Министерство  Здравоохранения Российской Федерации

Казанский государственный медицинский университет

Кафедра медицинской и общей психологии с курсом педагогики

Заочное отделение факультет  МВСО  
 
 
 
 
 
 
 
 

Курсовая  работа

по  философии

На  тему : Сознание и мозг. Соотношение психического и физического: различные подходы. 
 
 
 
 
 

                                              Выполнила студентка 1 курса

                                                              Заочного отделения факультета  МВСО 

                   Группа № 813

                                                   Гаврилова Елена Александровна 
 

                                                      Проверил ____________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 

Казань 2005                     

СОДЕРЖАНИЕ 
 

1. Введение……………………………………………….………………..3 стр.

2. История развития  сознания у человека…………….…………………4 стр.

3. Сознание и мозг…………………………………………….…………..9 стр.

4. Характеристика сознания человека………………………...………..11 стр.

5. Сущность различий психики животных и человека………...……...13 стр.

6. Материальные предпосылки……………………………………...….15 стр.

7. Заключение…………………………………………………………....21 стр.

8. Литература…………………………………………………………….22 стр. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. ВВЕДЕНИЕ

     Что такое «сознание» и откуда  оно возникло? Как понять поведение  другого человека ?   Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, причем со временем интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал.

     Рациональный подход к познанию  мира основывается на том, что  окружающая нас действительность  существует независимо от нашего сознания, может быть исследована опытным путем, а наблюдаемые явления вполне объяснимы с научных позиций. Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление о предмете исследования. В различных направлениях науки ученые неоднократно предпринимали попытки сформулировать целостное представление о человеке. Конечно, такое представление существует и в философии.

     Главной чертой человека как  субъекта, отличающей его от остальных  живых существ, является сознание.

    Сознание  – это высшая форма психического развития, присущая только человеку. Оно определяет возможность познания объективной реальности, формирования целенаправленного поведения и, как следствие, преобразования окружающего мира.

     Развитие сознания у человека  неразрывно связано с началом общественно-трудовой деятельности. В развитии трудовой деятельности,  изменившей реальное отношение человека к окружающей среде,  заключается основной и решающий факт, из которого проистекают все отличия человека от животного;  из него же проистекают и все специфические особенности человеческой психики.

    В свою очередь, способность сознательной деятельности по преобразованию окружающего  мира является еще одной чертой человека как субъекта. Таким образом, субъект  – это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности.

2. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ  СОЗНАНИЯ У ЧЕЛОВЕКА

     Начало человеческой истории  означает качественно новую ступень  развития, коренным образом отличную  от всего предшествующего пути  биологического развития живых существ. Новые формы общественного бытия порождают и новые формы психики, коренным образом отличные от психик животных, - сознание человека.

     Развитие сознания у человека  неразрывно связано с началом  общественно-трудовой деятельности. В развитии трудовой деятельности , изменившей реальное отношение человека к окружающей среде, заключается основной и решающий факт, из которого проистекают все отличия человека от животного.

     По мере развития трудовой  деятельности человек, воздействуя  на природу, изменяя, приспособляя  ее к себе и господствуя над нею, стал, превращаясь  в субъекта истории, выделять себя из природы и осознавать свое отношение к природе и к другим людям. Сама деятельность его становилась все более сознательной:  направленная в труде на определенные цели, на производство определенного продукта, на определенный результат, она  все более планомерно регулировалась в соответствии с поставленной целью.

     Данные современной науки исключают  возможность происхождения человека  от одной из современных пород человекоподобных обезьян, но определенно указывают на общность их происхождения.

     В процессе очеловечения, в филогенезе  человека решающее значение имело  опять-таки изменение образа жизни  прачеловека:  отдаленный предок  человека спустился с деревьев на землю.

      Развитие руки как органа труда  было вместе с тем и ее  развитием как органа познания. Многообразные прикосновения в  процессе труда стимулировали  чувствительность руки и, отражаясь  на строении  периферических рецепторных  аппаратов, привели к усовершенствованию осознания. В процессе активного ощупывания предмета рука начинает дифференцировать различные , чувственные качества как признаки и свойства обрабатываемых человеком предметов.

     Развитие трудовой деятельности  привело также к развитию более совершенных, более тонких и лучше координированных движений, совершаемых под контролем высших чувств, главным образом зрения: для труда потребовалось все более совершенная координация движений и в процессе труда она развивалась.

     Развитие все более совершенных  чувств было неразрывно связано  с развитием все более специализированных  сенсорных областей в мозгу  человека, преимущественно тех, в  которых локализованы высшие  чувства, а развитие все более  совершенных движений – с развитием все более дифференцированной моторной области, регулирующей сложные произвольные движения. Все более усложнявшийся характер деятельности человека и соответственно все углублявшийся характер его познания  привел к тому, что собственно сенсорные и моторные зоны, т.е. так называемые проекционные зоны в коре мозга, которые непосредственно связаны с периферическими и эффекторными  аппаратами, как бы расступились, и особое развитие в мозгу человека  получили зоны, богатые ассоциативными волокнами. Объединяя различные проекционные центры, они служат для более сложных и высоких синтезов, потребность в которых порождается усложнением человеческой деятельности. В частности, особое развитие получает фронтальная область, играющая особенно существенную роль в высших интеллектуальных процессах. При этом с обычным у большинства людей преобладанием правой руки связано преобладающее значение противостороннего левого  полушария, в котором расположены главнейшие центры высших психических функций, в частности центры речи.

     Так развитие трудовой деятельности  и новые функции, которые должен  был принять на себя мозг  человека в связи с развитием  труда, отразились на изменении  его строения, а развитие его  строения обусловило в свою  очередь возможность появления  и развития новых, все более сложных функций, как двигательных, так и сенсорных, как практических, так и познавательных.

    Вслед за трудом и рядом  с ним возникшая в совместной  трудовой деятельности речь явилась  существеннейшим стимулом развития  человеческого мозга и сознания.

     Благодаря речи, индивидуальное  сознание каждого человека,  не  ограничиваясь личным опытом, собственными  наблюдениями, питается и обогащается  результатами общественного опыта:  наблюдения и знания всех людей  становятся или могут благодаря  речи стать достоянием каждого. Огромное многообразие стимулов, которое получает благодаря этому человек, дало мощный толчок для дальнейшего развития его мозга. А дальнейшее развитие его мозга создало новые возможности для развития его сознания. Эти возможности расширялись по мере развития труда, открывающего человеку в процессе воздействия на окружавшую его природу все новые стороны ее.

     Благодаря орудиям труда и  речи сознание человека стало  развиваться как продукт общественного  труда.  С одной стороны, орудия как обобществленный труд передавали в овеществленной форме накопленный человечеством опыт из поколения в поколение, с другой стороны, эта передача общественного опыта, его сообщение совершалось посредством речи. Для общественного труда необходимо было общественное, материализованное в речи сознание, которое развилось в процессе общественного труда.    

     Становление человека было длительным  процессом. Развитие внешнего  облика, самой природы человека  шло в связи с развитием  общественного труда, с развитием общества. В процессе общественно-производственной деятельности людей, благодаря которой они изменяют окружающую их природу, изменяется и их собственная природа.

    Изменяется  их природа и физическая и психическая. Совершенствуется рука, способная создавать более тонкие и разнообразные орудия, например резцы, с помощью которых кроманьонские мастера создавали свои первые оригинальные произведения примитивного искусства. Совершенствуется глаз, способный любоваться этими произведениями искусства, развивается головной мозг. У человека зрение стало доминирующим источником получения информации об окружающем мире.  Одновременно с этим происходило развитие органов чувств.             

     Причиной очеловечивания  животноподобных   предков человека явилось возникновение труда и образование человеческого общества.

    С  момента рождения ребенок овладевает  способами употребления орудий способами  общения. Зарождающаяся трудовая деятельность влияла на развитие общественных отношений. Развивающиеся общественные отношения  влияли на совершенствование трудовой деятельности .

     По мере развития трудовой  деятельности человек, воздействуя  на природу , изменяя, приспособляя  ее к себе и господствуя  над нею, стал, превращаясь в  субъекта истории , выделять себя  из природы и осознавать свое отношение к природе и к другим людям.  Через посредство своего отношения к другим людям человек стал все более сознательно относиться и к самому себе, к собственной деятельности ; сама деятельность его становилась все более сознательной:  направленная в труде на определенные цели, на производство определенного продукта, на определенный результат, она все более планомерно регулировалась в соответствии с поставленной целью.

    Труд  как деятельность , направленная на определенные результаты – на производство определенного продукта , - требовал предвидения. Необходимое для труда, оно в труде и формировалось. Характерная для трудовой деятельности человека целенаправленность действия, строящегося на предвидении и совершающегося в соответствии с целью, составляет основное проявление сознательности человека, которая коренным образом отличает его деятельность от несознательного, «инстинктивного» в своей основе поведения животных.

     Трудовая  деятельность в развитии  сознания сыграла немаловажную  роль. Труд – это специфический, присущий только человеку вид деятельности, заключающейся в осуществлении воздействий на природу с целью обеспечения условий своего существования. В труде развивалось и сознание человека -  наивысшая  в эволюционном ряду форма отражения , для которой характерно выделение объективных устойчивых свойств предметной деятельности  и осуществляемое на этой основе преобразование окружающей реальности.

Возникновение и развитие труда привело к  несравненно более успешному  удовлетворению потребностей человечества в  пище, в крове и пр..

    Однако  общественные отношения людей качественно  изменили биологические потребности  и породили новые, собственно человеческие потребности. Так с развитием   предметов труда родилась потребность  в них.