Формы научного познания

Они состоят  из абстрактных объектов («идеальных конструктов») разного рода — постулаты, принципы, определения, концептуальные модели и т. п.   Мы, оказывается, сами «делаем» наш опыт. Именно теоретик указывает путь экспериментатору. Причем, теория господствует над экспериментальной работой от ее первоначального плана и до последних штрихов в лаборатории. 

Соответственно, не может быть и «чистого языка  наблюдений», так как все языки  «пронизаны теориями», а голые факты, взятые вне и помимо концептуальных рамок, не являются основой теории.  Специфику теоретического научного познания определяет преобладание рационального момента — понятий, теорий, законов и других форм и «мыслительных операций». Живое созерцание здесь не устраняется, а становится подчиненным (но очень важным) аспектом познавательного процесса. Теоретическое познание отражает явления и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей, постигаемых с помощью рациональной обработки данных эмпирического знания. Эта обработка включает в себя систему абстракций «высшего порядка», таких, как понятия, умозаключения, законы, категории, принципы и др. 

  На основе  эмпирических данных исследуемые  объекты мысленно объединяются, постигается их сущность, «внутреннее движение», законы их существования, составляющие основное содержание теорий — «квинтэссенции» знания на данном уровне.   Важнейшая задача теоретического познания — достижение объективной истины во всей ее конкретности и полноте содержания. При этом особенно широко используются такие познавательные приемы и средства, как абстрагирование — отвлечение от ряда свойств и отношений предметов, идеализация — процесс создания чисто мысленных предметов («точка», «идеальный газ» и др.), синтез — объединение полученных в результате анализа элементов в систему, дедукция — движение познания от общего к частному, восхождение от абстрактного к конкретному и др. Присутствие в познании идеализаций служит показателем развитости теоретического знания как набора определенных идеальных моделей. 

  Характерной  чертой теоретического познания  является его направленность  на себя, внутренняя рефлексия,  т. е. исследование самого процесса  познания, его форм, приемов, методов,  понятийного аппарата и т. д. На основе теоретического объяснения и познанных законов осуществляется предсказание, научное предвидение будущего. 

  Эмпирические  и теоретические уровни познания  взаимосвязаны, граница между  ними условна и подвижна. В  определенных точках развития  науки эмпирическое переходит в теоретическое и наоборот. Однако недопустимо абсолютизировать один из этих уровней в ущерб другому.   Эмпиризм сводит научное познание как целое к эмпирическому его уровню, принижая или вовсе отвергая теоретическое познание. «схоластическое теоретизирование» игнорирует значение эмпирических данных, отвергает необходимость всестороннего анализа фактов как источника и основы теоретических построений, отрывается от реальной жизни. 

Его продуктом  являются иллюзорно-утопические, догматические построения, такие, например, как концепция о «введении коммунизма в 1980 г.» или «теория» развитого социализма.   Средства и методы познания соответствуют рассмотренной выше структуре науки, элементы которой одновременно являются и ступенями развития научного знания. Так, эмпирическое, экспериментальное исследование предполагает целую систему экспериментальной и наблюдательной техники (устройств, в том числе вычислительных приборов, измерительных установок и инструментов), с помощью которой устанавливаются новые факты. Теоретическое исследование предполагает работу ученых, направленную на объяснение фактов (предположительное - с помощью гипотез, проверенное и доказанное - с помощью теорий и законов науки), на образование понятий, обобщающих опытные данные. 

То и другое вместе осуществляет проверку познанного на практике. В основе методов естествознания лежит единство его эмпирической и теоретической сторон. Они взаимосвязаны  и обусловливают друг друга. Их разрыв, или преимущественное развитие одной  за счет другой, закрывает путь к правильному познанию природы - теория становится беспредметной, опыт - слепым. Методы естествознания могут быть подразделены на следующие группы:   1. Общие методы, касающиеся любого предмета, любой науки. Это различные формы метода, дающего возможность связывать воедино все стороны процесса познания, все его ступени, например, метод восхождения от абстрактного к конкретному, единства логического и исторического. Это, скорее, общефилософские методы познания. 

2. Особенные  методы касаются лишь одной стороны изучаемого предмета или же определенного приема исследования: анализ, синтез, индукция, дедукция. К числу особенных методов также относятся наблюдение, измерение, сравнение и эксперимент.  Рассматривая теоретическое познание как высшее и наиболее развитое, следует прежде всего определить его структурные компоненты. К основным из них относятся: проблема, гипотеза и теория («узловые моменты» построения и развития знания на его теоретическом уровне).   Проблема - форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать. 

Иначе говоря, это  знание о незнании, вопрос, возникший  в ходе познания и требующий ответа. Проблема не есть застывшая форма  знания, а процесс, включающий два  основных момента (этапа движения познания) — ее постановку и решение. Правильное выведение проблемного знания из предшествующих фактов и обобщений, умение верно поставить проблему — необходимая предпосылка ее успешного решения.   Научные проблемы следует отличать от ненаучных (псевдопроблем), например, проблема создания вечного двигателя. Решение какой-либо конкретной проблемы есть существенный момент развития знания, в ходе которого возникают новые проблемы, а также выдвигаются новые проблемы, те или иные концептуальные идеи, в т. 

ч. и гипотезы.   Гипотеза - форма знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в  доказательстве. Гипотетическое знание носит вероятный, а не достоверный  характер и требует проверки, обоснования. В ходе доказательства выдвинутых гипотез одни из них становятся истинной теорией, другие видоизменяются, уточняются и конкретизируются, превращаются в заблуждения, если проверка дает отрицательный результат. 

  Стадию гипотезы прошли и открытый Д. И. Менделеевым периодический закон, и теория Ч. Дарвина, и т. д. 

Решающей проверкой  истинности гипотезы является практика (логический критерий истины играет при  этом вспомогательную роль). Проверенная  и доказанная гипотеза переходит в разряд достоверных истин, становится научной теорией.   Теория - наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности. Примерами этой формы знания являются классическая механика Ньютона, эволюционная теория Дарвина, теория относительности Эйнштейна, теория самоорганизующихся целостных систем (синергетика) и др.   В практике научные знания успешно реализуются лишь в том случае, когда люди убеждены в их истинности. 

Без превращения  идеи в личное убеждение, веру человека невозможна успешная практическая реализация теоретических идей.      
 
 
 
 

  Список литературы 

1. Алексеев П.В., Панин А.В.Философия. Учебник.  М., 1997. Гл. XIV

2. Лешкевич Т.Г.  «Философия науки: традиции и новации» М.:ПРИОР,2001  3. Спиркин А.Г. Философия. Учебник. М., 1999. Гл. XII

4. Философия//под.  ред. Кохановского В.П. Ростов - н/Д.:Феникс,2000 

5. Голубинцев  В.О., Данцев А.А., Любченко В.С.  «Философия для   технических  вузов». Ростов - н/Д.:Феникс,2001 

6. Агофонов В.П., Казаков Д.Ф., Рачинский Д.Д. Философия.  М.: МСХА,   2000

7. Фролов И.Т.  Введение в философию. Ч.2., М.: Политиздат, 1989. Гл. XIII. 8. Рузавин Г.И. Методология  научного исследования М.: ЮНИТИ  - ДАНА,   1999.

9. Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки.   Итоги ХХ столетия. - М.: Логос, 2000.     

Гейзенберг В. Шаги за горизонт. - М., 1987

Степин В. С. Теоретическое  знание. - М., 2000

Капица П. Л. Эксперимент. Теория. Практика. - М., 1987

Менделеев Д. И. Основы химии. Т. 1. М.; Л. 1947

Уайтхед А. Избранные  работы по философии. М., 1990.

Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики. - М., 1965.

Бор Н. Атомная  физика и человеческое познание. - М., 1961.

Спиркин А.Г. «Основы  философии» М-1988

Фейербах Л. Избранные фил. Произведения в 2 томах Т-2 М-1955

Михайлова И. «Философская энциклопедия» М-1967 Т-4

Сегодня выделяют эмпирический и теоретический уровни знания. Их различие проводится по различньм  основаниям: по объекту исследования, уровню отражения объективного мира и характеру связи с практикой, по логическим приемам познания и т.п.

Эмпирический  — это такой уровень знания, содержание которого получено из опыта (наблюдение, измерение, эксперимент). На этом уровне знание фиксирует качества и свойства изучаемого предмета, доступного чувственному созерцанию. Данные наблюдений и экспериментов образуют эмпирическую основу теоретического исследования. Необходимость в такого рода сведениях подчас выступает причиной разделения наук на экспериментальные и теоретические, хотя, конечно, на практике нельзя добиться положения, когда из экспериментальных дисциплин начисто будет устранена теория, а из теоретических изъято всякое упоминание об эксперименте.

Теоретический уровень знания опирается на абстрактное  мышление, для которого исходным пунктом исследования выступают результаты, полученные в ходе чувственного восприятия.

Анализируя проблемы научного познания, необходимо исходить из факта существования сложных  и противоречивых связей между эмпирическим и теоретическим уровнями научного знания. Ориентация на какое-либо одно из этих гносеологических направлений не приведет к пониманию сути этих связей. Ибо гносеология эмпиризма ограничивается суммированием, сопоставлением и обобщением данных эмпирии, а односторонность всеохватного теоретизма — своеобразной реакции на узкий эмпиризм — игнорирует наличие эмпирии как самостоятельного элемента познания 

Из реферата на данную тему:

ЭМПИРИЧЕСКИЙ  И ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВНИ ЗНАНИЯ

Рассмотрим вопросы, связанные со структурой локальной  области знания.

Очевидно, что  здесь можно выделить по крайней  мере два уровня:

уровень эмпирических знаний и уровень теоретических  знаний.

На конкретном примере - механике - выясним, что представляют собой уровни эмпирического и  теоретического знания.

Эмпирия здесь связана с наблюдениями и экспериментами над механическими перемещёниями твердых тел или жидкостей. Совокупность эмпирических данных дают нам также астрономические наблюдения за перемещениями небесных тел - и это очень важные знания, на которые опирается механика. В свое время Пуанкаре говорил, что самое большое благо, которое принесла астрономия человечеству, заключается в том, что, глядя на небо, люди поняли, что все в мире подчиняется законам и что перемещение небесных тел - это самое очевидное проявление закономерности окружающей нас действительности .

Для знаний, полученных на эмпирическом уровне, характерно то, что они являются результатом  непосредственного контакта с живой  реальностью в наблюдении или  эксперименте. На этом уровне мы получаем знания об определенных событиях, выявляем свойства интересующих нас объектов или процессов, фиксируем отношения и, наконец, устанавливаем эмпирические закономерности.

Над эмпирическим уровнем науки всегда надстраивается теоретический уровень.

Теория, представляющая этот уровень, строится с явной направленностью на объяснение объективной реальности (главная задача теории заключается в том, чтобы описать, систематизировать и объяснить все множество данных эмпирического уровня).

Однако теория строится таким образом, что она описывает непосредственно не окружающую действительность, а идеальные объекты.

Механика, например, описывает не реальные процессы, с  которыми человек непосредственно  имеет дело в действительности, а  относящиеся к идеальным объектам, например материальным точкам.

Идеальные объекты  в отличие от реальных характеризуются  не бесконечным, а вполне определенным числом свойств. Материальные точки, с  которыми имеет дело механика, обладают очень небольшим числом свойств, а именно массой и возможностью находиться в пространстве и времени.

Таким образом, идеальный объект строится так, что  он полностью интеллектуально контролируется.

В теории задаются не только идеальные объекты, но и  взаимоотношения между ними, которые  описываются законами. Кроме того, из первичных идеальных объектов можно конструировать производные объекты.

В итоге теория, которая описывает свойства идеальных  объектов, взаимоотношения между  ними, а также свойства конструкций, образованных из первичных идеальных  объектов, способна описать все то многообразие данных, с которыми ученый сталкивается на эмпирическом уровне.