Развитие самоуправления студентов

     Важным, с точки зрения нашего исследования, является и следующее положение Э.О. Столяровой, в котором она утверждает, что студенческое самоуправление в своей наиболее развитой форме призвано содействовать формированию как ценностей коллективизма и солидарности, так и навыков цивилизованного демократического лидерства, основанного на индивидуальных общественно-значимых заслугах и авторитете личности [6, с. 9].

     Итак, исходя из проведенного анализа, можно утверждать, что в системе студенческого самоуправления создаются благоприятные возможности для развития аксиологического потенциала студентов, потому что здесь решаются следующие задачи:

• реализация сущностных сил студентов, их потребностей, способностей и интересов в различных сферах и формах социальной деятельности;
• повышение сознательности студентов и их требовательности к уровню своих знаний, умений и способностей; воспитание патриотического отношения к духу и традициям вуза;
• содействие в реализации общественно значимых молодежных инициатив;
• вовлечение студентов в формировании общественного мнения о студенческой молодежи как реальной силе и стратегическом ресурсе развития российского общества.

     Итак, можно сделать вывод о том, что студенческое самоуправление в различных его проявлениях оказывает существенное педагогическое влияние на студенческую молодежь. Спектр такого влияния выходит далеко за рамки основного образовательного процесса и не сводится только к обеспечению высокого качества профессиональной подготовки будущих специалистов. Студенческое самоуправление, в первую очередь, направлено на реализацию сущностных сил студентов, их потребностей, способностей и интересов в различных сферах и формах социальной деятельности. Иными словами, основной смысл деятельности студенческого самоуправления состоит в обеспечении получения студентами опыта самоорганизации свой жизни.

     Эти обстоятельства позволяют говорить о направленности студенческого самоуправления на развитие у студентов устойчивой иерархии ценностных ориентаций, которые определяют характер их социальной деятельности. Студенческое самоуправление обладает ценностно-ориентирующей функцией, что обеспечивает мировоззренческое осмысление студентами социальной и профессиональной реальности, их отношений с окружающими людьми. По существу, речь идет о направленности студенческого самоуправления на развитие аксиологического потенциала студентов. Под системой студенческого самоуправления в вузе понимается целостный механизм, позволяющий студентам участвовать в управлении вузом и своей жизнедеятельностью в нем через коллегиальные взаимодействующие органы самоуправления - на всех уровнях управления вузом, в том числе самоуправления в общежитиях, а также общественных студенческих организациях по интересам. Главное в изменении смысла студенческого самоуправления состоит в том, что оно приобретает социально-практический характер, обусловленный необходимостью сознательного ответственного отношения студентов к возможностям и перспективам своего профессионального и культурно нравственного самоопределения. В современной постановке студенческого самоуправления просматриваются сейчас три основных начала:

1. Студенческое самоуправление - как условие реализации творческой активности и самодеятельности в учебно-познавательном, научно профессиональном и культурном отношениях.
2. Студенческое самоуправление - как реальная форма студенческой демократии с соответствующими правами возможностями и ответственностью.
3. Студенческое самоуправление как средство (ресурс) социально-правовой самозащиты.

     Непосредственными субъектами студенческого самоуправления в вузе выступают студенческий коллектив вуза, коллективы факультетов, курсов (потоков) и академических (учебных) групп.[ 8]

     Современная модернизация образования придает  огромную значимость воспитательной функции  образовательных учреждений. Одной из главных отличительных особенностей профессионального образования становится повышенное требование социального общества к раскрытию творческих способностей будущих специалистов, к воспитанию социально-активной личности, гражданственности, патриотизма, готовности к ответственности за решение профессиональных проблем, стремления к самосовершенствованию и самообразованию, росту профессионального мастерства. Основную роль в воспитательной работе каждого студента играет студенческий коллектив. Студенческая молодежь всегда стремилась к коллективному самоуправлению, однако в современных реалиях смысл самоорганизации молодежного коллектива приобретает социально-практический характер, направленный на сознательное, ответственное отношение к перспективам профессиональной деятельности, принципиальной позиции в социальном управлении, культурно-нравственной самоорганизации, развитие коммуникативных компетенций.[9]

     Таким образом, студенческое самоуправление можно рассматривать как особую форму инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов студенческой деятельности, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив. Студенческое самоуправление – это не самоцель, а лучшее средство осуществления задач по подготовке молодых специалистов с функциональным образованием, которое отвечает современным требованиям ситуации на рынке труда, где востребованными, безусловно, окажутся специалисты с определенным набором личностных качеств, таких как: компетентность, инициативность, коммуникабельность, толерантность, креативность, адаптивность, доброжелательность, работоспособность. Выступая одним из мощных стимулов повышения социальной активности студенческих коллективов образовательных учреждений среднего профессионального образования, самоуправление является специфическим демократическим институтом, ориентированным на совместную с администрацией и общественными организациями задачу оптимизации всей жизнедеятельности образовательного учреждения. При этом студенческое самоуправление представляет собой внутренне мотивированное и творческое решение самими студентами проблем управления учебным и вне учебным процессом в образовательном учреждении.

    Последние годы система современного высшего образования занимается реставрацией роли молодежных общественных организаций, студенческого самоуправления в воспитательной деятельности высших учебных заведений. Общественные студенческие объединения становятся значимым потенциалом воспитательной деятельности и социального развития студентов вузов. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации, разработанная на период до 2016 года определяет совокупность приоритетных направлений, ориентированных на молодежь. Среди которых выделяются - вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития; развитие созидательной активности молодежи, интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества.

    Для реализации  выделенных приоритетных направлений  предусмотрены проекты целями которых является: формирование механизмов вовлечения молодых людей в многообразную общественную деятельность, направленную на улучшение качества жизни молодых россиян; развитие и поддержка молодежных инициатив, направленных на организацию добровольческого труда молодежи; развитие и поддержка общественных организаций и молодежных объединений.

    Вопрос реставрации  студенческого самоуправления в  вузе не простой и совсем  не гарантирует повышение воспитательной  деятельности вуза. Это вопрос  необходимости создания системы, обеспечивающей сбалансированное  сотрудничество администрации и  организованного студенчества в  процессе управления вузом. Это  вопрос, связанный с включением  студенчества в воспитательную  деятельность, направленную на трансляцию  культуры, социального опыта и  личностных смыслов. Это вопрос  включенности в образовательное  пространство вуза.[12]

1.2 Самоуправление: понятие, структура, связь с университетскими  структурами

    Для того, что бы более глубоко изучить данную тему нужно понять «что такое самоуправление?»

     По словарю С.И.Ожегова: самоуправление – это внутреннее, своими собственными силами управление делами в какой-нибудь организации, коллективе.[10]

     По Большом энциклопедическому словарю: самоуправление–это самостоятельность какой-либо организации, социальной общности в управлении собственными делами.[14]

     По Малому академическому словарю: самоуправление – право какой-либо организации, общества, хозяйственной и административной единицы решать своими силами вопросы своего внутреннего управления.[11]

     Понятия, взятые из разных словарей, имеют одинаковое значение. Во всех говорится, что самоуправление – это самостоятельность, деятельность своими силами.

     Теперь разберем «что такое студенческое самоуправление?» В приложении о студ. центре Астраханского инженерно-строительного института понятие студенческого самоуправления определяется как инициативная, самостоятельная и ответственная совместная деятельность неравнодушных к собственной судьбе студентов, направленная на решение любых вопросов жизнедеятельности: от организации праздников и решения, кого из сокурсников поощрить или наказать, до контроля над распределением стипендий, согласования учебного расписания[13]

     Понятие, взятое из Википедии, разбито на несколько пунктов:

1. целенаправленная деятельность студентов
2. форма воспитательной работы в вузе
3. в России — одна из форм молодёжной политики.[16]

     Для того что бы понять, что такое структура самоуправления, рассмотрим схемы структур Кировского авиационного техникума (приложение 1). Организационная система техникума делится на 3 уровня:

1. Первичный – коллективы студенческих групп
2. Социально-значимый уровень
3. Высший уровень

     Первичный уровень позволяет путём проведения открытых выборов в группе вовлечь в общественную работу социально активных студентов, которые впоследствии будут входить в Министерства Студенческой Федеративной Республики и представлять интересы студентов в управлении учебно-воспитательным процессом в техникуме.

     Студенческий профком – это неотъемлемая часть структуры, благодаря  которой формируются, корректируются планы деятельности студенческого самоуправления.

     Студенты, входящие в высший уровень ССУ, направляют и координируют работу студенческого самоуправления. Уровень обновляется ежегодно путём проведения деловой игры «Выборы Президента СФР КАТ» и назначением министров из числа студентов с учетом их индивидуальных особенностей и желания. Обсуждение вопросов, рассматриваемых на заседаниях Правительства и Парламента, способствует повышению качества учебно-воспитательного процесса, повышению ответственности студентов за порученное дело. В приложении 2 представлена  структура самоуправления в Нижегородском государственном техническом университете. [17]

    Стyденческое самоуправление возникло в средние века в эпоху расцвета европейских  университетов. В ту пору во многих сферах общественной жизни пытались установить саморегуляцию  и самоуправление  публичных процессов.

Как известно, для автоматизации бизнеса требуется всего лишь высококачественная информационная система, посредством которой можно осуществлять весьма эффективное управление бизнес процессами конкретной компании. основной особенностью такой системы является то, что она позволяет отдельным подразделениям огромного предприятия стать единым целым.

Именно в то время зарождалось  магдебургское право – право городов Европы самостоятельно решать свои хозяйственные, политические   и иные вопросы.

Стyденческое самоуправление – форма непосредственного участия стyдентов, предполагающая их активное  участие в обсуждении, утверждении и реализации определенных мероприятий, касающихся деятельности своего вуза, его отдельных подразделений, гарантии прав и интересов стyдентов, а также привлечение учащихся к общественной, политической жизни населенного пункта, где расположен вуз. В настоящее время молодежь, а именно, его прогрессивная часть – стyденты вyзов, являются наиболее активной прослойкой  современного общества, готовой на кардинальные меры и методы по отстаиванию своих прав.

Необходимо заметить, что высокой степенью самоорганизации в средние века обладали не только учащиеся вyзов, но и  преподавательский состав объединялся в кафедры, которые представляли как личные интересы, так и групповые интересы его членов. Поэтому средневековые университеты  по праву считаются колыбелью европейской демократии. Ведь именно в конкуренции самоорганизованных и самоуправляемых групп стyдентов и преподавателей вырабатывались приемы и методы  отстаивания своих прав, зачастую противоположных, и пути достижения компромисса между разными социальными группами.  В процессе развития самоуправления в вyзах  появилась еще одна отличительная черта – самофинансирование. То есть, как только был выбран механизм самоорганизации и самоуправления группы,  логично появился и механизм самофинансирования. Не секрет, что вузы как в те времена, так и сейчас,  к большой мере содержаться за счет взносов стyдентов.

Признаки самоорганизации проявились и в названиях должностей начальствующих лиц вуза. Так ректор – это голова, в переводе с  латинского, такое звание давалось человеку, который обладал организаторскими  способностями и мог возглавить вуз. Декан – это «старший над десятком», то есть руководитель  над десятком стyдентов. В настоящее время стyденческое самоуправление в вузах находиться на высоком уровне и приобрело более сложные формы организации.[18]

2.РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В СИБУПК

    2.1. Анализ  существующей системы студенческого  самоуправления в СибУПК.