Социальный работник и социальный педагог

     Ныне резко изменившаяся социальная обстановка в стране, процессы обострения социальных отношений требует осмысления, анализа и обобщения. Необходимо выработать научно обоснованную концепцию работы с населением, разработать социальные технологии, понятные и убедительные приёмы организации.

     Как свидетельствует мировой опыт, во многих странах без учёта деятельности социальных работников и социальных педагогов не обходятся ни программы социального развития, ни социальная политика государства. Специалисты в этой области широко используются в качестве экспертов при подготовке законодательных актов, принятии решений местными органами власти и общественными организациями.

     Практика показывает, что часто  люди сталкиваются с проблемами, которые не могут решить сами, ни члены их семей, ни друзей, ни соседи, ни даже доброжелательные  чиновники. Для этого требуются  люди особой профессии – социальные работники и социальные педагоги. Знание структуры и содержания профессионального мастерства и педагогического инструментария необходимо каждому социальному работнику и социальному педагогу.

     Профессиональное мастерство и педагогический инструментарий, являясь результатом целостного процесса общего и профессионального развития, базируется на фундаментальной общекультурной подготовке, высоком интеллектуальном, нравственном и эстетическом потенциале личности.

     Социальному работнику и социальному  педагогу свойственно чувство ответственности за своё дело. Поэтому их мастерство и их инструментарий  неразрывно связаны с постоянным желанием совершенствоваться, расширять свои знания, отчитывать умения и навыки, пополнять запас методов и форм воспитания и помощи.

    В заключение работы можно  сделать вывод, о том, что  профессии «социальная работа»  и «социальная педагогика» тесно  взаимодействуют друг с другом. Их умения и навыки социальной  работы с подростками, семьей  и другими уязвимыми группами  населения, использование при этом методов и форм воспитания с учётом их возрастных, психологических и социальных характеристик являются непременными проявлениями профессионализма специалистов. Но нельзя не учитывать главного отличия социального работника от социального педагога: социальная работа реализует абстрактный подход к клиенту, социальная педагогика в свою очередь конкретный. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы 

1. Конституция  РФ от 12.12.1993 г.

2. ФЗ  «О внесении изменений в законодательные  акты» от 24.10.07 №; 232

3. ФЗ  «О внесении изменений в отдельные  законодательные акты РФ в  части изменения понятий и  структуры государственного образовательного  стандарта» от 1.12.07 №309

4. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы: учебник. – М.: ЦСП РАО,1994.

5. Василькова Ю.В. социальная педагогика: Учеб.пособие – 5-е изд.,М.: Издательский центр «Академия», 2006.

6. Власова Е.А. Подготовка будущих социальных педагогов к профессиональному саморазвитию // Отечественный журнал социальной работы №2 – 2008.

7. Галагузова М.А.   Профессиональная подготовка социальных педагогов // Социальная работа. – 1992. - № 6.

8. Гуслякова Л.Г.; Хоростова Е.И. Основы теории социальной работы. Учебное пособие. – М.,1997.

9. Зимняя И.А. Профессиональные роли и функции социального работника (общие подготовки специалиста)/ Российский журнал социальной работы. – 1995. №1.

10. Курбатов В.И. Социальная работа 4-е изд. –Ростов н/Д: Феникс,2005.

11. Лаврененко И.М. Личность и профессиональная деятельность социального работника (международный опыт) / Российский журнал социальной работы. – 1996. - №2.

12. Мардахаев Л.В. Введение в социальную педагогику.  –М.:МГСУ,1997.

13. Мудрик А.В. / Учеб. Пособие. Введение в социальную педагогику. – М,1997.

14. Никитин В.А. Понятия и принципы социальной педагогики. – М.: МГСУ,1996.

15. Основы социальной работы: Учебник/ Отв. ред. П. Д. Павленок. – 3-е изд., испр. и доп.- М.:ИНФРА-М 2006.

16. Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебное пособие.- 4-е изд. – М.: Издательско – торговая корпорация «Дашков и К», 2005.

17. Сегида Е.А.  Содержание и методика социальной работы – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

18. Социальная педагогика. Учеб. Пособие / Под. Ред В.А Никитина – М.: Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

19. Социальная  педагогика: Учеб. Пособие / Под.общ.ред. М.А Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2003.

20. Социальная работа: теория и практика: Учебное пособие / под ред. Е.И. Холостовой, А.С. Сорвиной. М., 2001.

21. Теория и методика социальной работы./ Под. ред. С.И. Григорьева. – М.,1994.

22. Теория  и методика социальной работы./ Под. Ред В.И. Жукова. – Союз, 1944.

23. Топчий Л.В. Актуальные проблемы развития теории социальной работы.- М.:РГСУ, 2007.

24. Топчий Л.В. Теория социальной работы в основных понятиях и схемах Часть 1: учеб.  Пособие/ М.:МОО «Ассоциация работников социальных служб», 2008.

25. Фирсов М.В. Теория социальной работы. – М.,1999.

26. Фирсов М.В, Студенова Е.Г. Теория социальной работы: учебное пособие для ВУЗов; М,: МГСУ, 2001.

27. Холостова Е.И. Социальная работа:  Учебное пособие; 6-е изд. М.,2009

28. Шмелева Н.Б. Социальная работа: личность и профессия, Ульяновск, 2002.

Приложение 1 

Таблица 1. Социальная работа и социальная педагогика как наука 

 
 
 
 
 

Приложение 2 
 

Таблица 2. Социальный работник и социальный педагог 

 
 

     На основании таблиц можно сделать вывод, что специалист по социальной работе – человек, выполняющий социальную работу как профессионал, применяющий свои знания и умения для социального обслуживания индивидов, семей, групп, организаций и социума в целом. Его деятельность главным образом направлена на помощь лицам, нуждающимся в ней.

     Социальный педагог – специалист  по организации социального воспитания  для наиболее планомерного и  целенаправленного прохождения  процесса социализации. Области  деятельности социального педагога и социального работника пересекаются т.к. помощь обоих специалистов направлена на человека как члена общества.

     Важно понять следующие отличия  социального работника от социального  педагога: если социальный педагог  имеет отношение с воспитательной функцией т.е подходит к человеку с одной «своей» стороны, то социальный работник воспринимает его как целостного индивида, в единстве его различных сторон. Можно сказать так, что в первом случае реализуется  конкретный подход к человеку, во втором – абстрактный.