Характеристика социально-культурных процессов советского и постсоветского периодов

Культурно-просветительные  учреждения уделяли большое внимание мобилизации народа на восстановление, дальнейшее развитие народного хозяйства  и преодоление последствий войны.

Постепенно  восстанавливается и растет сеть учреждений культуры, образования, здравоохранения, санаторно-курортных, детских дошкольных, культурно-просветительных учреждений. Вместе с жилищным строительством вводятся в строй новые здания клубов, библиотек, школ, театров, музеев, цирков и т. д.

Наблюдается увеличение государственных денежных ассигнований на культурное строительство, развитие печати, радио, кино, телевидения; растет сеть городских клубных учреждений и сельских библиотек. В этот период была завершена реорганизация изб-читален  в сельские клубы.

Культурно-просветительная  работа перестраивается в соответствии с задачами мирного времени. В  ее организации практические работники  постоянно сталкиваются с материально-техническими и организационными трудностями. В 1948 году создается общественная научно-просветительная  организация - «Общество по распространению  политических и научных знаний». Отделения этого общества открываются  во всех регионах страны.

В культурно-просветительных  и образовательных учреждениях  продолжает жестко доминировать парадигма  идейно-политического воспитания. Клубы  и другие учреждения культуры как  центры массовой агитационно-пропагандистской работы занимаются организацией в широких  масштабах производственно-технической, сельскохозяйственной пропаганды, а  также просвещением в сфере литературы и искусства.

Негативное  влияние на развитие культуры в стране оказали постановления ЦК ВКП(б) по вопросам литературы и искусства (1946-1948 годов). Постановление «О журналах "Звезда" и "Ленинград"» стало поводом для новой волны «запретительства» и репрессий в среде творческой интеллигенции. Усиливались репрессии и по отношению к целым народам, отдельным социальным группам, слоям общества.

Однако  независимо от этой общей политической ситуации в организации культурно-просветительной  работы находят отражение первые ростки общественных начал; развивается  художественная самодеятельность, усиливается  интерес к народным праздникам и  гуляниям.

Предпринимаются меры по расширению системы подготовки и повышения квалификации кадров культпросветработников. В 1953 году образуются Министерство культуры СССР и министерства культуры союзных республик, территориальные органы управления учреждениями культуры на местах.

Разоблачение  культа личности оказало прямое влияние  на начало процесса демократизации культурно-просветительной  работы. Этот период характеризуется  усилением внимания к вопросам истории  культурно-просветительской работы, теоретического осмысления актуальных проблем ее содержания, организации и методики.

XX съезд КПСС стал знаменательной вехой в социально-культурной жизни общества. На социально-психологический климат общества оказали влияние «оттепель» середины 50-х годов, реабилитация репрессированных, имевшие важное политическое, нравственное, социально-культурное значение.

Эти годы отмечены усилением внимания широкой общественности к культурно-просветительной  работе, повышением ответственности  руководителей предприятий за состояние  материальной базы культуры. Расширяется  сфера деятельности государственных  и общественных союзов, комитетов, обществ, комиссий социально-культурной направленности. В центре и на местах развивается  и укрепляется система социальной помощи населению. Социальные реформы  касаются многих сторон жизни.

Возрастает  роль профсоюзов, комсомола, общественных комиссий и советов в культурно-просветительной  и социальной работе. Наблюдается  широкий размах разнообразных по содержанию досуговых форм деятельности. Возрождаются и становятся поистине массовыми и традиционными праздники песни, молодежи в прибалтийских республиках; праздники «Русская зима», «День луга», «Русская березка», «Сабантуй» и др.

Растет  сеть народных университетов, народных театров, общественно-политических объединений («Прометей», «Красная гвоздика», «Родина» и др.), клубов ветеранов труда, объединений  любителей театра, музыки, кино и  литературы. Развиваются семейные формы досуга. В работе культпросветучреждений большое место занимает пропаганда революционных, боевых и трудовых традиций.

В стране утверждается практика регулярного  проведения всесоюзных фестивалей и  смотров самодеятельного искусства, народного творчества.

Совершенствуется  система высшего и среднего специального культурно-просветительного образования.

В то же время возобновляются проявления репрессивной политики по отношению к религии, религиозным деятелям и верующим.

На рубеже 70-80-х годов нарастают негативные процессы в экономике, социальной и  духовной сферах. Торможение процессов  демократизации в обществе, в том  числе и в культурно-просветительной  работе, сказывается на деятельности культпросветучреждений, в которой проявляются формализм, стремление к количественным показателям. Многие учреждения культуры оказываются оторванными от запросов и интересов населения в сфере досуга. Невысока и социальная, и воспитательная эффективность культурно-просветительной работы.

Культурно-просветительной  работе этого периода особенно присуща «всеохватность» содержания, перевес идеологических, производственных мероприятий. Она направлена, в первую очередь, на идеологическое обеспечение социалистического соревнования, экономического образования трудящихся, поддержку «школ коммунистического труда».

Создание  и деятельность клубных и библиотечных централизованных систем, районных и  сельских культурных комплексов, культурно-спортивных комплексов способствовали развитию интеграционных процессов в этой сфере. Отмечается более активное участие сельских школ в культурно-просветительной  работе. Повсеместно расширяется  сеть детских (подростковых) клубов. В  сельской местности появляются филиалы  и спутники театров и филармоний, клубы - спутники крупных Дворцов  культуры промышленных предприятий.

Перестраивается и методическое руководство культурно-просветительной  работой и народным творчеством. В областях, краях и республиках  создаются научно-методические центры народного творчества и культпросветработы. Благодаря их поддержке в стране возникло множество народных коллективов, народных театров и музеев.

Принимаются новые документы, нормативные акты о деятельности клубных учреждений, клубов по интересам, социально-культурных объединений.

Широкое развитие приобретают самодеятельные формы творчества населения. Легализуются самые различные по профилю общественно-политические движения, естественнонаучные, религиозные, художественные и другие объединения. Появляются сравнительно новые типы культурно-досуговых учреждений: центры досуга, центры эстетического развития детей и юношества, молодежные культурные центры и др.

Социально-экономические  реформы имели свои последствия. Повсюду шла борьба с пьянством  и алкоголизмом, нарушениями трудовой дисциплины. Обострился ряд экономических, национальных, социально-культурных проблем. Дефицит продовольствия, товаров, услуг, снижение уровня жизни населения  стали стабильными явлениями.

Целый ряд  организационно-управленческих и методических мер свидетельствует о начале глубокой перестройки культурно-просветительной  работы, которая включала решение  таких проблем, как демократизация системы управления и деятельности, ориентация на социальную досуговую деятельность, на переосмысление принципов и функций культурно-просветительной работы, развитие и внедрение нового хозяйственного механизма, ориентация на социализацию детей и подростков, досуговые формы работы с семьей, расширение диапазона изучения запросов и потребностей различных групп населения в сфере свободного времени и др.

В конце 80-х годов встал вопрос о необходимости  подготовки педагогических кадров для  социально-культурной сферы. Исследования, проводившиеся Российской академией образования, доказали востребованность введения института социальных педагогов и социальных работников.

В соответствии с принципом преемственности  культурно-просветительная работа органично перерастает в составную  часть социально-культурной деятельности.

Распад  СССР существенно повлиял на изменение  социокультурной ситуации в России. Реформирование экономики не сгладило, а наоборот, существенно обострило экономические, национальные, социально-культурные проблемы. Государственная (федеральные и местные органы), церковная, общественная и частная социальная помощь обретают конкретные организационные формы. Значительно возрастает удельный вес международных, федеральных, местных фондов, программ социально-культурной поддержки, развития.

Принятие  Закона РФ о культуре (ноябрь 1992 года) явилось первой за многие годы попыткой придать сфере культуры нормативно-правовое обеспечение и повлиять на социально-культурную жизнь общества.

Экономическая ситуация в стране 90-х годов имела  негативные последствия для деятельности учреждений культуры, досуга: закрытие клубов, сокращение бесплатных услуг, резкое сокращение бюджетных ассигнований, падение уровня жизни населения. В то же время происходят структурные  и функциональные изменения в  системе управления организациями, учреждениями социокультурной сферы на федеральном, региональном, местном уровнях. В социально-культурной, досуговой сферах интенсивно развивается коммерческий сектор.

Многие  факты и явления рубежа XX-XXI веков свидетельствуют о возрастании роли и значения религии в социально-культурной жизни общества. В этот период существенно обостряются и частично решаются проблемы межнационального, межэтнического сотрудничества в области культуры, искусства, образования, социальной работы.

Развитие  системы подготовки кадров для сферы  культуры, искусства, социальной помощи, досуга в 90-е годы потребовало расширения классификатора специальностей, специализаций, квалификаций в вузах, колледжах, училищах культуры и искусств. Введение Государственных  образовательных стандартов стимулировало  обновление содержания многих учебных  курсов, введение новых образовательных  технологий.

Многоуровневость образования стала требованием дня. Возникла необходимость в дополнительном профессиональном образовании. Многие проблемы высшего образования в сфере культуры решаются путем введения платного обучения, сосуществования государственных и негосударственных учебных заведений, создания сети филиалов вузов в различных регионах страны.