Личность. Взаимосвязь социального и индивидуального

2.1) Психологические  особенности личности. 
 
 

   Человек  вступает в мир как индивид,  обладающий физиологическими особнностями  организма, в том числе и  нервной системы. Его психика  складывается в результате воздействия  внешней среды, социальных условий  на происходящие в организме  и нервной системе процессы. Природные свойства организма-это биологический фундамент личности, который определяет возможности её психического развития, а от уславий жизни, социальной обстановки, воспитания и обучения в значительной мере зависит то, как эти возможности будут реализованы.

   С врождёнными  особенностями нервной системы  в значительной степени связан  темперамент личности.

  

   Темперамент- это обусловленная свойствами нервной системы динамика

     поведения личности. 

  С древних  времён были выделены четыре основных типа темперамента- сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический. Согласно И.П.Павлову, особенности темпераментов обусловлены свойствами нервных процессов возбуждения и торможения: их  силой,  уравновешенностью  и подвижностью. Различное сочетание этих свойств образует четыре основных типа нервной системы и соответственно четыре указанных типа темперамента.

   На базе  темперамента в процессе жизни  и деятельности человека вырабатывается  характер.

 

     Характер– совокупность устойчивых черт личности, определяющая

     типичные для нее способы поведения. 

   Характер  личности проявляется в её  отношении к людям ( общительность,  честность, принципиальность и  т.д.), к самому себе ( скромность,эгоизм, чувство собственного достоинства и др.).

    Стержень  характера составляет воля. Не  случайно про человека с сильной  волей говорят «человек с характером»,  а безвольного называют «бесхарактерным». Особенности воли выражаются  в таких чертах личности, как  целеустремлённость, решительность, выдержка, терпение, мужество и др.

     Характер-это  лишь одна из сторон личности, но не вся личность. Достаточно сильная личность в состоянии противостоять любым обстоятельствам, в том числе и своему характеру. Она- особенно в экстремальных ситуациях – может действовать вопреки ему, может подняться над ним и преодолеть его.

Это позволяет  личности переделывать свой характер. Индивидуальные психологические особенности личности выражаются не только в темпераменте и характере , но и в её способностях. Если темперамент и характер проявляются во всех областях деятельности и поведения личности, то способности- это всегда способности к какой-то определённой форме деятельности, и проявляются они лишь  в ней. Разные формы деятельности требуют разных способностей.

 В процессе  исторического развития культуры  формы деятельности людей изменяются , а это ведёт и к  изменению  человеческих способностей.

      

    Способности – это психические свойства личности, благоприятствующие

       успешному  выполнению какой-либо деятельности.

   Следует  различать элементарные способности, являющиеся условиями успешного выполнения отдельных видов действий ( например, зрительная память, глазомер; критичность мышления, способность быстрого счёта), и сложные способности, обеспечивающие возможность успешного осуществления какой-то формы деятельности в целом и достижения высоких результатов в ней ( музыкальные, математические, технические  способности, способности к управленческой,  политической,  научной деятельности и др.).

    Элементарные способности могут быть полезны в разных областях деятельности, если только эти области связаны с проведением действий , соответствующих данным способностям. Сложные способности  всегда являются комбинациями элементарных , но отнюдь не сводятся  к простой сумме последних : недостаточное развитие  какой-либо элементарной способности , даже очень важной для данного вида деятельности , может компенсироваться сочетанием других  способностей ( например, можно иметь выдающиеся математические способности,  не обладая при этом способностью  быстрого счёта.).

    Способности  , обеспечивающие  особо успешную  деятельность , называют одарённостью . Уровень  способностей  , позволяющих в некоторой сфере деятельности получать принципиально новые и оригинальные творческие результаты, - это то, что имеют в виду, говоря о таланте . Высшая степень творческой одарённости – гениальность .  Гений от таланта отличается не столько уровнем способностей, сколько общественно-исторической значимостью, величием своих деяний. Гения делает гением не просто его дар , но  историческая эпоха , которая порождает общественную потребность в решении  задач большого  масштаба и  создаёт  условия  для их решения. Гений – это тот, кто первым понял  такие задачи  и смог их решить . Поэтому гений – это я явление не столько психологическое , сколько социокультурное.

    В  какой мере черты характера  и способности обусловлены генетически?  
 
 

Есть данные , свидетельствующие о том, что  наследственность в значительной степени  определяет многие  черты психического  облика человека . Вероятно , существуют гены , ответственные за такие качества личности , как агрессивность , смелость  и трусость , альтруизм и эгоизм , наклонность к алкоголизму и некоторым психическим заболеваниям. Исследования интеллектуальных способностей позволяют полагать , что наследственность на 60-80%  определяет уровень интеллекта.

   Несомненно , люди уже при рождении не  равны по своим  прирождённым  свойствам  и возможностям . Степень  этого неравенства различна , но  оно есть объективный факт . Природа делает нам неравными , и никакое социальное , правовое или политическое  равенство не может этого устранить .

    Однако  от генов зависят только свойства  белков , которые синтезируются в  клетках головного мозга . Это  действительно определяет какие-то особенности строения и функционирования мозга. Но подобные генетически обусловленные особенности являются лишь предпосылками для формирования тех или иных психических качеств и форм поведения.  Наличие  таких предпосылок повышает вероятность того, что эти качества и формы станут характерными для данной личности.

Однако фатальной неизбежности тут нет : врождённая предрасположенность к ним совсем не обязательно должна вести к реализации их в жизни.

    Академик  Д. К. Беляев, видный современный ученый-генетик, отмечает: «Практически все свойства психики И поведения нормальных, то есть здоровых, людей очень лабильны и тренируемы, так что под влиянием условий воспитания и социального окружения на одной и той же наследственной основе эти свойства могут достигнуть разного уровня развития и в количественном, и в качественном выражении. Громадная пластичность мозга, тренируемость и обучаемость исключает фатальное значение генетической программы, и поэтому нельзя понимать дело так, что наличие тех или иных врожденных потенций жестко и с фатальной неизбежностью определяет качества самого человека». 

    Психические  черты и способности человека  развиваются на основе природных,  врожденных задатков, связанных с какими-то врожденными особенностями мозга. Возможности, созданные наличием задатков, в зависимости от обстоятельств могут реализоваться, а могут остаться нереализованными.

     Формирование  из задатков элементарных способностей , по-видимому , происходит достаточно  легко даже при не слишком благоприятных условиях. Но при этом всё-таки элементарные способности  проявляются в формах, заданных социальными условиями.

    Что  же касается сложных способностей, то, с одной стороны , они могут  складываться на основе различных  задатков , а  с другой стороны одни и те же задатки могут стать базой для формирования разных способностей . Задатки многозначны : какие именно сложные способности ( и к каой деятельности) из них вырастут – этого они не предопределяют.

    Способности  к определенному виду деятельности могут проявиться у личности только тогда, когда этот вид деятельности в принципе возможен в обществе.

    В  первобытных скотоводческих племенах  никто не мог проявить способностей  финансиста или бизнесмена. Пока  не появилась письменность, не  существовало и способностей к литературному труду.

   Таким образом, прирожденные психические задатки, имеющиеся у индивидов, в разных социокультурных условиях реализуются по-разному, в зависимости от того, какие формы поведения доступны для них в этих условиях. Способности в отличие от задатков не являются врожденными — они формируются благодаря тому, что создаются благоприятные условия для деятельности, совершенствующей природные задатки. Как и другие свойства личности, способности не только проявляются, но и вырабатываются в деятельности. Средством их развития и совершенствования служит постоянное и упорное упражнение, само осуществление личностью той деятельности, для которой они нужны.

  Родословные знаменитых деятелей науки и искусства свидетельствуют, что у них нередко было много талантливых родственников; это подтверждает существование передающихся генетически задатков. Так, установлено, что прабабушки Пушкина и Л. Толстого были родными сестрами. Пять крупнейших деятелей немецкой культуры — поэты Шиллер и Гельдерлин, философы Шеллинг и Гегель, физик Планк — имели общего предка, жившего в XV в.

В родословной  Иоганна Себастьяна Баха насчитывается  около 60 музыкантов, в том числе 26 выдающихся. Все они потомки жившего  в XVI в. Булочника и любителя музыки Баха, от которого музыкальные задатки передавались исключительно по мужской линии на протяжении чуть ли не десятка поколений.

Род этот получил  такую славу, что в Германии одно время городских музыкантов вообще стали звать «ахами».

Известны целые  династии артистов, художников, ученых, врачей, моряков, сталеваров. Однако во всех подобных случаях дети не только получают от родителей определенные задатки, но и воспитываются в среде, которая содействует развитию этих задатков. Можно сказать, что здесь действует не только биологическая, но и социально-культурная наследственность. 

                                  Механизм  формирования способностей .

                                             

Социальная действительность                 Условия жизни 

                 Деятельность личности                            Способность

                 Ген                         Белок                     Задаток 

3) Социализация личности. 

   Человек  становится личностью благодаря  тому, что живет в обществе и во взаимодействии с другими людьми развивает те возможности, которые заложены в его биологической, природе. Вне общества эти возможности не могли бы реализоваться, человек не смог бы стать личностью. 

«Люди только совместно  образуют человека и являются тем, чем может и должен быть человек». 

   Личность  — категория социально-историческая. Она характеризует индивида как члена определенного, исторически конкретного общества, который обладает необходимыми для жизни в этом обществе социальными качествами.

    Процесс  усвоения индивидом социального  опыта, приобретения им

    качеств,  позволяющих ему быть членом общества, называется

      социализацией личности. 

Социализация  — это процесс формирования и  развития личности, который начинается с момента рождения человека и продолжается в течение всей его жизни. Социализация осуществляется под влиянием всех общественных условий жизни человека. Ее основа — общение и деятельность индивида в семье, школе, трудовом коллективе, различных неформальных группах. Огромную роль в социализации личности играют воспитание, обучение, самообразование.

    В  процессе социализации индивид  включается в мир человеческой  культуры. Вхождение его в этот  мир опирается прежде всего,  на освоение языка и на овладение выработанными опытом предшествующих поколений формами контакта с другими людьми и способами обращения с предметами окружающей среды. Приобщаясь к культуре, индивид овладевает существующими в ней знаниями, ценностями, программами поведения и становится ее потребителем, носителем и творцом. Однако накопленное обществом богатство культуры слишком огромно и многообразно, чтобы отдельный индивид мог охватить его целиком, во всем объеме. Каждая личность способна овладеть лишь некоторой малой частью культуры.