Профессиональные, социальные и личностные требования к учителю физической культуры как теоретико – методологические основы укрепления

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Марта 2013 в 00:23, реферат

Описание работы

Цель работы состоит в анализе развития профессиональных, и личностных требований к учителю физкультуры.
В работе поставлены и решались следующие задачи:
Рассмотреть особенности педагогической деятельности специалистов по физической культуре и спорту;
Проанализировать деятельность специалистов по физической культуре и спорту с сфере здоровьесбережения;
Определить перспективы развития личностного роста спортивного педагога и его профессионально-педагогическую компетенцию в здоровьесбережении детей школьного возраста.

Содержание работы

Введение……………………………………………………………….……..3
Особенности педагогической деятельности специалистов ФК и С в педагогическом процессе с точки зрения сохранения и укрепления здоровья детей……………………………………………………………....……..6
Деятельность учителя физической культуры………….…...….….6
Организационно – педагогические основы………………...…….8

Педагогическое мастерство педагога ФК…………………………..….10

Стиль педагогического общения и руководства…………………..11
Личностная зрелость спортивного педагога и его профессионально - педагогическая компетентность…………………………………….12

Особенности здоровье сберегающей педагогики………………...……15
Принципы здоровье сбережения …………………………….....…..16
Психолого – педагогические технологии здоровье сбережения….17

Заключение………………………………………………………………..19
Библиография……………………………………………………………..20

Файлы: 1 файл

реферат по философии new -2.docx

— 53.12 Кб (Скачать файл)

 

3.2.Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения

Здоровьесберегающая технология, по мнению В.Д. Сонькина, - это:

  1. Условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
  2. Рациональная  организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми,  индивидуальными особенностями  и гигиеническими требованиями);
  3. Соответствие  учебной  и  физической  нагрузки  возрастным возможностям ребенка;
  4. Необходимый, достаточный  и  рационально  организованный двигательный режим.

Под здоровьесберегающей образовательной технологией (Петров) понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему входит:

  • Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.
  • Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной    стратегии,     соответствующей     особенностям     памяти, мышления,    работоспособности,    активности    и   т.д.    учащихся   данной возрастной группы.
  • Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.
  • Использование    разнообразных    видов    здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности (Петров О.В.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение:

     Можно сделать следующие выводы. Необходимость совершенствования системы профессиональной подготовки учителей, в том числе и за счет оптимизации содержания процесса физического воспитания, продиктована требованиями общества, состоянием производства и уровнем развития культурно-образовательного пространства.

Использование средств оптимизации  и восстановительных мероприятий  в учебном процессе, обеспечение  отбора оптимального уровня содержания образования ведут к устранению причин перегрузки, являются одним из условий для реализации функции сохранения и укрепления здоровья учащихся в образовательном учреждении.

Эффективность реализации образовательным  учреждением функции сохранения и укрепления здоровья учащихся зависит  от организации мониторинга состоянии  исследуемого объекта и предмета. Основным средством медико-психолого-социального  мониторинга могут выступать  данные медицинских карт, набор персональных карт, анкет, паспорта «Здоровья».

Такие науки и отрасли  наук как школьная гигиена, валеология, валеопедагогика, лечебная педагогика, санология безусловно вносят свой положительный вклад в решение вопросов сохранения здоровья подрастающего поколения, поэтому в реализации функции сохранения и укрепления здоровья детей педагогика должна осуществлять самое тесное взаимодействие с этими науками.

Считаем, что сохранение и укрепление здоровья учащихся является функцией педагогической деятельности. Выявленные нами противоречия требуют  устранения на уровне образовательных  учреждений, а для этого необходимо грамотное осуществление здоровьесберегающей педагогической деятельности и теоретико-методическая разработка такой области знаний как здоровьесберегающая педагогика.

Библиография:

  1. Г. И. Хозяинов, Н. В. Кузьмина, JI. Е. Варфоломеева «Акмеология физической культуры и спорта» Москва 2005 г. ст. 208.
  2. М. <span class="dash041e_0441_043d_043e_0432_043d_043e_0439_0

Информация о работе Профессиональные, социальные и личностные требования к учителю физической культуры как теоретико – методологические основы укрепления