Московская открытая социальная академия

Заочное отделение

Факультет психологии 
 
 
 
 
 

Контрольная работа

По дисциплине: Концепция современного естествознания

Тема: Наука и естествознание, их место в культуре общества 
 
 
 

Выполнила: студентка

психологического

факультета

Поликарпова Н.И. 

Проверил:

преподаватель 
 
 
 
 
 
 

Пенза, 2011 

Содержание

Введение 3

1. Предмет естествознания 4

2. Наука как способ познания мира 5

2.1. Характерные черты  науки 9

2.2. Отличие науки  от других отраслей  знания 11

3. Естественнонаучные  и гуманитарные  культуры 13

Заключение 16

Список  использованной литературы 17 

 

Введение

    Познавательное  отношение человека к миру одно из основных. От того, как решаются проблемы познания, зависит формирование образа мира, истинность и достоверность  получаемых знаний, действительное положение  человека в мире и его способности  осуществлять сам процесс познания. Знания позволяют предвидеть, а на этой основе действовать - изменять природу, общество и самого человека.

    Главное назначение научной деятельности –  получение знаний о реальности. Человечество накапливает их уже очень давно. Научные знания начали формироваться  уже в VI в. до н.э. Формирование методов  научного познания происходило почти 25 веков, однако, большая часть современных  знаний получена за последние два  столетия. Такая неравномерность  обусловлена тем, что именно в  этот период в науке были раскрыты ее многочисленные возможности, установлена  диалектическая взаимосвязь методов  познания.

    Научные методы познания мира благодаря бурному  развитию технологии оказались настолько  наглядно эффективными, что в течение последних ста лет потеснили в европейском культурном ареале господствовавшее на протяжении тысячелетий религиозно-мифологическое мировоззрение по целому ряду позиций.

    В данной работе рассматривается понятие, зарождение и формирование современного научного метода познания, его значимость, особенности и место в культуре общества.  
 

 

1. Предмет естествознания

    В настоящее время имеются два  определения естествознания.

1. Естествознание - наука о природе, как о единой целостности.
2. Естествознание - совокупность наук о природе, взятое как единое целое.

    Первое  определение говорит об одной  единой науке, о природе. Это определение  подчеркивает единство природы, ее нерасчлененность.

    Второе  говорит о естествознании как  о совокупности, т.е. множестве наук, изучающих природу, хотя в нем  и содержится фраза, что это множество  следует рассматривать как единое целое.

    Отсюда  предметом изучения естествознания являются:

• различные формы движения материи в природе;
• лестница последовательных уровней организации материи и их взаимосвязи;
• основные формы всякого бытия - пространство и время;
• закономерная связь явлений природы как общего, так и специфического характера.

    А цели естествознания:

• находить сущность явлений природы, их законы и на этой основе предвидеть или создавать новые явления;
• раскрывать возможности использования на практике познанных законов природы.

    Можно сказать, что у естествознания есть ближайшая, или непосредственная, цель - это познание законов природы, а  значит, и истины, и конечная цель - содействие практическому использованию  этих законов. Таким образом, цели естествознания совпадают с целями самой человеческой деятельности.

 

2. Наука как способ познания мира

    Наука - сфера человеческой деятельности, функция которой состоит в  выработке и систематизации объективных  знаний о действительности.

    Непосредственная  цель науки - описание, объяснение и  предсказание процессов и явлений  действительности, составляющих предмет  ее изучения на основе открываемых  ею законов.

    Основания для развития науки:

• потребности материального производства;
• практические потребности общества;
• экономический строй;
• уровень развития культуры;
• формы общественного сознания;
• достигнутый уровень самой науки.

    В истории науки можно выделить четыре основных периода.

    1. С I тыс. до н. э. до XVI в.  Этот период можно назвать  периодом преднауки. На его протяжении наряду с передававшимися от поколения к поколению в течение веков обыденными практическими знаниями, приобретенными посредством житейского опыта и осмысления трудовой деятельности, стали появляться первые философские представления о природе, называемые «натурфилософскими учениями». Это были довольно бедные представления, но внутри натурфилософии формировались зачатки научных знаний. С накоплением сведений, навыков, приемов и методов, используемых для решения астрономических, математических, медицинских, географических и других проблем, в философии образуются соответствующие разделы, которые затем постепенно обособляются в отдельные науки: астрономию, математику, медицину, географию и т. д.

    2. XVI–XVII вв. Это период великой научной  революции. Она начинается с  исследований Коперника и Галилея  и венчается фундаментальными  физическими и математическими  трудами Ньютона и Лейбница. В  этот период были заложены  основы современного естествознания. Появляются стандарты и идеалы  построения научного знания. Они  связываются с формулированием  законов природы в строгой  математической форме и с проверкой теорий посредством опыта. Начинает культивироваться критическое отношение к религиозным и натурфилософским догмам, недоступным обоснованию и проверке посредством опыта. Развивается методология науки. Наука оформляется как особая самостоятельная область общественной деятельности. Появляются ученые-профессионалы, развивается система университетского образования для их подготовки. В XVII в. создаются первые научные академии.

    3. XVIII–XIX вв. Этот период соответствует  классической науке. В это время  образуется множество различных  самостоятельных научных дисциплин,  в которых накапливается и  систематизируется огромный фактический  материал. Строятся фундаментальные  теории в математике, в различных  областях естествознания, связанных  с исследованиями в области  неживой и живой природы; в  областях гуманитарных наук (психология, языкознание) начинает распространяться  экспериментальный метод; возникают  технические науки и начинают  играть все более заметную  роль в материальном производстве. Возрастает социальная роль науки,  и ее развитие становится важным  фактором общественного прогресса.  Существенно возрастает число  людей, занятых научной деятельностью,  которая оплачивается. Социальный  институт науки обретает отчетливые  черты (профессиональное образование,  лаборатории, научные периодические  издания).

    4. ХХ век и начало нынешнего  столетия называют постклассической наукой. В различных областях научного знания были совершены величайшие открытия. Совокупность последних принято называть научно-технической революцией. В отличие от предшествующих революций в науке и технике, она имеет глобальный характер, захватывает одновременно многие отрасли науки и многие области техники и технологии. В результате одни изменения влекут за собой другие.

    Количество и уровень знания в любой научной дисциплине непрерывно изменяются в ходе ее исторического развития благодаря как творческим усилиям людей, занятых в науке, так и достаточно тесной взаимосвязи с состоянием культуры и общественной жизни в целом. Разные области науки при всех их различиях являются именно науками и вместе с тем — частями некоего целого — «Науки».

    Главными  путями взаимодействия различных наук являются следующие:

• изучение одного предмета одновременно несколькими науками (например, изучение человека);
• использование одной наукой знаний, полученных другими науками, например, достижения физики тесно связаны с развитием астрономии, химии, минералогии, математики и используют знания, полученные этими науками;
• использование методов одной науки для изучения объектов и процессов другой. Чисто физический метод - метод «меченых атомов» широко применяется в биологии, ботанике, медицине и т. д. Электронный микроскоп используется не только в физике: он необходим и для изучения вирусов. Явление парамагнитного резонанса находит применение во многих отраслях науки. Во многих живых объектах природой заложены чисто физические инструментарии, например, гремучая змея имеет орган, способный воспринимать инфракрасное излучение и улавливать изменения температуры на тысячную долю градуса; у летучей мыши есть ультразвуковой локатор, позволяющий ей ориентироваться в пространстве и не натыкаться на стены пещер, где она обычно обитает; мыши, птицы и многие животные улавливают инфразвуковые волны, распространяющиеся перед землетрясением, что побуждает их покидать опасный участок; буревестник же, наоборот, воспринимая волны низкой, инфразвуковой частоты, «гордо реет» над простором моря и т.д.;
• взаимодействие через технику и производство, осуществляемое там, где используются данные нескольких наук, например, в приборостроении, кораблестроении, космосе, автоматизации, военной промышленности и т.д.;
• взаимодействие через изучение общих свойств различных видов материи, ярким примером чему служит кибернетика - наука об управлении в сложных динамических системах любой природы (технических, биологических, экономических, социальных, административных и т. п.), использующих обратную связь. Процесс управления в них осуществляется в соответствии с поставленной задачей и происходит до тех пор, пока цель управления не окажется достигнутой.

    В процессе развития человеческого познания наука все больше дифференцируется на отдельные отрасли, изучающие  частные вопросы многогранной действительности. С другой стороны, наука вырабатывает единую картину мира, отражающую общие  закономерности его развития, что  приводит к более широкому синтезу  наук, т.е. все более углубленному познанию природы.

    Единство  мира лежит в основе единства наук, к которому в конечном счете направлено развитие знания на каждом отдельном витке человеческого познания. Путь к единству наук лежит через интеграцию ее отдельных отраслей, что предполагает интеграцию различных теорий и методов исследования.

    Таким образом, в процессе развития современных  наук процессы дифференциации переплетаются  с процессами интеграции наук: физика подразделяется на механику, а та, в  свою очередь, на кинематику, динамику и статику; молекулярную, атомную, ядерную физику, термодинамику, электричество, магнетизм, оптику и т.д.; медицинские институты готовят врачей самых разных специальностей: терапевтов, хирургов, психиатров, кардиологов, окулистов, урологов и т.д. - спектр специализаций очень широк, но любой выпускник медицинского института - врач.

    Дифференциация  научного знания на отдельные области  побуждает выявлять необходимые  связи между ними. Возникает много  пограничных наук, например, на границе  между физикой и химией возникли новые отрасли науки: физхимия и химфизика; на границе между биологией и химией - биохимия; биологией и физикой - биофизика. Эта тенденция в развитии научного знания трансформируется в постановку комплексных проблем, повсеместное распространение комплексных исследований, поиск путей синтеза методов познания окружающего мира. Но так как сами методы в качестве своих предельных теоретических оснований имеют принципы познания, задача сводится к выявлению объективной основы - интеграции принципов, которая с неизбежностью ведет к новым формам их синтеза. В силу единства науки интеграция принципов в одной из ее областей обязательно связана с интеграцией в другой.

    2.1. Характерные черты науки

    Среди черт научного познания выделяют: систематичность, воспроизводимость результатов, выводимость из одного знания другого, доступность для обобщений и предсказаний, проблемность (решение одной проблемы зачастую ставит перед учеными следующую), проверяемость, критичность (необходимость пересмотра в связи с открытиями новых фактов), ориентация на практику.