Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Февраля 2011 в 18:35, контрольная работа
В современной науке изменилось понимание предмета знания: им стала теперь не реальность в чистом виде, фиксируемая живым созерцанием, а некоторый ее срез, полученный в результате определенных теоретических и эмпирических способов освоения этой реальности.
Следует оговориться, что воспринимать эту гипотезу при всей ее бесспорной убедительности некритически, как гипотезу, разрешающую все проблемы и трудности, связанные с процессом формирования человека современного вида, нельзя. Достаточно сложная трудовая деятельность неандертальцев и истоки многих социальных институтов и идеологических явлений в среднем палеолите заставляют с сомнением отнестись к идее внутренней конфликтности неандертальского стада.
Прогрессивное развитие мустьерской техники и трансформация ее в верхнепалеотическую также свидетельствуют против этой идеи.
Увеличение объёма мозга, развитие речевой функции и языка, усложнение трудовой деятельности и хозяйственного быта - это общие тенденции эволюции гоминид, особенно гоминид в социально-культурной сфере. Они были бы невозможны при отсутствии социальных связей и направленного коллективного поведения.
По-видимому,
истоки социального поведения уходят
в животный мир,
и поэтому проблему факторов формирования
Homo sapiens, целесообразнее говорить об усилении
уже существовавших на предыдущих стадиях
антропогенеза общественных связях, а
не о замене ими конфликтного поведения.
Изложенный подход наиболее близок к старым
взглядам В.М. Бехтерева, специально выделившего
социальную форму отбора пронимавшего
под ней такой отбор, при котором отбирались
индивидуумы с поведением, оптимальным
не для самого индивидуума, а для
группы, к которой он принадлежит (Бехтерев,
1912, 1914, 1916, 1926). Строго говоря, на всех этапах
эволюции гоминид такая форма отбора была,
очевидно, решающей; и
роль ее, возможно, только еще более усилилась
при формировании современного человека.
Таким
образом, социальность, наибольшее приспособление
к жизни в
коллективе, создающийся при этом наиболее
благоприятный для нее морфофизиологический
и психологический тип, что в совокупности
обусловило наиболее резкое отличие человека
от других представителей животного
мира, определили, можно предполагать,
и следующий этап эволюции человека –
выделение человека современного вида
как наиболее совершенного организма
с точки зрения требований
социальной организации.
По аналогии с трудовой теорией антропогенеза
эту гипотезу происхождения человека
разумного можно назвать социальной,
или общественной, подчеркивая этим ведущую
роль коллективной общественной жизни
именно в формировании современного вида
внутри рода Нота*
7.Каковы
на ваш взгляд наиболее
значимые угрозы и проблемы
стоящие перед человечеством
в 21 веке?
•
Проблема природных катастроф. Стихийные
бедствия регулярно приводят к людским
потерям и огромному экономическому ущербу
многим странам, а, приобретая масштаб
природных катастроф,
иногда роковым образом сказываются на
судьбах народов.
• Демографическая проблема - так называемый демографический императив. Наиболее угрожающей составляющей этой проблемы является неконтролируемый рост населения планеты. Он ведет к перенаселению и острой нехватке ограниченных ресурсов Земли для обеспечения возросших масс ее жителей. Демографическая проблема имеет еще две стороны, чреватые опасностями - интенсивное старение населения и рост числа людей нетрудоспособных возрастов, миграция населения.
Список литературы
1. Бехтерев,
В.М. Значение гормонизма и социального
отбора в
эволюции организмов // Природа. 1916. - №10
2. Бехтерев, В.М. Индивидуальные и социальные факторы развития организмов и социальность как условие прогресса / Вестник психологии, т. 2,вып.1.1914
3. Владимиров, В. Глобальные угрозы человечеству вызовы, обусловленные глобализацией // Основы безопасности жизнедеятельности.2006.-№9
4. Горелов, А. Экологическая идеология и будущее России // Свободная мысль. 1995.- №1.
5. Грушевская, Т.Г., Садохин, ПЛ. Концепции современного естествознания: Учеб. Пособие / Т.Г. Грушевская, ПЛ. Садохин; - М.: Высшая школа, 1998.
6. Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания / Т.Я. Дубнищева. - М,: Маркетинг, 2001.
7. Ерофеев,
Б.В. Экологическое право. Учебник для
вузов / Б.В,
Ерофеев - М.: Юриспруденция, 1999.
8. Земля и человечество. Глобальные проблемы / под. ред. И.А. Фомина. - М: Мысль, 1985.
9. Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов /С.Х. Карпенков.-М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2004.
10. Кузнецов, В.И., Идлис, Г.М., Гутина, В.И. Естествознание /В.И. Кузнецов,Г.М. Идлис, В.И. Гутина-М„ 1996
11. Лавров, СБ. Глобальные проблемы современности: часть 1 /С.Б. Лавров.-СПб.: СПбГУМН, 1993
12. Лавров,С.Б. Глобальные проблемы современности; часть 2/С.Б. Лавров,Спб.: СПбГУМН,1995
13. Миронов, В.В, Образы науки в современной культуре и философии/В.В. Миронов. - М., 1997.
14 . Потеев, М.И. Современные концепции естествознания /М.И. Потеев.-СПб: Питер, 2003.
15. Рогинский Я.Я. Об этапах и темпах эволюции гоминид // Советская этнография. 1957. - №6.
16. Садохин, А.П. Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям и специальностям экономики и управления / А.П. Садохин. — 2-е изд., перераб. в доп. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2006.
17. Соотношение биологического и социального в человеке/под ред. Ломова Б.Ф.- М.: Инфра-М, 2005.
18. Сорохтин, О.Г., Ушаков, С.А. Физическая теория парникового эффекта атмосферы // Глобальные экологические проблемы на пороге XXI века: Материалы конф. - М.: 1998. С. 69-76.
19. Суханов А.Д., Голубева О.Н. Концепции современного естествознания / А. Д. Суханов, О.Н. Голубева- М: АГАР, 2000.
20. Яковец, Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций /Ю.В.Яковцев - М.: Феникс, 2001.
21. Яншин, А.Д. Научные проблемы охраны природы и экологии//Экология и жизнь. 1999-№3.