Введение. ---------------------------------------------------------------------------- 2                                                               

 

2. Актуальность использования ИКТ на уроках иностранного языка.----- 3

 

3. Некоторые учебные ситуации с использованием  ИКТ на уроках ИЯ.- 5

 

4. .Вид творческой  работы на уроках ИЯ  при помощи ИКТ.--------------- 9

 

5. Ознакомление с некоторыми интернет ресурсами.------------------------ 13

 

6. Заключение.------------------------------------------------------------------------ 16

 

7. Список использованной литературы.----------------------------------------- 18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             Введение

          Основной задачей в многогранной учительской работе является поддержание мотивации к изучению иностранного языка . Эта задача не простая и использование   информационно-коммуникационных технологий на уроках иностранного языка помогает решить задачу ,посредством которой происходит формирование таких качеств личности как саморазвитие и продуктивное сотрудничество. Современному  учителю необходимо использовать   информационно-коммуникационные технологии на уроках иностранного языка.

         Актуальность этой проблемы- овладение учителем всеми средствами информационных технологий, умение грамотно их применять на практике , что приводит к высокой коммуникативной активности ,включением учащихся в учебную деятельность, повышением знания и умения, развитием навыков говорения и аудирования .

       Наиболее перспективно использование ИКТ при реализации проектной методики , которая является одной из задач ФГОС. В основе проектной методики лежит творческое начало , которое в свою очередь предполагает развитие интеллектуальной и эмоциональной сторон личности.

     Цель работы показать значимость использования ИКТ на уроках ИЯ как наиболее эффективный способ повышения качества обучения, заинтересованности учащихся и умением вести учебный процесс в соответствии федеральным государственным стандартом

Здесь можно выделить следующие задачи:

1. Актуальность использования ИКТ на уроках ИЯ
2. Некоторые учебные ситуации с использованием ИКТ на уроках ИЯ
3. Вид творческой  работы на уроках при помощи ИКТ
4. Ознакомление с некоторыми интернет ресурсами
1. Актуальность использования ИКТ на уроках иностранного языка.

 

       Информационно-коммуникационные технологии заняли прочное место в процессе обучения иностранному языку. Как показала практика,  они имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения.

      Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Известно, что основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры обучающихся, обучение практическому овладению иностранным языком.

       Владеть коммуникативной компетенцией  английского языка, не находясь в стране изучаемого языка, дело не легкое.

Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка, используя для этого различные методы и приемы работы (ролевые игры, дискуссии, творческие проекты и др.). Использование современных средств таких, как компьютерные программы и Интернет-технологии, а также обучение в сотрудничестве и проектная методика позволяют решить эту задачу.

Что же такое ИКТ и средства Интернет.

Обращаясь к «Словарю методических терминов», мы можем найти следующее определение: информационные технологии – это «система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных линий связи».

Термин “мультимедиа” означает: много сред (текст, звук, видео).

Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы. Можно проводить различные игры, презентации и т.д. Здесь нельзя забывать, что компьютер не может заменить учителя на уроке. Учитель тщательно планирует время работы с компьютером и использует его именно тогда, когда в нем появляется необходимость.

Применение ИКТ в процессе обучения английскому языку способствует интеллектуальному творческому развитию учащихся. Интернет-ресурсы сегодня позволяют:

• восполнить дефицит источников учебного материала; 
• развивать навыки и умения информационно-поисковой деятельности; 
• объективно оценивать знания и умения в более короткие сроки.

        Итак, назовем наиболее часто используемым элементы ИКТ в учебном процессе:

электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и

 

• мультимедийного проектора,

 

• интерактивные доски,

 

• тренажеры и программы тестирования,

 

• образовательные ресурсы Интернета,

 

• DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,

 

• видео и аудиотехника,

 

• интерактивные карты и атласы,

 

• интерактивные конференции и конкурсы,

 

 

 

 

2.Некоторые учебные ситуации с использованием  ИКТ на уроках ИЯ.

 

Основываясь на стандарты,  учебная ситуация — это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его (например, дают иную формулировку) или предлагают свое описание и т. д., частично — запоминают.

Цель учебной ситуации на уроке состоит в создании такой среды, которая бы позволила ученикам творчески реализовать себя и получить собственную продукцию определенного качества. Учебная ситуация может занимать часть урока, урок либо несколько уроков. Учитель может создать несколько учебных ситуаций на одном учебном занятии с учениками. При этом роль учителя сводится не к передаче готовых знаний, а к координации действий обучающихся.

Разрабатывая  учебную  ситуацию с использованием интерактивной доски  учитель сокращает время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, проверяет знания учащихся в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения, помогает реализовать весь потенциал личности — познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический, способствует развитию интеллекта, информационной культуры учащихся.

Давайте рассмотрим некоторые примеры учебных ситуаций с использованием интерактивных досок.

 

 

Цель: Закрепление лексики по теме «Еда»

Условие: заполните пробелы недостающими буквами ; подберите слова к картинкам; найдите слова в кроссворде

Вид задания: тренировочный.

Этап урока: подготовка к основному этапу.

Технология выполнения задания: Учащиеся подставляют буквы , слова и кликают по слайду , сверяя ответы.

Методическая направленность задания: Повышение качества обучения , наглядность, формирование речевых и письменных навыков , устранение типичных ошибок ,эффективность усвоения посредством концентрации внимания.

Значимость использования интерактивной доски: Экономия времени урока, доступно для всех учащихся , учитель реализует ряд задач , таких как : быстрый контроль, обратная связь , опрос всех учеников. Информационные технологии позволяют овладеть конкретными знаниями необходимых в практической работе.

 

 

 

 

Цель: Формирование грамматических  навыков по теме «Степени сравнения многосложных прилагательных».

Условие: Подумайте и ответьте на вопрос.

Вид задания: игровой, приём — мозговой штурм.

Этап урока: Целеполагание, мотивация.

Технология выполнения задания: Незнайка с экрана задаёт вопрос и предлагает всем выступить в роли Знайки и ответить на вопрос. Затем ученик или учитель кликает по облачку и появляется правильный ответ.

Методическая направленность задания: Создание условий для обозначения учебных задач, формирование грамматических навыков, коммуникативная направленность задания ,контроль знаний учащихся.

Значимость использования интерактивной доски: Анимации способствуют повышению мотивации к учебному процессу , что позволяет использовать самостоятельность в добывании знаний.

Цель: Чтение гласных в открытом и закрытом слогах;Обучению чтению на раннем этапе.

Вид задания:  обучающий;тренировочный.

Этап урока: подготовка к основному этапу.

Технология выполнения задания: Учащиеся читают звуки, слова ;ученики повторяют слова за учителем , а затем сами пытаются прочесть.

Методическая направленность задания: наглядность, анимация ,вызывает интерес ,эффективность усвоения урока ,хорошее запоминание и понимание материала , способствует достижению целей урока.;Формирование навыков чтения, закрепление пройденных букв , устранение типичных ошибок.

Значимость использования интерактивной доски: Доступно для рассмотрения ,осознания и прочтения , дает возможность использовать многократно, способствует достижению целей урока , вызывает интерес.

 

3.Вид творческой  работы на уроках ИЯ при помощи ИКТ.

     Одной из технологий, обеспечивающей обучение, является озвучивание российских и советских мультфильмов на английском языке.

     В процессе данной деятельности учащимися решаются все учебно-познавательные задачи, направленные на приобретение новых знаний и умений, путем поиска способов, методов решения, при реализации которых используются все мыслительные операции, осуществляющие установление связей и отношений, доказательства и обобщение данных, развивается творческое мышление. Также происходит развитие творческого потенциала и мотивации учащихся к изучению английского языка, и содействие внедрению в процесс обучения новейших методов, в том числе информационно-коммуникационных технологий.

      На практике данная работа выделяет 9 основных этапов:

Первый этап. Создание творческой группы

Это один из непростых этапов: формирование творческой группы, которая включает детей с абсолютно разными интересами в разных сферах деятельности. В данную творческую группу попадают дети с различным уровнем знаний, навыков, умений; ребята, увлекающиеся больше спортом, чем лингвистикой; геймеры; интернет-юзеры и просто увлекающиеся чем-то новым, необычным.

Второй этап. Выбор мультфильма 
 
Необходимое условие при выборе мультфильма являются следующие технические данные: длительность по времени; возможная языковая сложность: наличие сложно переводимых фраз, слов; наличие музыкального сопровождения, в частности песен (необходимо определиться: будут ли переводиться песни или их заменят аналоги из известных иностранных сборников детских песен).