Бюджетное финансирование образовательных учреждений

       Острейший дефицит финансовых ресурсов породил  опасность потери лучшего  из  того,  что имелось и еще  имеется в системе образования  Российской  Федерации.  Сохраняют   угрозу   углубления   кризисные тенденции в системе образования,  способные нанести серьезный ущерб состоянию безопасности государства.                               

       Государственные образовательные     учреждения     и    другие организации системы  образования  вследствие  отсутствия  бюджетных средств на оплату отопления, электроснабжения и других коммунальных услуг отключаются от систем жизнеобеспечения  в  нарушение  решений Правительства Российской Федерации.                               

       Далеко  не все положения законодательства в области образования нашли  свое  отражение в соответствующих  нормативных правовых актах органов  исполнительной власти,  что создает  сложности в  исполнении указанных  положений. Особой проблемой является создание действенных механизмов контроля за исполнением  норм  законодательства,  защиты прав   субъектов  образовательного  процесса,  соблюдения  гарантий государства в области образования.                                

       Одной из   проблем  обеспечения  деятельности  высших  учебных заведений и средних специальных учебных заведений является усиление на  федеральном  уровне  координации деятельности отраслевых систем высшего и среднего профессионального  образования  как  в  масштабе Российской Федерации, так и субъектов Российской Федерации.       

       Поддержание вертикальных  связей  между  отдельными   уровнями управления  образованием  осуществляется  посредством  договоров  и соглашений о разграничении  предметов ведения и полномочий. Вместе с тем практика реализации указанных договоров и соглашений показывает необходимость   дальнейшего    совершенствования    всей    системы взаимодействия  государственных  и муниципальных органов управления образованием.                                                     

       В последние  годы  отчетливо  проявляются  тенденции ухудшения социального  положения  и  здоровья  детей.  Не  последнюю  роль  в ухудшении   здоровья   детей  имеет  тяжелая  ситуация,  в  которой оказались  сами образовательные учреждения. Учебно-материальная база образовательных учреждений приходит в негодность, устаревает. Резко сократились капитальные вложения,  темпы износа зданий  существенно опережают  темпы  их  реконструкции  и нового строительства.  В 2-3 смены работают около 32 процентов школ,  более одной трети зданий и сооружений  системы  образования  требуют  капитального ремонта или реконструкции. В аварийном состоянии находятся 6,5 процента зданий, и только 46,3 процента школ имеют все виды удобств.  Недостаточными темпами  ведется  строительство   объектов   системы   образования, практически  прекращено  строительство образовательных учреждений в сельской местности.  В  ряде  субъектов  Российской  Федерации  это привело к переполнению школ.                                      

 Проблемами остаются  отсутствие  необходимой   преемственности уровней дошкольного образования и начального общего образования,  а также начального общего и основного общего  образования,  появление многопредметности в начальной школе.  Усугубляются проблемы разрыва преемственности    уровней    общего    образования    и    высшего профессионального  образования.  На протяжении ряда лет уменьшается количество   выпускников   средней   школы,   способных   выдержать вступительные    экзамены    в   высшие   учебные   заведения   без дополнительной подготовки.                                        

       В ряде случаев в нарушение законодательства взимается плата за обучение  в   государственных   и   муниципальных   образовательных  учреждениях в рамках государственных образовательных стандартов.  

       Финансирование  учреждений      высшего       профессионального образования   осуществляется   с  нарушением  федеральных  законов.  Тенденция  переноса  центра  тяжести  с  бюджета  на   внебюджетные средства,  в  том  числе  и  личные,  в совокупности с происходящим расслоением общества по уровню доходов ведет к  угрозе  превращения российской   демократической   системы   образования  в  сословную, элитарную.                                                        

            В целом    остается     проблемой     кадровое     обеспечение образовательных   учреждений.   Сохраняется   устойчивая  тенденция старения педагогических работников образовательных учреждений  всех типов и видов, недостаточно молодых специалистов вследствие низкого уровня оплаты труда  и  социального  престижа  профессии  педагога, слабой      социальной      защищенности      педагогических      и научно-педагогических работников образовательных учреждений. "Утечка умов"  является в ряде случаев проблемой для кадрового обеспечения образовательных учреждений  различных  уровней  системы образования.

       Ухудшается  положение с подготовкой кадров для  образовательных учреждений,  расположенных в сельской местности, в районах Крайнего  Севера,  на Дальнем Востоке и в Сибири.  Обеспечение прав  граждан, проживающих   в  сельской  местности,  на  получение  качественного образования является особенно большой проблемой.                  

       Увеличение  количества     негосударственных    образовательных учреждений всех уровней образования создало проблему  необходимости усиления государственного и общественного контроля их деятельности, качества предлагаемого образования.  Особую озабоченность  вызывает значительное увеличение количества негосударственных высших учебных заведений,  их филиалов,  не имеющих  необходимой  учебной  базы  и профессорско-преподавательских     кадров.     Органы    управления образованием в субъектах Российской Федерации в  силу  ряда  причин слабо  влияют  на ситуацию в указанных образовательных учреждениях. Периодичность аттестации образовательных учреждений раз в пять  лет не дает достаточной гарантии обеспечения качественного образования.

       Уменьшается количество дошкольных образовательных  учреждений и  количество   посещающих  их  детей,  в  результате  чего  более  50 процентов  дошкольников  не  пользуются  услугами  первого   уровня системы образования.                                              

            В критическом  положении   находятся образовательные учреждения  дополнительного   образования   и   обеспечивающие   досуг    детей учреждения,  сокращается  оказание  услуг,  связанных  с  занятиями научно-техническим творчеством,  туризмом,  детским спортом. В ряде субъектов  Российской  Федерации  закрываются  и  перепрофилируются станции и центры юных техников,  юных натуралистов, центры и дворцы детского   творчества,  дома  пионеров  и  школьников,  ряд  других образовательных учреждений дополнительного образования. Это связано с   проблемой  финансирования  дополнительного  образования детей.

       Большинство образовательных учреждений дополнительного  образования детей,    за   исключением   образовательных   учреждений   системы образования,  осуществляют свою  деятельность  на  платной  основе.

Низкий  уровень  доходов  большинства  граждан  значительно снижает доступность указанного вида образования.                          

            Актуальной проблемой    является    устранение    неодинаковой  вследствие  социально-экономических  условий мобильности обучающихся  и выравнивание возможностей доступа представителей различных  групп населения  к  качественному  образованию  всех  уровней в выбранных образовательных учреждениях.                                      

       Большая часть   трудоспособной   молодежи   не   обучается   в учреждениях профессионального образования,  что ведет к снижению профессионального уровня  трудовых ресурсов.  По общим показателям доступа молодежи к профессиональному образованию и получению такого образования Россия существенно отстает от многих стран мира.  Более того,  в последние годы  обозначилась  тенденция снижения  уровня образования всего населения.                                      

       Складывающаяся  ситуация ведет к росту детской  безнадзорности, а  также  преступности  среди  молодежи,  темпы  роста  которой  за последние годы увеличились в 15 раз по  сравнению  с  преступностью среди  взрослых.  Более  одной  трети  преступлений  среди молодежи совершается детьми в возрасте от 13 до 15 лет.                    

       Значимость  для  государства научной деятельности,  ведущейся в образовательных    учреждениях,    предопределена     не     только непосредственной  заинтересованностью в использовании  новых научных результатов в  тех или иных отраслях экономики,  но и тем,  что без участия     в     научно-исследовательской     работе     субъектов образовательного  процесса  не  может   осуществляться   подготовка специалистов,  а также научно-педагогических работников и повышение их квалификации.  Доля ежегодных бюджетных ассигнований, выделяемых на финансирование научной деятельности высших учебных заведений, за последние пять лет сократилась в несколько раз и более чем в 30 раз в   сопоставимых   ценах   по   сравнению  с  1990  годом.  Принцип многоуровневого финансирования (единый заказ-наряд  -  программы  -  гранты), разумный при наличии необходимых средств, но реализуемый в  кризисный для развития экономики период при значительном уменьшении бюджетных ассигнований, отрицательно сказался на социальном статусе научных работников и не  отвечает  потребностям  практики.  Научные

работники    фактически    стали   членами   временных   творческих коллективов,  финансируемых без учета реально  сложившихся  научных направлений  и школ.                                               

       Все более замкнутый характер  приобретает  процесс  подготовки кадров   высшей   квалификации,   который   вследствие   отсутствия необходимых средств  вынужденно ограничивается рамками  региональных научных  школ,  которые  не  всегда и не по всем направлениям могут обеспечить должный уровень научной подготовки таких кадров.       

       Таким образом, дефицит бюджетного финансирования образовательных учреждений породил  весь негатив, который мы видим сегодня  в системе государственного образования. Анализируя расходы, запланированные в федеральном бюджете на финансирование образования за последние три года, можно отметить наметившуюся тенденцию к увеличению суммы расходов на эти цели (табл. 2.1) [5, 6, 7]:

       Таблица 2.1

Расходы Федерального бюджета на финансирование образования

Млн. руб.

       Причем, темп роста расходов Федерального бюджета на образование превышает темп роста общих расходов (табл. 2.2)

       Таблица 2.2

Динамика  расходов Федерального бюджета на образование 

       Темп  роста общих расходов федерального бюджета составил:

136,6 – 100,0 = 36,6%, в то время как темп  роста расходов на образование  составил: 147,1 – 100,0 = 47,1%.

       Если  правительство России будет продолжать наращивать темпы роста расходов на образование, возможно, что лет  через 5 наше образование сможет наконец выйти из того нищенского состояния, в котором сейчас находится, учителя будут получать достойную оплату, соответствующую рыночной действительности, а дети будут получать действительно бесплатное образование, гарантированное Конституцией РФ.

2.2 Анализ сметы доходов  и расходов муниципального  образовательного  учреждения Новосибирской  области

Создание  научно-образовательного комплекса  Новосибирской области активизировалось в 20-е годы.

      В настоящее время научно-образовательный комплекс Новосибирской области является третьим по масштабам в России и представляет собой уникальное сочетание научных организаций и образовательных учреждений [24]:

§  Сибирских отделений Российской академии наук;